Задание №6.Выявление особенностей развития речи, речевого общения.

Вывод: Анализируя особенностей развития речи, я пришла к следующим заключениям: данный ребёнок достаточно легко вступает в контакт с детьми и взрослыми(напр. вчера она ходила с крёстной мамой на открытие ёлки на Чумбарова-Лучинского, где без стеснения вступила в диалог с корреспондентом местных СМИ. Пусть, и не развёрнуто,односложно, но отвечала на его вопросы не боясь камеры и микрофона). Активный словарь ребёнка достаточно обширен, почти каждый день удивляет каким-нибудь новым словом или словосочетанием. Задаёт вопросы на различные темы от таких как, что такое интернет, память, как называются трубочки по которым течёт кровь(про вены) ,кто родил Лунтика… и до таких: где живёт Бог. Есть проблемы с произношением звуков, не выговаривает «р», «л», плохо произносит «щ», но в целом речь понять можно. Хорошо пользуется средствами выразительности речи ( а именно интонацией). Почти всегда, после прочитанного, правильно отвечает на вопросы по произведению. Умеет пересказывать небольшие сказки близко к тексту (Курочка Ряба, Репка, Колобок). Более длинные - с подсказками, наводящими вопросами(напр. Гуси –Лебеди). Быстро запоминает и выразительно рассказывает небольшие стихи (до двух четверостиший). Т.е. данный ребёнок для своего возраста достаточно хорошо владеет устной речью, но не всегда может выразить свои мысли связно (часто мешают эмоции).На мой взгляд, у неё преобладает диалогическая речь( любит давать оценки и указания).

Задание №7 Психолого- педагогическая характеристика дошкольника. Раздел: Особенности познавательной сферы.

Анкетные данные:

Дата заполнения: 22 ноября 2015 г

Фамилия имя ребенка: Волконовская Алина

Возраст: 3 года 6 месяцев

Группа: вторая младшая.

Познавательные интересы, любознательность.

Особенности восприятия:

Данный ребёнок достаточно активен в различных видах деятельности (если понятна и интересна тема), состояние анализаторов, наличие обобщающих представлений о форме, величине, цвете - соответствует возрасту;

Цвет: хорошо различает цвета, узнает и называет основные цвета и оттенки.

Форма: выделяет, различает и называет геометрические фигуры (плоские), соотносит форму предмета с геометрической формой (простые - треугольник, квадрат, круг)

Временные представления: сформированы недостаточно, знает названия нескольких месяцев (без системы последовательности. Напр.,у меня ДР в мае, как у папы, а у мамы в апреле.), определяет и называет время года. Освоение эталонов времени в целом соответствует возрасту;

Пространственные представления: сформированы не в полном объёме, не всегда правильно выполняет движение в указанном направлении по словесной инструкции, умеет определять положение в пространстве по отношению к себе (слева, справа, спереди, сзади), мало использует в речи слова( и предлоги), определяющие положение предмета в пространстве.

Особенности внимания. Внимание привлекается достаточно легко, так же легко переключается с одного вида деятельности на другой. Во время занятия может быть внимательной, но пока не всегда получается длительно на чём-то сосредоточиться, часто отвлекается. Достаточно старательна в выполнении задания ;преобладает непроизвольное внимание

Особенности памяти: Если судить по проведённому наблюдению, то я могу сказать, что преобладает зрительный тип памяти, но если судить по запоминанию стихов, то и слуховое запоминание хорошо развито; Встречается и кратковременное и долговременное запоминание. Быстро запоминает и быстро забывает некоторую информацию, но стихи и яркие эмоциональные события помнит долго. Пересказывание содержания сказок, рассказов может привносить вымышленные заимствования, при этом улавливая главную мысль содержания. Так же умеет пересказывать близко к тексту.

Особенности мышления: Осмысленно воспринимает предложенные объёкты, понимает и почти всегда выделяет главное в воспринимаемом;

Умеет сравнивать предметы с целью выявления сходства и различия(строит обобщения, опираясь значительные признаки, легко устанавливает связи, но не всегда правильно),

Уровень понятий и обобщений соответствует возрасту;

Осуществляет простейшие квалификации как по образцу, так и по слову по разным основаниям( кто где живет, кто летает, а кто бегает и т.д.);

Правильно подбирает обобщающее слово к ряду предметов, картинок в рамках программного материала (посуда, мебель, одежда, обувь, цветы, овощи ,животные , фрукты)

Умеет устанавливать простейшие причинно – следственные связи, понимает содержание сюжетных рядов и картин;

Не всегда выделяет главное в воспринимаемой информации;

Не всегда понимает смысл предлагаемых заданий;

Уровень мышления в пределах нормы для её возраста.

Особенности воображения. Пока преобладает воспроизводящее воображение, но встречается и творческое. Многие работы(рисование,лепка) отличаются оригинальностью, но не разнообразием (часто одни и те же темы). Отмечается склонность к упрощённому, схематичному изображению объектов, много шаблонных композиций, отмечаются затруднения в формировании новых образов( рисование).

Особенности речи: Понимает обращённую к ней речь, ориентируется в пределах ситуации. Возможность речевого сотрудничества со взрослым достаточно высока (понимает и выполняет элементарные инструкции). Звукопроизношение нарушено (не произносит «р», «л», плохо «щ»). Чаще в речи употребляет простые предложения. Может составить простейший рассказ по сюжетной картинке, но чаще нужна помощь (наводящие вопросы).

Вывод: психолого-педагогическое развитие ребёнка в основном соответствует возрастной норме для её возраста. Обладает всеми необходимыми по возрасту навыками самообслуживания. Она достаточно общительна, доброжелательна. Уровень развития основных психических процессов – восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения соответствует возрастным нормативным показателям.

Педагогические рекомендации:

Продолжать работу по определению и называнию части времени суток (утро, день, вечер, ночь) через дидактические игры и упражнения. Так же продолжать учить ребёнка называть и использовать в речи предлогов определяющих направления. Закреплять ориентировку «от себя». Развивать восприятие на слух и связную речь.

Провела: Волконовская О.Н.

11