С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ		КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Кафедра: терапевтической стоматологии

Дисциплина, код дисциплины – Проявления иммунопатологических состояний в полости рта

Специальность: 051301 «Общая медицина»

Методические рекомендации для практических занятий

ТЕМА №5 «Рубежный контроль»

Объем учебных часов – 3 академических часа

Курс - 4

Семестр - 7-8

Алматы, 2015г.

Составитель: к.М.Н., ассистент Баскакова и.В.

Обсуждены на заседании кафедры терапевтической стоматологии

Протокол №_____ от «____»______________2015 г.

Утверждены зав. кафедрой терапевтической стоматологии стоматологии

д.м.н., профессор ________________ А.А.Баяхметова

1.Тема №5 Рубежный контроль

2. Цель: оценить уровень сформированности компетенций студентов по блоку дисциплины

А) оценка знаний

Б) оценка операциональные навыков по:

• самостоятельному принятию решения;

• проведению санитарно-просветительной работы.

В) оценка коммуникативные навыков:

​ эмпатии;

​ самопрезентациии;

​ умения корректно отстаивать свою точку зрения;

​ умения находить компромиссы;

​ умения соотносить свое мнение с мнением коллектива;

​ уменяе предлагать новые решения;

​ соблюдения принципов врачебной этики и деонтологии;

• работы в команде;

Д) оценка компетенции саморазвития

​ навыков работы с литературой, интернет-ресурсами, электронными обучающими программами и базами данных.

3. Задачи обучения:

проведение рубежного контроля по блоку дисциплины

4.Основные вопросы темы:

1. Кариес зуба – понятие, этиология патогенез.

2. Кариесогенная ситуация в полости рта.

3. Понятие о кариес-резистентности и кариес-восприимчивости.

4. Этиология и патогенез пульпита. Общая симптоматика пульпита.

5. Этиология и патогенез периодонтита. Общая симптоматика периодонтита.

6. Хронический стоматогенный очаг – понятие.

7. Роль стоматогенного очага в развитии иммунопатологических состояний:

8. Тактика врача общей практики при подозрении на наличие стоматогенных очагов хронической инфекции у пациента.

9. Строение слизистой оболочки рта.

10. Элементы поражения СОПР – понятие, классификация.

11.Первичные элементы поражения СОПР.

12.Вторичные элементы поражения СОПР

13.Этиология и патогенез травматических заболеваний СОПР.

14.Клинические проявления травматических заболеваниях СОПР.

15.Этиология и патогенез аллергических заболеваний СОПР.

16.Клинические проявления аллергических заболеваний СОПР.

17.Оказание неотложной помощи при травматических заболеваниях СОПР

18.Оказание неотложной помощи при аллергических заболеваниях СОПР.

19.Тактика совместного ведения больных с аллергическими заболеваниями СОПР врачом общей практики и врачом-стоматологом.

20.Поражения слизистой оболочки рта герпетической природы – клиника, диагностика, основные принципы оказания неотложной помощи.

22.Опоясывающий лишай.

23.Герпетическая ангина.

24.Язвенно-некротический гингивостоматит Венсана;

25.Проявлениям в полости рта сифилиса, туберкулеза;

26.Тактика совместного ведения пациентов с вирусными поражениями слизистой оболочки рта.

27.Тактика совместного ведения пациентов с бактериальными поражениями слизистой оболочки рта.

28.Тактика ведения пациента при подозрении на сифилис, туберкулез.

29. ВИЧ-инфекция – понятие, этиология, патогенез.

30. Пути передачи ВИЧ-инфекции.

33. Проявление ВИЧ-инфекции в полости рта.

34. Лейкоплакия – клиника, диагностика. Волосистая лейкоплакия.

35. Кандидоз - клиника, диагностика. Проявление кандидоза в полости рта при ВИЧ-инфекции.

36. Саркома Капоши – проявления в полости рта.

5. Методы обучения и преподавания: анализ клинических ситуаций; блиц-опрос; тестирование.

Средства обучения: мультимедийная презентация по теме, клинические ситуации, атлас заболеваний слизистой оболочки рта.

• Примерный хронометраж занятия

№ п/п	Этап занятия	Содержание этапа занятия	Методы обучения	Методы контроля (по выбору преподавателя)	Время, отведенное на этап
1.	Вводный этап	Приветствие, перекличка, оглашение темы, мотивационной характеристики, целей и задач занятия.			5 минут
2.	Контроль исходного уровня подгото-вки	Определение исходного уровня знаний.		1.Устный опрос 2.Письменный опрос 3.Уплотненный опрос 4.Блиц-опрос 5.Тестирование	45 минут
Перерыв – 10 минут
3.	Основ-ной этап	1. Преподаватель демонстрирует презентацию по теме. 2. Преподаватель ведет прием пациентов (проводит консультацию). 3. Студенты участвуют в клиническом разборе.	Демонстрация, наблюдение за работой преподавателя		50 минут
	Перерыв – 10 минут
		4.Студенты работают в малых группах (по 2-3 человека), анализируют клинические ситуации, составляют алгоритмы действий и логико-дидактические схемы, таблицы дифференциальной диагностики .	1. Работа в малых группах 2.Анализ клинической ситуации	1. Оценка анализа клинической ситуации 2.Прямое наблюдение за операциональны-ми и коммуникативными навыками студентов.	35 минут
4.	Этап провер-ки качества	1.Заключительный контроль		Блиц-опрос, тестирование	10 минут
		2.Предоставление обратной связи. 3.Заполнение оценочных рубрик (чек-листов), подсчет баллов. 4.Оглашение оценок и выставление их в учебный журнал. 5. Комментарии к домашнему заданию по теме следующего занятия.			5 минут
	Итого	170 минут