- •Задание 1
- •Психология развития. Возрастная психология - экзамен
- •Раздел 1. Психология развития
- •1.Предмет психологии развития – развитие как изменение во времени.
- •2.Общие показатели развития (характеристики изменений, общие признаки и факторы развития).
- •3.Научные и прикладные задачи психологии развития.
- •4.Классические понятия психологии развития: рост, созревание, дифференциация.
- •5.Классические понятия психологии развития: научение, запечатление, социализация.
- •6. Критерии оценки теорий развития. Отношения в системе «Субъект – среда».
- •7.Основные научные направления в психологии развития.
- •8.Ранние теории созревания в эндогенном направлении.
- •9.Теория созревания а. Гезелла, л. Термена. Ортогенетический принцип г. Вернера.
- •10.Первые теории, объясняющие развитие: концепция рекапитуляции, теория трех ступеней детского развития, концепция конвергенции двух факторов.
- •11.Экзогенное направление: ранний бихевиоризм. Теория бихевиоризма б. Скиннера. Стадии ритуализации по э. Эриксону.
- •12.Теории развития с. Бижу, д. Баера.
- •13.Теория развития р. Сирса (этапы развития).
- •14.Классический психоанализ з. Фрейда.
- •15.Основные направления в психоаналитическом изучении ребенка: м. Клейн, а. Фрейд.
- •16.Теория психосоциального направления э. Эриксона.
- •17.Гуманистическая теория развития к. Роджерса.
- •18.Структурно-генетическая теория ж. Пиаже.
- •19.Теория морального развития л. Колберга.
- •20.Культурно-историческая теория л.С. Выготского.
- •21.Теория развития психики ребенка а. Валлона.
- •22.Филогенез форм отражения по а.Н. Леонтьеву.
- •23.Деятельностная теория онтогенеза а.Н. Леонтьева.
- •24.Периодизация развития психики д.Б. Эльконина.
- •25.Теория развития личности л.И. Божович.
- •26.Модель развития общения м.И. Лисиной.
- •27.Теория персонализации а. В.Петровского.
- •28.Направление саморазвития (р.Лернер, личностный контроль развития, критические жизненные события).
- •29.Роль подражания в формировании нового поведения в концепции социального научения а.Бандуры.
- •30.Законы психического развития ребенка по л.С. Выготскому.
- •31.Антропологическая модель субъективной реальности и ее развития в онтогенезе по в.И. Слободчикову.
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •1 Предмет и методы возрастной психологии.
- •2 Факторы и закономерности развития психики.
- •3 Проблемы психологии возрастного развития.
- •4 Психология новорожденности. Кризис новорожденности.
- •5 Психология развития ребенка в младенчестве. Кризис младенчества.
- •6 Психология развития ребенка в раннем детстве. Кризис раннего детства.
- •7 Психология дошкольного детства.
- •8 Игра как ведущий вид деятельности.
- •9 Феноменология кризиса детства.
- •10 Психология шестилетнего ребенка. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
- •11 Психология младшего школьника (основные приобретения в развитии).
- •12 Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •13 Феноменология кризиса отрочества.
- •14 Проблема ведущей деятельности в подростковом возрасте.
- •15 Закономерности развития в юношеском возрасте.
- •16 Основные результаты развития в юношеском возрасте.
- •17 Феноменология кризиса юности.
- •18 Личностное и профессиональное самоопределение юношей и девушек за порогом школы.
- •19 Закономерности развития в молодые годы.
- •20 Основные приобретения в развитии молодых людей.
- •21 Феноменология кризиса молодости.
- •22 Самоопределение в собственной жизнедеятельности в период молодости.
- •23 Закономерности развития взрослого человека.
- •24 Основные результаты развития личности в периоде взрослости.
- •25 Феноменология кризиса взрослости.
- •26 Закономерности развития в стадии зрелости.
- •27 Основные итоги развития в зрелом возрасте.
- •28 Феноменология кризиса зрелости.
- •29 Закономерности развития в стадии старости.
- •30 Изменения личности старого человека.
- •31 Кризис индивидуальной жизни.
- •Понятие сензитивных периодов в психологии.
- •Вопрос 24. Зоны актуального и ближайшего развития
- •2. Кризисы возрастного развития
- •Задание 2
- •Возрастная периодизция по л.С. Выготскому - д.Б. Эльконину
- •Характеристика ребёнка по нормам возрастного
- •Развития.
16 Основные результаты развития в юношеском возрасте.
1) Главные новообразования юношеского возраста – саморофлексия, самоанализ, осознание собственной индивидуальности.
2) Происходит поиск специальности и работы по ней. Выбирается профессия.
3) Выбор стиля жизни и места в ней, появление жизненных планов, выбор жизненного пути, готовность к самоопределению, установка на сознательное построение собственной жизни постепенное врастание в различные сферы жизни.
4) Выбор спутника жизни, построение семьи.
5) Обретение мировоззрения.
17 Феноменология кризиса юности.
Основное содержание кризиса юности – расхождение реальной жизни с её идеальными представлениями (чему учили, что объясняли как «хорошо» или «плохо» оказывается очень относительным и не совпадающим с реальностью). + Отсутствие жизненного опыта.
Чем более осознаются расхождения в том, что «сам придумал о себе и своей жизни» и тем, что осознал как реальность, тем острее происходят внутренние переживания.
Отношения близости, соперничества, борьбы переживаются, рождая предвзятость в отношениях, неприятие самого себя и других. Отчасти потому и ранние браки непрочны: за ними стоит страх перед одиночеством, а не переживание полноты жизни.
Путают идеалы и иллюзии (идеал невозможно разрушить в душе человека, иллюзии рассыпаются при первом же жизненном испытании). Романтика подменяется экзотикой.
Отсутствие внутренних средств разрешения кризиса может привести к негативу – алкоголизму, наркомании, вовлечению в тоталитарные группировки, суициду.
Помогают пережить кризис подготовленность к крупным переменам в жизни, выражающаяся в способности спокойно принять происходящие изменения и перестроить своё поведение в соответствии с ними, а не принимать ситуацию изменения как крушение всех жизненных планов и устоев.
Помогают в преодолении юношеского кризиса:
- способность самостоятельно принимать решения и отвечать за них,
- умение намечать жизненные перспективы, выстраивать тактику и стратегию жизни,
- осознание того, что реально ожидать от будущего,
- умение освобождаться от иллюзий, но при этом сохранять в душе идеалы.
18 Личностное и профессиональное самоопределение юношей и девушек за порогом школы.
Личностное самоопределение возникает на границе старшего подросткового и младшего юношеского возраста. Основные характеристики личностного самоопределения:
1. Слияние представлений о себе и о мире;
2. Ориентировано в будущее;
3. Связано с выбором профессии, но не сводится к нему.
Осуществляется: 1) как конкретное определение будущей профессии и планирование жизни; 2) как неконкретные поиски смысла своего существования.
Когда саморазвитие не осуществляется или искажается, будущее воспринимается как бессмысленное, и человек становится пассивным объектом воздействия внешних сил.
Успешность самоопределения во многом определяется присвоением и осмыслением социально выработанных ценностей.
Профессиональное самоопределение происходит при обучении будущей профессии. Либо человек утверждается в своём выборе, либо меняет выбранную профессию. Юность даёт возможность подработать в выбранной профессии, посмотреть на неё «изнутри».