Билет 5: Методы теоретического уровня познания. Гипотеза и теория.

Методы данного уровня познания также подразделяются на две группы. Первую группу составляют методы построения и осмысления теоретического объекта, а именно - абстрагирование, идеализация, формализация, моделирование, мысленный эксперимент. Вторая группа – это методы обоснования и организации теоретического материала: аксиоматизация, концептуализация, универсализация, гипотетико-дедуктивный метод.

1.Абстрагирование – это операция, производимая на основе способности продуктивного воображения, в результате которой создаются особые мыслительные феномены – абстракции, или образы, воплощающие в себе самостоятельное существование некоторого значимого явления, как бы отделенного от других, признанных менее значимыми.

Идеализация – это способ создания мыслительной конструкции, в которой выявленные на основе абстрагирования значимые явления и аспекты действительности предстают в предельно выраженных, развитых или поставленных в центральное место по отношению к другим образах.

Формализация – это метод придания строгости и упорядоченности, то есть формы всем содержательным элементам идеального объекта.

Моделирование есть весьма многообразный способ творческого выражения человеческого сознания, который означает построение мысленного образа, замещающего в некоторых существенных чертах некий интересующий объект.

Мысленный эксперимент – смысл в целом тот же, что и у эксперимента на эмпирическом уровне, но здесь используются модели условий и объектов в разных преобразованиях с учетом уже известных, предварительно накопленных эмпирических данных, уже подвергшихся формализации.

2. Аксиоматический метод – это путь построения нового теоретического знания по строго определенным (логическим) правилам, основой которого выступает особая мыслительная конструкция, принятая как безусловное и не требующее доказательств положение.

Концептуализация - важнейшее средство нахождения нового смысла в некотором уже существующем знании. Это метод создания концепций.

Универсализация – это метод построения знания как вывода, выражающего аспект всеобщего закона, всеобщей связи мира, это целенаправленное отыскание в полученном результате того, что является углублением представлений о всеобщих свойствах, связях, отношениях мира.

Гипотетико-дедуктивный метод – суть в том, чтобы построить подвижную систему гипотез, согласованных общими принципами, общей идеей и развивающими в разных отношениях эту общую основу.

Основными формами знания на теоретическом уровне является:

1) Гипотеза. В широком смысле – всякое предположение. В более точном смысле – теория, которая не нашла подтверждение на данном этапе познания. По структуре похожа на теорию.

2) Теория

3) Высшая форма объективно истинного знания, представляет собой систему взаимосвязанных положений, с помощью которых осуществляется объяснение явлений, действительности, и предсказание новых, не зафиксированных ранее явлений

Билет 6: Революционные и эволюционные периоды

В истории естествознания четко выделяются эволюционные и революционные периоды развития. Великие научные революции - Коперниканская революция, Ньютонианская революция, Дарвинова революция, революция в естествознании на рубеже ХIХ-ХХ веков и др.

Революции в естествознании связаны с изменениями способов познания. Научная революция - это закономерный и периодически повторяющийся в истории науки процесс качественного перехода от одного способа познания к другому, который отражает более глубинные связи и отношения природы. В ходе научной революции происходит выделение качественно нового типа объектов, резкое изменение системы методологических установок познания, идеалов познания, критериев оценки результатов познания, критика старых и утверждение новых ценностей познания.Этап научной революции сменяется периодом эволюционного развития науки. Научная революция имеет свою структуру, основные этапы развития.

Первый этап научной революции - формирование непосредственных предпосылок (эмпирических, теоретических, ценностных) нового способа познания в недрах старого. Оно осуществляется в русле образования и попыток разрешения некоторой проблемной ситуации в науке. Развитие такой проблемной ситуации на этом этапе идет от осознания потребности в новом способе познания до формирования идеи о содержании основания такого способа познания.

Второй этап научной революции нацелен на непосредственное развитие оснований нового способа познания. Он начинается с выдвижения идеи (т.е. с того, чем заканчивается первый этап), продолжается ее развитием вплоть до формулирования принципов фундаментальной теории и завершается выработкой методологических установок познания.

Третий этап научной революции - это утверждение качественно нового способа познания. На этом этапе происходит преобразование предпосылок нового способа познания и их включение с этот новый способ познания. При этом старый, исходный способ познания превращается в подчиненный момент нового способа познания. В реальной практике научного познания этот этап связан с проверкой, применением, подтверждением новой фундаментальной теории, уточнением ее соответствия предшествующему теоретическому знанию и данным нового эмпирического базиса, а также новым методологическим установкам познания. На этом этапе формируется понимание объекта познания.

Этапом утверждения оснований нового способа познания, превращением его в устойчивую стабильную целостность и выработкой нового типа понимания в данной науке завершается период научной революции и начинается период эволюционного развития науки, способа познания. На эволюционном этапе своегоразвития наука опирается на сложившийся в ходе научной революции новый способ познания (парадигму, фундаментальную теорию), основания которого принимаются учеными уже без существенной критики, как новый, мощный и действенный инструмент познания.