1. Забота о здоровье, нравственное формирование и развитие учащихся

2. создание благоприятных условий для обучения

3. обеспечение материальными ценностями

4. организация досуга школьника

5. разработка личных учебных программ для каждого учащегося

21. Воспитанник выступает как объект и как субъект- речь идет о стиле воспитания:

1. авторитарное

2. Демократическое

3. либеральное

4. политехническое

5. политическое

22. Ухудшение дисциплины, снижение успеваемости и появление антиобщественных поступков чаще встречается в возрасте

1. подростковый

2. младший школьный

3. дошкольный

4. зрелый

5. юношеский

23. Первым элементом руководства организацией воспитательной работы в многонациональном коллективе является

1. предотвращение конфликтных ситуаций

2. сплочение коллектива

3. изучение специфики представителей различных этнических общностей

4. осмысление руководителем коллектива характера взаимоотношений, нравственно-психологической атмосферы в коллективе

5. Формирование культуры межнационального общения

24. Высший орган школьного педагогического коллектива:

1. директор

2. Педагогический совет

3. родительский комитет I)) ученический коллектив

Е)завуч

25. Идея воспи тывающей роли игры М.Дулатова, имеющая актуальное значение для современности; по М. Дулатову, состоит в

1. воспитании эстетического вкуса

2. физическом воспитании

3. экологическом воспитании

4. Воспитание нравственности

5. семейном воспитании

26. Ведущую и руководящую функции при обучении и воспитании обучающихся выполняет

1. учитель-предметник

2. коллега

3. Классный руководитель

4. Директор школы

5. Завуч по воспитательной работе

27. Главной целью воспитательного дела социально-ориентированного направления является

1. Формирование у школьников системы социальных отношений: к обществу, органам власти, закону

2. следить за реализацией образовательных программ

3. создание комфортных условий для осуществления процесса воспитания

4. развитие коммуникативных способностей

5. целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников для формирования нравственных качеств

28. Содержание стержневых общественных качеств личности составляют

1. коммуникабельность, компетентность, конфиденциальность

2. Гражданская позиция, дисциплинированность, жизненная позиция

3. темперамент, характер, способности

4. самостоятельность, самонадеянность

5. упорство, мужество, трудолюбие

29. Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в подростковом возрасте:

1. социализация

2. акселерация

3. урбанизация

4. персонализация

5. ретардация

30. Не является показателем отклоняющегося от нормы поведения:

1. агрессивность

2. алкоголизм

3. суицидное поведение

4. противоправные действия

5. пристрастие к музыке

Нлок 2 - Теория и методика воспитательной работы

Вариант 1701 (Пробное тестирование)

1. Общая цель воспитания

1. воспитание семьянина

2. воспитание труженика

3. воспитание гражданина

4. воспитание всесторонне, гармонично развитой личности

5. воспитание социально активного человека

2. Воспитание детей родителями или лицами, их заменяющими - это:

1. семейное воспитание

2. внешкольное воспитание

3. домашнее воспитание

4. дошкольное воспитание

1 ) общественное воспитание

3. Наука о воспитании и обучении, составляющих единый педагогический процесс:

1. теория воспитания

2. педагогика

3. история педагогики I)) дидактика

I ) педагогическая психология

4. Фактор, менее всего влияющий на процесс формирования личности

1. внутренняя активность личности

2. наследственность

3. социальная среда Г)) воспитание

5. географическая среда

5. Слово «гуманный» н переводе с латинского означает