1. «Человек как предмет воспитания»

2. «Великая дидактика»

3. «Мысли о воспитании»

4. «Теории воспитания»

5. «Педагогическая антропология»

4. Авторитарное, демократическое, либеральное - стили воспитания классифицированы

1. по содержанию воспитания

2. по институциональному признаку

3. по направлениям воспитательной работы школы

4. на основе философского учения

5. по стилю взаимоотношений

4. Автор теории о зоне ближайшего развития

1. Ладыгина-Котс А.С.

2. Рубинштейн А.С.

3. Ушинский К.Д.

4. Сухомлинский В. А.

5. Выготский Л.С.

4. Название главного труда великого чешского педагога Я.А. Коменского

1. «Великая дидактика»

2. «Человек как предмет воспитания»

3. «Основы педагогики»

4. «Педагогическая антропология»

5. «Основы воспитания»

4. Философские идеи о воспитании молодежи отражены в произведении Абая:

1. Мае гут

2. Слова назидания

3. Ескендир

4. Рассказы Азима

5. Материнская школа

4. Направление, выступающее за сближение воспитания с жизнью, достижение целей воспитания в практической деятельности -

1. неотомизм

2. неопозитивизм

3. экзистенциализм

4. бихевиоризм

5. прагматизм

4. Основные функции классного руководителя:

1. организация досуга школьника

2. обеспечение материальными ценностями

3. Забота о здоровье, нравственное формирование и развитие учащихся

4. разработка личных учебных программ для каждого учащегося

5. создание благоприятных условий для обучения

4. Воспитанник выступает как объект и как субъект- речь идет о стиле воспитания:

1. Демократическое

2. авторитарное

3. политехническое

4. либеральное

5. политическое

4. Ухудшение дисциплины, снижение успеваемости и появление антиобщественных поступков чаще встречается в возрасте

1. подростковый

2. зрелый

3. юношеский

4. младший школьный

5. дошкольный

4. Движущей силой развития человека являются:

1. Борьба противоречий

2. потребности

3. мотивы

4. требования общества

5. внутренний голос

4. Теоретическая концепция, лежащая в основе педагогической системы школы, реализуется в таком процессе, как

1. формирование

2. развитие

3. обучение

4. воспитание

5. становление

4. Идея воспитывающей роли игры М.Дулатова, имеющая актуальное значение для современности; по М. Дулатову, состоит в

1. воспитании эстетического вкуса

2. экологическом воспитании

3. физическом воспитании

4. Воспитание нравственности

5. семейном воспитании

4. Ведущую и руководящую функции при обучении и воспитании обучающихся выполняет:

1. коллега

2. учитель-предметник

3. завуч по воспитательной работе Г)) директор школы

Е) классный руководитель

4. Содержание стержневых общественных качеств личности составляют

1. темперамент, характер, способности

2. коммуникабельность, компетентность, конфиденциальность

3. упорство, мужество, трудолюбие

4. Гражданская позиция, дисциплинированность, жизненная позиция

5. самостоятельность, самонадеянность

4. Воздействие на воспитанников проводится по трем направлениям