Показатели и критерии оценивания компетенций

Показатель оценки результатов обучения	Критерий оценки результатов обучения	Шкала оценивания
Пороговый уровень	Студент достаточно полно, без принципиальных ошибок и неточностей владеет знаниями и умениями по дисциплине. Студент способен без принципиальных ошибок и неточностей понимать и интерпретировать информацию, формулировать логические выводы и собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу. Достигнутый уровень оценки результатов обучения показывает, что студент обладает необходимой системой знаний и владеет основными умениями по дисциплине. Студент способен понимать и интерпретировать освоенную информацию, что является основой успешного формирования умений и навыков для решения практико-ориентированных задач.	60-72 баллов (удовлетворительно)
Продвинутый уровень	Студент в значительной мере, с незначительными ошибками и неточностями, владеет знаниями и умениями по дисциплине. Студент способен с незначительными ошибками и неточностями понимать и интерпретировать информацию, формулировать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу. Студент продемонстрировал результаты на уровне осознанного владения учебным материалом и учебными умениями, навыками и способами деятельности по дисциплине. Студент способен анализировать, проводить сравнение и обоснование выбора методов решения заданий в практико-ориентированных ситуациях.	73-86 баллов (хорошо)
Высокий уровень	Студент свободно владеет знаниями и обладает необходимыми умениями по дисциплине. Студент способен понимать и интерпретировать информацию, обоснованно формулировать логические выводы и собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу. Студент способен использовать сведения из различных источников для успешного исследования и поиска решения в нестандартных практико-ориентированных ситуациях. Достигнутый уровень оценки результатов обучения студентов по дисциплине свидетельствует об успешности усвоения и формирования в полном объеме компетенций, соответствующих требованиям ФГОС ВО.	87-100 баллов (отлично)

Фонд оценочных средств для текущего контроля.

Текущий контроль используется для оперативного и регулярного управления учебной деятельностью студентов. Текущий контроль успеваемости студентов включает в себя: тестирование, реферат, доклад, презентация.

Оценочное средство (тестирование). Критерии оценивания

Ответьте на вопросы путем выбора одного или нескольких вариантов ответов:

Модуль 1. Сравнительное правоведение как наука и учебная дисциплина

Модульная единица 1. Сравнительное правоведение: понятие, метод, наука, учебная дисциплина

1. Как можно определить сравнительное право?

а) наука;

б) учебная дисциплина;

в) метод исследования правовых явлений;

г) отрасль права.

2. Что означает термин «правовая семья»?

а) конкретно-историческая совокупность источников права, механизмов правового воздействия, юридической практики и господствующей правовой идеологии, сформировавшаяся в пределах юрисдикционной территории государства;

б) совокупность различных групп правовых систем;

в) совокупность национальных правовых систем.

3. К какому понятию относится следующее определение: «Совокупность взаимосвязанных, согласованных и взаимодействующих правовых средств, регулирующих общественные отношения, а также элементов, характеризующих уровень правового развития той или иной страны»:

а) система права;

б) правовая система;

в) система законодательства;

г) правовая культура;

д) механизм правового регулирования.

4. Что означает термин «компаративизм»:

а) наука о сравнении вообще;

б) то же, что и сравнительное правоведение, термин используется в западной литературе;

в) отрасль права, включающая в себя совокупность компаративных правовых норм.

5. Первая кафедра сравнительного правоведения была создана:

а) в Германии;

б) в России;

в) в Бельгии;

г) во Франции;

д) в Италии.

6. Продолжите фразу: «Диахронное сравнение – это …»:

а) сравнение действующих правовых систем;

б) сравнение существовавших в прошлом правовых систем;

в) сравнение отдельных элементов действующей правовой системы.

7. Конфедерация представляет собой:

а) государство, в составе которого нет других государств либо государственных образований, а не его территории созданы административно-территориальные единицы;

б) сложное государство, состоящее из нескольких субъектов, объединившихся для решения общих задач по национальному и/или территориальному принципу;

в) союз государств, объединенных одним или несколькими общими органами при сохранении каждым государством своего суверенного существования.

8. Целями сравнительного права являются:

а) познавательная;

б) охранительная;

в) сближение и унификация законодательства различных государств;

г) регулятивная;

д) выработка предложений по совершенствованию собственной национальной системы права на основе изучения правового опыта зарубежных государств.

9. Впервые Общество сравнительного законодательства было создано в 1869 г.:

а) в Германии;

б) в Италии;

в) во Франции;

г) в России.

10. Первый Международный конгресс сравнительного права был

проведен:

а) в 1869 г.;

б) в 1870 г.;

в) в 1905 г.;

г) в 1900 г.

11. За рубежом наибольший вклад в развитие сравнительного права внесли:

а) Рудольф Иеринг;

б) Рене Давид;

в) Фридрих Ницше;

г) Конрад Цвайгерт;

д) Луис Морган;

е) Хайн Кётц.

12. Сравнительно-правовой метод исследования начал применяться еще в

а) Древнем Риме;

б) Вавилоне;

в) Древнем Египте;

г) Древней Греции;

д) Древнем Китае.

Модульная единица 2. Сравнительное правоведение и международное право

1. Международное право – это:

а) акты международного права;

б) совокупность правовых систем различных государств;

в) правовой порядок, регламентирующий отношения между субъектами международного права, каждый из которых имеет свою национальную правовую систему.

2. Сравнительное правоведение привносит в международное публичное право:

а) методы исследования;

б) предмет исследования;

в) новые правовые системы.

3. Сравнительное правоведение и международное частное право взаимодействуют:

а) в сфере применения сравнительного метода исследования;

б) как научные дисциплины;

в) в сфере разрешения юридических коллизий и конфликтов;

г) при применении норм международного публичного права.

4. Международное право обращается к сравнительным исследованиям для:

а) унификации правовых норм по некоторым проблемам;

б) единообразного толкования правовых норм;

в) заключения международных договоров;

г) анализа правовой системы государства.

5. Сравнительно-правовые исследования помогают международному публичному праву по следующим направлениям:

а) обогащаются используемые международным правом методы;

б) осуществляется кодификация международного права;

в) принимаются новые законы;

г) изменяется само содержание международного права.

6. Сравнительное право и международное частное право взаимодействуют:

а) в научно-теоретической сфере;

б) только в рамках действующего законодательства;

в) в практической и прикладной сферах;

г) только в рамках принимаемых международных договоров.

7. Одной из сфер применения сравнительно-правовых исследований в области международного частного права является:

а) кодификация;

б) унификация;

в) инкорпорация;

г) консолидация.

8 Для решения вопроса о взаимоотношении сравнительного права и международного частного права необходимо использовать:

а) сравнительно-правовой подход;

б) междисциплинарный подход;

в) международно-правовой подход.

9. Кодификация законодательства свойственна:

а) англо-американской правовой семье;

б) романо-германской правовой семье;

в) скандинавской правовой семье;

г) российской правовой системе.

10. В какой стране уголовное право относится к сфере частного права:

а) Германия;

б) Италия;

в) Франция;

г) Австрия.

Модуль 2. Международные правовые семьи

Модульная единица 1. Романо-германская правовая семья

1. Рецепиированное европейскими государствами римское право являлось: а) правом государства;

б) правом организаций;

в) правом частных лиц.

2. Какие теории юридического лица сформировались к началу XX в.:

а) теория союзной личности и теория презумпции юридического лица;

б) теория фикции юридического лица и теория реальности юридического лица;

в) теория фикции юридического лица и теория существования юрического лица.

3. Деление права на частное и публичное свойственно:

а) романо-германской правовой семье;

б) англосаксонской правовой семье;

в) религиозно-правовой семье.

4. Страна, не относящаяся к англо-саксонской правовой семье:

а) Великобритания;

б) США;

в) Люксембург;

г) Австралия;

д) Голландия.

5. Страна, не относящаяся к романо-германской правовой семье:

а) Германия;

б) Бельгия;

в) Австрия;

г) Италия;

д) ОАЭ;

е) Лихтенштейн.

6. К какой правовой семье ближе российское право по характеру доминирующих источников:

а) к религиозно-традиционной;

б) к англосаксонской;

в) к романо-германской.

7. Какой источник права в романо-германской правовой семье применяется в двух формах: общие формулы закона; общие принципы, не предусмотренные законом:

а) закон;

б) правовой обычай;

в) судебный прецедент;

г) общие принципы права.

8. К юридическим школам средневековой Европы относятся:

а) болонская;

б) галльская;

в) франкская;

г) германская.

9. Исторической основой романо-германской правовой семье является:

а) варварские обычаи;

б) традиции франков;

в) Свод законов Юстиниана;

г) судебная практика королевских судов.

10. Какие законодательные акты обеспечили оформление романо-германской правовой семьи:

а) Акт об устроении 1701 г.

б) Французский Гражданский кодекс 1804 г.

в) Акт о парламенте 1911 г.

г) Habeas Corpus Act 1679 г.

д) Германское Гражданское Уложение 1896 г.

Модульная единица 2. Правовая семья общего права (правовая система Англии, Шотландии, США, cтран Британского содружества).

1. Уголовный процесс в Шотландии в своих основных чертах исторически близок к:

а) французской системе судопроизводства;

б) немецкой системе судопроизводства;

в) английской системе судопроизводства.

2. Для английского гражданского права характерны:

а) источники права – статуты, принятые по отдельным подотраслям права (контрактное, акционерное право и пр.);

б) источники права – акты кодификации – Гражданский кодекс, Торговый кодекс, Трудовой кодекс;

в) источники права – соответствующие акты кодификации.

3. Основные источники шотландского права – это:

а) закон, обычай, нормативно-правовой акт;

б) судебный прецедент, обычай, закон;

в) доктрина, доктрина прецедента, законодательство.

4. Право справедливости – это право, сформулированное:

а) королевскими судами и лордом-канцлером;

б) судами общей юрисдикции;

в) судом лорда-канцлера;

г) королевскими судами.

5. Когда формально были ликвидированы различия между общим правом и правом справедливости?

а) реформой 1567–1570 гг.;

б) в результате Английской революции 1648 г.;

в) судебной реформой 1872–1875 гг.

6. Старинным считается обычай, существовавший в Англии до:

а) 1215 г.;

б) 1189 г.;

в) 1475 г.;

г) 1342 г.

7. Деление на общее право и право справедливости свойственно для:

а) Австрии;

б) Швейцарии;

в) Италии;

г) Шотландии;

д) Англии.

8. Конституция США была принята в:

а) 1801 г.;

б) 1887 г.;

в) 1903 г.;

г) 1987 г.;

д) 1787 г.

9. Структура судебной системы США изложена в:

а) Конституции США;

б) отдельных законодательных актах;

в) судебных прецедентах;

г) конституционных обычаях.

10. Декларация независимости США 1776 г. провозгласила:

а) право на свободу;

б) право на жизнь;

в) право на равенство;

г) право на стремление к счастью.

Модульная единица 3. Мусульманская правовая семья. Индусское право

1. Не относящаяся к мусульманской научная школа называется:

а) школа шиитская;

б) школа пандектистов;

в) школа суннитская;

г) школа ханнифитская;

д) галльская школа.

2. Проекты индусских кодексов, подготовленные кодификационной комиссией под руководством лорда Маколея к 1840 г., это:

а) индусского, мусульманского, территориального;

б) индусского и традиционного;

в) мусульманского, традиционного и индусского;

г) индусского и мусульманского;

д) индусского и территориального.

3. Нормы, сформулированные мусульманской правовой доктриной на основе «рациональных» источников и прежде всего – едино-гласного мнения наиболее авторитетных правоведов:

а) Коран;

б) Иджма;

в) Сунна;

г) Кийяс.

4. К основным источникам мусульманского права относятся:

а) Коран;

б) Иджма;

в) Сунна;

г) Кийяс;

д) адат;

е) фирманы;

ж) кануны.

5. Мусульманское право основано на:

а) религии – ислам;

б) доктрине, выработанной учеными-правоведами;

в) правовых обычаях.

6. Категория правонарушений, за которые шариат устанавливает точную санкцию, основанную на эквивалентном возмещении, называется:

а) кисас;

б) тазир;

в) хадд.

7. Высшей кастой в Индии считается:

а) воины;

б) жрецы;

в) земледельцы;

г) ремесленники;

д) неприкасаемые.

8. Конституция Индии была принята в:

а) 1947 г.;

б) 1949 г.;

в) 1950 г.;

г) 1951 г.

9. Традиционным органом управления в индийской деревне, советом касты, обладающий юрисдикцией по отношению к ее членам считается:

а) пандит;

б) панчаят;

в) кади;

г) муджтахид;

д) ижтихад.

10. К источникам древнеиндийского права относится:

а) Веды;

б) Раштра;

в) дхармашастры, дхармасутры;

г) Законы Ману;

д) обычаи.

11. Знаток индусского традиционного права, состоявший при суде в качестве эксперта в конце XVIII – первой половине XX веков, это:

а) кади;

б) муджтахид;

в) пандит;

г) панчаят.

Модульная единица 4. Правовые системы стран Дальнего Востока (Япония, Китай)

1. Одно из главных направлений древнекитайской мысли, ориентированное на примат закона над ритуалом:

а) конфуцианство;

б) даосизм;

в) легизм;

г) буддизм.

2. Какая отрасль права стали развиваться в древнем Китае в первую очередь:

а) государственное право;

б) уголовное право;

в) гражданское право;

г) административное право;

д) семейное право.

3. Какие виды собственности выделяло традиционное китайское

право:

а) частную;

б) государственную;

в) публичную;

г) семейную;

д) долевую.

4. Как называлось преступление в уголовном праве древнего и средневекового Китая:

а) лихое дело;

б) обида;

в) вред;

г) грех;

д) зло.

5. Наследниками в древнекитайском и средневековом праве Китая считались:

а) только законнорожденные сыновья;

б) все сыновья независимо от рождения;

в) замужние дочери;

г) все сыновья и незамужние дочери;

д) законнорожденные сыновья и незамужние дочери.

6. В праве Японии в первую очередь развивались:

а) государственное и административное право;

б) административное и уголовное право;

в) уголовное и гражданское право.

7. Конституция Японии 1947 г. была принята под влиянием:

а) Германии;

б) Китая;

в) США;

г) России;

д) стран-победителей во 2-й Мировой войне.

8. «Викай» в японском праве – это:

а) процедура назначения наказания;

б) процедура привлечения к ответственности виновного лица;

в) процедура примирения сторон в процессе.

9. Нормы «гири» в японском праве – это:

а) нормы морали;

б) нормы нравственности;

в) нормы этики;

г) все перечисленные варианты.

10. Во второй половине XIX века кодификационные работы в Японии проводились под руководством:

а) немецких ученых К. Цвайгерта и Х. Кётца;

б) французских ученых Р. Давида и К. Жоффре-Спинози;

в) итальянского ученого Р. Бальтиньяно;

г) французского профессора Г. Буассонада.

Модуль 3. Российская правовая система

Модульная единица 1. Формирование Российской правовой системы

1. Русская Правда существовала в следующих редакциях:

а) краткая;

б) обычная;

в) сокращенная;

г) пространная;

д) особенная.

2. Преступлением по Русской правде считалось:

а) общественно опасное деяние;

б) обида;

в) лихое дело.

3. К зависимым категориям населения по Русской Правде относились:

а) людины;

б) холопы;

в) смерды;

г) рабы;

д) крепостные крестьяне.

4. По Судебнику 1497 г. преступлением считалось:

а) общественно опасное деяние;

б) обида;

в) лихое дело.

5. Соборное уложение 1649 г. уделяло главное внимание вопросам:

а) государственного устройства;

б) уголовного права;

в) гражданского права;

г) судопроизводства;

д) наследственного и земельного права.

6. В соответствии с реформой 1861 г. крестьяне получили:

а) свободу;

б) землю;

в) личное имущество;

г) право вступать в брак без разрешения помещика.

7. Судебная реформа 1864 г. предполагала создание:

а) суда присяжных;

б) военного суда;

в) мировых судей;

г) поверенных, адвокатов;

д) прокуроров.

8. Столыпинская аграрная реформа:

а) ликвидировала институт помещичьего землевладения;

б) предлагала переселение крестьян на восток, на новые земли;

в) ликвидировала бедняцкие хозяйства крестьян.

9. В чем состоит специфика российской правовой системы:

а) основным источником права является юридический прецедент;

б) опора не столько на технико-юридические, сколько на государственнические и духовные начала. Самобытность государственности и условий экономического развития. Включает несколько национальных правовых систем;

в) по признакам тяготеет к романо-германской правовой семье.

10. Какие редакции «Русской Правды» Вам известны:

а) Обширная;

б) Краткая;

в) Княжеская;

г) Пространная;

д) Сокращенная.

11. Какой источник российского права из предложенных подразделялся на главы, а главы – на статьи?

а) Судебник 1497 г.;

б) Судебник 1550 г.;

в) Судебник «Стоглав» 1551 г.;

г) Соборное Уложение 1649 г.

12. Как звали русского ученого, который провел работу по составлению Свода законов Российской Империи?

а) Н.М. Карамзин;

б) М.М. Сперанский;

в) В.С. Соловьев.

13. Укажите основные особенности советского права:

а) оно было насквозь идеологизировано;

б) признавало частную собственность;

в) государство подчинено праву;

г) правовая система базировалась на идее обязательств человека перед государством;

д) оно было декларативным.

14. Современная российская правовая система похожа на:

а) мусульманскую правовую семью;

б) англо-американскую правовую семью;

в) романо-германскую правовую семью;

г) скандинавскую правовую семью.

Модульная единица 2. Особенности современной Российской правовой системы

1.Российское право направлено:

а) на самобытность русской государственности

б) на формирование особого типа статуса государства

в) на религиозные начала

2. Ведущий элемент Российской правовой семьи:

а) романо-германская правовая система

б) российская правовая система

в) смешанная система права

3. К первоочередным задачам развития правовой системы России относится:

а) активно использовать судебный и административный прецедент

б) осуществить слияние государства и церкви

в) формировать создание правового государства

4. К социальным целям Российской правовой системы относится закрепление:

а) интересов рабочего класса

б) принципов социального государства

в) эксплуататорского типа права

5. Российская правовая система возникла в результате:

а) теократической революции

б) насаждения права «извне»

в) исторических аспектов

6. Юридические источники Российской правовой семьи унаследовали традиции:

а) римского права

б) саксонского права

в) китайского права

7.Особый тип социального статуса личности в современном российском праве заключается в:

а) отсутствии четкой линии между интересами личности и государства

б) незначительности интересов личности

в) превосходстве интересов личности над государственными интересами

8. В чем состоит специфика российской правовой системы:

а. Основным источником права является правовой прецедент.

б. Опирается не столько на технико-юридические, сколько на государственные и духовные начала.

в. По основным признакам тяготеет к клерикальным государствам.

9. Существует ли в романо-германской правовой семье четкое деление на отрасли права:

а. Нет деления

б. Есть деление

в. Есть деление только в России и Германии

10. Формирование Российской правовой семьи:

а) можно считать оконченным

б) не окончено, так как осталось много вопросов

в) окончено и более того, может рассматриваться в качестве целостной правовой семьи.

Оценка (баллы)	Критерии оценивания
отлично (3)	87-100 % правильных ответов
хорошо (2)	73-86% правильных ответов
удовлетворительно (1)	60-72 % правильных ответов
неудовлетворительно (0)	Ниже 60% правильных ответов

Оценочное средство (реферат). Критерии оценки.

Методические рекомендации для студентов при подготовке и написании реферата

При написании реферата необходимо руководствоваться требованиями к написанию контрольных и иных текстовых работ, утвержденными ФГБОУ ВО Красноярский ГАУ, библиографическими требованиями по оформлению текстов, согласно ГОСТ.

Однако вот основные аспекты, которым необходимо следовать.

В «Словаре методических терминов» Э. Г. Азимова реферат определяется как вид письменного сообщения, изложение основных мыслей сообщения, объединенных одной темой, их систематизация, обобщение и оценка. То есть, в реферате не должны копироваться слово в слово книги и статьи, ведь он не является конспектом. Исходя из того, что в реферате важна систематизация информации, в нем не может быть только один источник, иначе это будет доклад. И наконец, реферат призван обобщать полученный из источников материал, а не обозревать сами книги.

Целью написания реферата служит более глубокое понимание темы и запоминание полезной информации. Кроме того, в процессе работы над рефератом вырабатываются навыки организованности и целеустремленности, что полезно не только в учебе.

Выбор темы. Иногда преподаватель дает ее конкретному студенту, иногда предлагает выбрать из примерного списка тем, а иногда оставляет за студентом полную свободу выбора, лишь бы реферат был в рамках программы изучаемого курса. При выборе темы главное – руководствоваться собственной заинтересованностью. Если тема близка и интересна, написание реферата по ней будет идти быстро и с удовольствием, даже если по сути своей она глубже и сложнее других. Также следует учесть наличие литературы. Если есть время подумать, лучше отметить для себя две-три темы (не больше) и поискать уже существующие наработки исследователей. На какую тему будет много качественного материала, ту и выбирайте.

Подбираем материал. Теперь остановимся подробнее на подборе материала. Самый современный – Интернет. Для поиска информации входим на сайт одного из признанных поисковиков, таких как Yandex, Google, Nigma, и вводим ключевые слова по нашей теме. Лучше всего искать не просто любую информацию на данную тему, а электронные версии учебников и научных статей. В этом случае информация будет достоверной и действительно научной. Все найденные в Интернете статьи и разделы книг следует сохранять в одной папке, четко называя каждый источник, хоть соблазн побыстрее скопировать и лишь бы как сохранить и велик. Это в дальнейшем сэкономит время при поиске нужного тезиса. Не стоит пренебрегать библиотекой, ведь зачастую именно там возможно найти основной материал, а информация из всемирной паутины станет вспомогательной. Кроме книг желательно использовать периодические издания. Важно, чтобы информация была актуальной, а учебники – современные. По мере освоения темы и набора нужной информации, начинает формироваться условный план реферата. Когда весь материал подобран, приступаем непосредственно к написанию.

Структура реферата. Объем реферата обычно составляет 7-15 страниц, в редких случаях до 20. Стандартный реферат традиционно состоит из нескольких частей: 1) титульный лист; 2) оглавление или план; 3) введение; 4) основная часть; 5) заключение; 6) список использованной литературы. Рассмотрим подробнее каждую из частей.

1. Титульный лист. При оформлении титульного листа учитываются лишь требования вашего учебного заведения, ведь форма может разниться. Чтобы потом не переделывать, лучше заранее попросить образец оформления у своего преподавателя. Оформлять титульный лист нужно предельно внимательно, чтобы не было опечаток. Если внутри работы ошибки и опечатки вполне могут остаться незамеченными, то «лицо» реферата должно быть безукоризненным. Номер страницы на титульном листе не ставится.

2. Оглавление к реферату содержит перечень глав, подглав и номера страниц к ним. Часто вместо оглавления, требуют написать план. План может быть простым, когда требуется пронумерованным списком перечислить название параграфов реферата, и составным, когда помимо параграфов указывают и их подпункты.

3. Введение. Оно может состоять из одного абзаца, а может занимать страницу-полторы. Главная его цель – ввести читателя в суть проблемы. Во введении обосновывается выбор темы (чем она важна), ее актуальность. Очерчиваем цели и задачи работы. Если это необходимо, делаем краткий обзор использованных источников. Если изначально написать введение не получилось, это можно сделать после написания заключения, когда все мысли систематизированы и получили окончательное оформление.

4. Основная часть. Перед тем, как приступить к написанию основной части, необходимо определиться с названиями глав и параграфов. Далее следует выстроить цепочку изложения, чтобы не нарушить последовательности мыслей и не отступить от заданной темы. Максимально освещайте главные аспекты, в основной части реферата нужно изложить основные концепции, изложенные в источниках. Обязательно ссылайтесь на автора, если используете цитаты: это показатель вашей научной «подкованности». При цитировании оформляются ссылки. Существует несколько вариантов их оформления, например, сноски могут выноситься в конец страницы, а могут указываться кратко в квадратных скобках: номер источника в списке литературы и выходную страницу цитаты ([10, с. 355]), поэтому уточнить их оформление лучше заранее.

5. Заключение. В заключении в краткой форме приводятся общие выводы по главной теме, а также излагается собственный взгляд на проблему и ее решение.

6. Список использованной литературы, или библиография – это систематизированное составление списка использованных источников. Иными словами, те сведения, по которым даже посторонний человек сможет отыскать конкретную книгу. Список составляется в алфавитном порядке на последней странице реферата и имеет четкие правила. Книги оформляются так: № п/п Автор(ы). Заглавие. – Место издания: Издательство, год издания. – Страницы. Периодика: Автор(ы). Заглавие //Название журнала (газеты). – Год. – Номер. – Страницы статьи.

Критерии и шкала оценивания реферата

Критерии и шкала оценивания реферата (max 8 баллов)

Новизна текста (актуальность темы исследования; новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал; самостоятельность оценок и суждений). Степень раскрытия сущности вопроса (соответствие плана теме реферата; соответствие содержания теме и плану реферата; полнота и глубина знаний по теме; умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному проблеме). Обоснованность выбора источников (оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования, в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.). Соблюдение требований к оформлению (насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы; оценка грамотности и культуры изложения, в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры, владение терминологией; соблюдение требований к объёму реферата).

Каждый из предложенных критериев оценивается по шкале «выполнен-частично выполнен -не выполнен», что соответствует следующему распределению баллов «2 балла-1 балл-0 баллов»

Модуль 1. Сравнительное правоведение как наука и учебная дисциплина

Модульная единица 1. Сравнительное правоведение: понятие, метод, наука, учебная дисциплина

Примерные темы рефератов

1. Методология сравнительного права. Виды сравнения.

2. Функции и задачи сравнительного правоведения.

Модульная единица 2. Сравнительное правоведение и международное право

Примерные темы рефератов

1. Сравнительное правоведение как дисциплина и наука

2. Сравнительно-правовой метод в научных исследованиях

3. Сравнительное право и международное публичное право.

4. Сравнительное право и международное частное право.

Модуль 2. Международные правовые семьи

Модульная единица 1. Романо-германская правовая семья

Примерные темы рефератов

1. Формирование романо-германской правовой семьи.

2. Сущность и характеристика романо-германской правовой семьи

3. Истоки и особенности правовой системы Франции.

4. Формирование правовых традиций в Скандинавских странах.

5. Истоки и особенности правовой системы Бельгии.

6. Истоки и особенности правовой системы Испании.

7. Истоки и особенности правовой системы Италии.

8. Истоки и особенности правовой системы Латиноамериканских стран семьи романо-германского права.

Модульная единица 2. Правовая семья общего права (правовая система Англии, Шотландии, США, cтран Британского содружества).

Примерные темы рефератов

1. Понятие и сущность семьи общего права

2. Формирование и развитие семьи общего права

3. Правовая система Великобритании.

4. Правовая система США

5. Особенности правовых систем отдельных штатов США.

Модульная единица 3. Мусульманская правовая семья. Индусское право

Примерные темы рефератов

1. Мусульманская правовая семья: особенности формирования

2. Источники мусульманского права

3. Правовая система Египта

4. Правовая система Алжира

5. Правовая система Пакистана

6. Правовая система Ирана

7. Индусское право: сущность и особенности

Модульная единица 4. Правовые системы стран Дальнего Востока (Япония, Китай)

Примерные темы рефератов

1. Формирование японского права.

2. Послевоенное развитие японского права.

3. Правовая система Японии

4. Роль идей социализма в правовой системе КНР.

5. Правовая система Китая.

Модуль 3. Российская правовая система

Модульная единица 1. Формирование Российской правовой системы

Примерные темы рефератов

1. Древнерусское право: общая характеристика

2. Источники Древнерусского права

3. Русское право в период Московского государства

4. Судебник 1497 г. Судебник 1550 г. Стоглав 1551 г. Уставная книга Разбойного приказа (1555–1556 гг.).

5. Соборное уложение 1649 г.: общая характеристика.

6. Право императорской России.

7. Крестьянская реформа 1861 г. Земская и городская реформы. Судебная реформа 1864 г. Реформа полиции и политического сыска. Военная реформа 1864–1874 гг. Финансовая реформа. Контрреформы. Уложение о наказаниях уголовных и исправительных 1885 г.

8. Основные типы русской правовой культуры.

9. Право России на рубеже 19-20 в.в.

10. Уголовное уложение 1903 г. Манифест 1905 г. Основные законы Российской Империи 1906 г. Столыпинская аграрная реформа.

11. Изменения в государственном аппарате и праве в период первой Мировой войны (1914–1917 гг.). Создание советского государства и и права. Романо-германская правовая семья и правовая система России: сравнительный анализ.

12. Право России в период СССР

Модульная единица 2. Особенности современной Российской правовой системы

Примерные темы рефератов

1. Место современной правовой системы России в романо-германской правовой семье.

2.Конституция РФ как основной источник права РФ

3. Интеграция российской правовой системы в мировое юридическое сообщество.

4. Основные тенденции развития российского законодательства.

Оценочное средство (доклад). Критерии оценки