0Ндай бір үйдің сыртқы көрінісін жобамен бейнелеп көреиж.

Экстерьер дегеніміз - ғимараттың сыртқы көрінісін бейнелеу.

Практикалық сабаісга көне сәулетті ғимараттардың

экстерьеріндегі бөліктерін даралап, моделін картоннан

калың қағаздан жасатуға объектінің бір элементін ғана ж

бағытталады. Екінші бір үсыныс топ оқушыларын қазірп сәулетг

ғимараггың экстерьерін картоннан жасатуға да болады. f l P

жасауға геометриялық формадағы, мысалы, ≪балясины≫, Р

цилиндр, конус формасындағы тіректі бағаналар _•

аУКымды денелер жатады. Бұл денелерді жасау және р У

Ушін алдымен олардың ≪скелетін≫ орындап, кейін бетіне к р

желіммен бекіту керек. Сабақга, сонымен бірге сәулеггі

ғимараттардың моделін жасату үшін ете ұтымды материал және

қолайлы пенапласт болып келеді. Бұл материал қазір кез-келген

^ ' л“ с немесе Үйлердің интерьерін безендіруге арналган

ЖИІ кеЗДеетіріледі. Оны бекітетін немесе желімдейтік

ЛДЫ т У^а жеңіл. Материалмен жүмыс орындау үшін

ласт, оның желімі, көлбеу лышақ ≪резак≫ жеткілікті.

Тексеру сұраісгары

1- Оқу материалының іріісгеліну дәрежесі қандай?

, *>анДаи сабақтың түрі ментипі колданылды?

оку сабағында сәулет енерінің мәні неде?

s’ Г ер,Н,Ң басқа салалармен байланысы белгіленді ме?

6 c Z l r т ° ҚЫТУ ^Р алДарь( қолданылды?

' белгіленд?ма?ЖІҢ Қазірг' жобалаУ саласымен байланысы

Усынылатын әдебиетгер

2004 яГМ^вТ0В ^ БейнелеУ өнеР ' сынып). Оқулық. -Алматы,

1 дет~

-Алматы, 2003 ж ^ мемяекеттік жалпы білім беру стандарты.

4» Болатбаев к к

чынып).-Алматы, 2003Лж У 8НвР ПӘНІНІҢ 0КУ бағдаРламасы(4

5- Глаудинов Б.А. Архитектура Советского Казахстана. -М., 1987

6. Г а ш е н о ,, д с м(|6

жьілдық)8 -^м а ты го о Гж елеу ӘНӨрі (әД'стемелік қүрал - 12

8. Жумабекова Ф Курастыт/ д

9. Заворотов В А От ^ РУ ' 2005 ж.

10. Калмыкова Н.В. илп ^ ° Модели- 1988 ж.

2000 ж. акетирование из бумаги и картона. -М.,

^ ск^сства »

13. pS S S ' h- h3 изобразительного

1982 ж. стория методов обучения рисованию. -М..

14, Шорохов Е В М

изобразительного и с к \« ^ Г Репо,с*авания композиции на уроках

кусства в школе, -м., 1972 ж.

4. СТУДЕНТКИ САБАҚ ЖОСПАРЫН МОДЕЛДЕУГЕ ЖӘНЕ

Қ.РАСТЫРУҒ А

ӘДІСТЕМЕЛІК КӨМЕК

Сабақтың типі мен құрылымы

Сабақтың қандай типі таңдалды, оның мақсатқа саи"^

і . Берілген бөлім бойынша сабақ жүйесіндеп сабакгың орн .

3. Алғашқы сабақ пен жаңа сабақгың өзара байланысы.

4. Сабакгың барысы (логикалық) қалай? . .

5. Сабақтың қурылымы берілген типті сабаққа сәи . ?

6. Сабақгың аяқталуы мен біртұгастығы қамтамасыз етілд

Оқыту принциптерінің жүзеге асуы

1. Тапсырманы комллексті шешуде оқытудың бағытт у

принцилі. .

2. Оқытудыңғылымилығы, өмірмен баила

3. Оқытудың қолайлығы.

4. Көрнекілік.

I! * . белсеңцілігі жзИе а гб а » е к

7. Сабақга оқушының танымдық қабілвтінін дамуы.

8. Танымдық іс - әрекет қандай сипатга

9. Оқытудың жекелендіру мен д^ Р ^ нУа0ТТЫру мүмкіндігі.

10. Оқушының сабаққа қызығушылығ

Оқытудың әдістері

1. Сабақтың міндеттеріне әдістер берді ме?

2. Танымдықіс - әрекеттің

3. Оқушыныңбелсенділігіне қандаиәд^ Р Q |ндалды.

4. Өзбетііиен жұмыс қалай жосларланд .. кандай?

5- Оқытудың әдістері мен тәсілдердін тиімдш.п қанд

Сабақта оқу жумысын үйымдастыру

1- Оқу міндеттері әрбір сатыда қалай * ^ Г*!ЛеСуі

2. Әр түрлі формадағы сатылардың е Р )НДалуЫ.

3. Оқушының әр түрлі іс - өрекетінің ^й дастыру қалай өтті.

4. Оқушының іс - әрекетін бақылауды үиымда

5- Оқушының білімі дұрыс бағыландьі _

6. Оқушының дамуын қалай жүзеге a Р • қандай тәсілдерд'

7. Оқушыларды ұйымдастыру

Қолданды?

8. Сабақтың сатыларын қорытындылау.

1. Сабақты жалпы ұйымдастыру іскерлігі.

2. Оқу жұмысының тиімді тәсілдерін оқушыға көрсете білу.

3. Сабақтың оқу материал көлемін анықтау.

4. Мұғалімнің басқарудағы мінез - құлқы: такт, сыртқы көрініс,

сөзі, эмоция, ақиқаттығы және т. б.

5. Топтағы психологиялық көңіл - күйді орнықтыра білу.

Оқушының жұмыс жүйесі

1. Сабақтың әр бір сатысында ұйымдастыруы мен белсенділігі.

2. Оқушының эмоциясы сабаққа сәйкестілігі.

3. Жұмыстың эдістері, тәсілдері және олардың деңгейінін

қалыптасуы.

4. Мүғалімге, пәнге, сабаққа, үй тапсырмасына қатынасы.

5. Білімді игеру деңгейі.

6. Білімді шығармашылықпен пайдалану мүмкіндігі.

Сабақтың жалпы нәтижесі

1. Сабақтың жоспарын орындау.

2. Сабақтың үш міндетін орындап жүзеге асыруы.

3. Оқушының білімді игеру деңгей және іс - әрекет тәсілдері.

4. Қабылдау, түсіну, еске қалдыру деңгейі.

5. \қсас жағдайларды қолдана алуы.

6. Жаңа жағдайларда білімді қолдану.

7. Сабақтың тиімділігі мен нәтижесін жалпы бағалау.

8. Сабакггың сапасын жақсарту туралы үсыныс.

Сабаі(тын типологиясы

1. Кіріспелі

2. Жаттығу

3. Тексеру

4. Білім, іскерлік және дағдыны бекіту

5. Өзбетімен жүмыс орындау сабағы

6. Техникалық қүралдарды пайдалану

7. Сарамандық жұмыс сабағы

8. Біріктірілген сабақ

9. Қайталау және жалпыламау

10. Қайталау

11. Білім, іскерлікжәне дағдылануды игеру

12. Предметті сабақ.

Мүғалімнің жүмыс жүйесі

Бейнелеу өнер пэніи оқытудың формасы, құралы және әдістер'

I. Бейнелеу өнер пәні оқу жумысын ұйымдастыру формалары.

- сынып сабағы;

- экскурсия;

- практикалық жұмыс;

- өзбетіндік жумыс;

- лабораториялық жумыс;

- шығармашылық жумыс;

- плэнер;

- емтихан;

- сынақ.

II- Оқытудың және уйрену әдістері.

1. Әңгіме.

2. Түсіндіру.

3. Сейлесу.

4. Пікірталас.

5. Әдебиетпен жұмыс.

6. Көрнекілік әдістері.

7. Тапсырма орындау әдістері.

8. Шығармашылық жумыс орындау.

III. Оқытудың қуралдары.

1. Оқу-әдістемелік құжаттар.

2. Техникалық қүралдар.

3. Бейнелі-техникалық қуралдар.

Бейнелеу өнер сабағының кұрылымының жалпь ү

1. Сабақгың тақырыбы.

2. Сабақтың мақсаты.

3. Сабақтың формасы. ..ТРГ);

4. Сабақтың оқыту және уирену әді

5. Сабақтың қурал-жабдыкгары.

6. .йымдастыру кезеңі.

7. Өткен ону материалын қаиталау^

8. Жаңа оқу материалын карастыру ■

9. Практикалық {өзбетіндік)жумь' ■

10. Жаңа оқу материалын оекіту.

11. Сабақгы қорытындылау.

Бейнелеу өнер сабағы бойынша оқушылардын білімі мен

іскерлігіне қойылатын талаптар

Практикалық жүмыстарын бағалау

• Жумысты оқушының өзбетімен орындауы.

• Игерген білімін жаңа тапсырмаға қолдана алу іскерліп.

• Өнер мен қубылыстың шынайлығын бепгілей алуы.

• Жұмыс орындауда ұқыптылық және танымға

ұмтылушылығы.

• сабанггың міндетін сапалы орындау.

• Жумыстың көркемдік мәнер мазмундығы.

• Машықтық техниканы игеруі.

Оқушының ауызша жауаптарын бағалау

1. Жауаптың толыі^гығы.

2. Сөздің мәнерлігі мен образдығы.

3. Жауап кезінде ұғымдар мен терминдерді полдана алуы.

Жүргізілген сабақты талдаудың үлгі сулбасы

Жалпы мәлімет

• Сынып.

• Сабақтың өткізілу уақыты.

• Сабакгың тақырыбы.

• Сабақгыңміндеттері.

Сабақтың қурал-жабдықтары

1. Оқытудың қуралдарын қолдана алуы.

2. Оқытудың көрнекілік және техникалық қуралдарын

дайьіндалуы.

3. Сабаққа тақганың дайындығы.

Сабақгың мазмүны

1. Сабақтың міндеттері оку бағдарламасының тақырыбына

сәйкес келді ма?

2. Дидакгикалық өңдеу жургізілді ма?

3. Өткізлген сабақтың мазмұны қандай білім жіне іскерлі^

қалыптастыруға бағытталған?

4. Алғаш рет қандай жаңа материал оқушымен игерілді? Олар

қалай бекітілді?

92

5. Оқу материалы оқушының шығармашылық және қабілеттерін

дамытуға мүмкіндік берді ма?

6. Қандай жалпы оқу және арнайы іскерлік пен машықтынтар

оқушының бойында дамытылды?

7. Қалай пән аралық байланыс жүзеге асты?

8. Оқушының танымдық қасиетіне сабақгың мазмұны ықпал етті

ма?

ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫНЫҢ ТҮРПЕРІ

1. Давыдовтың дамыта оқыту технологиясы

2. Элькониннін дамыта оқыту технологиясы

3. Занковтың дамыта оқыту технологиясы

4. Үжымдық оқыту

5. Модулді оқыту

6. Біріктіре оқыту

7. Саралай оқыту

8. Бағдарламалап оқыту

9. Жеке оқыту

10. Білімді толық игерте оқыту

11. Оқу дидактикалық бірлікгерді ірілете

12. Проблемалық оқыту

13. Интерактивті оқыту

14. Түсіндіре-көрсете оқыту

15. Милы атқылау әдістерімен оқыту

16. АРИЗ негізінде оқыту

17. ТРИЗ негізінде оқыту

18. Имитациялық ойындармен оқыту

19. Қашықтықта оқыту

20. Ақпараттық технологияда оқыту__