Психология развития. Возрастная психология - экзамен

Раздел 1. Психология развития

1.Предмет психологии развития – развитие как изменение во времени.

Протяженность временной дистанции. Деление временной дистанции.

Предмет психологии развития – закономерные изменения человека во времени и связанные с этим явления и особенности человеческой жизни.

Протяжённость временной дистанции – жизненный путь человека, время между рождением и смертью.

Деление временной дистанции (принципы периодизации):

1) По аналогии с другими процессами развития:

- Холл – по аналогии с развитием общества (период рытья и копания; охоты; конец дикости и становление цивилизации;, период романтизма; стадия промышленности и торговли).

2) По одному, отдельно взятому признаку развития:

- Блонский – по смене зубов (беззубое детство, молочнозубое детство, период смены зубов, стадии прорезывания премоляров и клыков, постояннозубое детство).

- Штерн – по периодам активности (игра, учение, труд) или по развитию речи (фаза первого слова, однословных и двусловных предложений, грамматизации и т.д.).

- Фрейд – по изменению зон удовлетворения либидо (оральная, анальная, фаллическая, латентная, скрытая (созревание) и генитальная фазы.

- Пиаже – по развитию мышления (сенсомоторный интеллект – рефлексы; интуитивное мышление; стадия конкретных операций и стадия формальных операций).

- Колберг – по уровню развития морали (доморальный уровень – избегание наказания; уровень конвенциональной морали – ориентация на авторитет; уровень автономной морали – ориентации на общепринятые моральные нормы).

3) По особенностям самого развития:

- Гезелл – по «плотности» развития (с взрослением уменьшается).

- Выготский – по смене стабильных и критических периодов. В стабильных периодах происходит медленное накопление количественных изменений, которые в критические периоды приводят к резкому скачкообразному возникновению качественных новообразований: кризис новорожденности – стабильный период младенчества – кризис первого года жизни – стабильное раннее детство – кризис трёх лет – стабильный дошкольный возраст – кризис семи лет – стабильный младший школьный период – пубертатный кризис – стабильный подростковый возраст – кризис 17 лет и т.д.

- Эриксон – по физическому, социальному и психическому развитию и отношениям с окружением (младенчество = доверие/недоверие к окружению; раннее детство = автономия/сомнение; дошкольный возраст – инициатива/чувство вины; школьный возраст – ценность/малоценность; юношество – индивидуальность, идентичность/растворение в обществе; молодость – интимность, солидарность/изоляция; 7) зрелость – творчество/застой; старший взрослый возраст (от 40 лет и старше) - целостность личности/раздвоенность, отчаяние).

2.Общие показатели развития (характеристики изменений, общие признаки и факторы развития).

Развитие определяют соответствием возрастов: абсолютного (хронологического, календарного) и условного (возраста фактического развития), состоящего из:

- биологического возраста (по состоянию обмена веществ и функций организма),

- психологического возраста (по уровню психического развития),

- социальногой возраста (по уровню социального развития: овладения соц.ролями, наличия жизненных событий;

- субъективного возраста (перживаемого) возраст – возрастного самосознания.

Изменения: количественные/качественные, непрерывные/ скачкообразные, универсальные/индивидуальные, обратимые/необратимые, целенаправленные/ненаправленные, прогрессивные/регрессивные.

Признаки (показатели) развития:

1) Рост – количественные изменения;

2) Созревание – внутренняя регуляция развития; качественные физические изменения, больше зависит от наследственности;

3) Дифференциация – расширение и структурирование психики и способов поведения;

4) Научение – внешняя регуляция развития; обретение знаний, установок, мотивов и т.д.; больше зависит от среды;

5) Запечатление (импринтинг) – не контролируемое сознанием усвоение норм, требований, поведения в результате кратковременного воздействия конкретного образца;

6) Социализация – приобретение типичных для его окружения ценностных представлений, норм и ролей, врастание в окружающее общество и культуру.

Факторы развития:

- Наследственность – повторение в ряде поколений сходных качеств и свойств. = Генотип.

- Среда – окружающие общественные, материальные и духовные условия существования.

Признаки развития: 1) количественные и качественные изменения; 2) сохранность системных качеств (организма как целого); 3) необратимость (направленность в 1 сторону).