Задание № 4.Выявление особенностей развития мышления.

Методы:

1.Эксперимент «Утонет-не утонет».Оборудование: таз с водой и резиновый мячик, кусочек х/б ткани, камушек, пластмассовое блюдечко( из детской посудки) и кусочек бумажной салфетки.

Итог: ребёнок не испытывает значительных трудностей при прогнозировании результата, т.к. мы часто проделываем с ней подобные опыты. Ошиблась она только при определении утонет или нет кусочек ткани.

2.Нарисуй схему изображения комнаты(расставь мебель).

Итог: С этим заданием были проблемы, т.к. она не сразу поняла ,что от неё требуется.

3.Д/и «Четвёртый лишний» и игра «Разложи предметы по любому признаку».Материал: карточки с изображением 3х птиц и ёжика;3х насекомых и кролика. Для второй игры: картинки с изображением цветов, овощей и животных.

Итог: в игре «Четвёртый лишний» она правильно выбрала лишнюю картинку, но объяснила «по-своему»: в первом случае Алина сказала, что лишний ёжик, т.к. он грустный; во втором случае определила, что лишний кролик, потому что у него есть хвостик. Я затрудняюсь проанализировать её ответы, т.к. загадывала др признаки.

Все предложенные картинки сгруппировала и объяснила, почему именно так , правильно(цветы к цветам, овощи к овощам, животные к животным).

Ответы на вопросы «Что такое?»…стул, яблоко, огурец, ложка, кисточка, одеяло, шприц, мёд, хлеб, банан, капуста, ромашка, роза, веник, машина, лото, домино.

Итог: Затруднение вызвал только шприц, она не смогла объяснить что это и просто принесла его из «Больнички» и показала мне.

Вывод: Наблюдается повышенный интерес к решению мыслительных задач. Любит заниматься в рабочей тетради Бортниковой (3стр, 8стр, 12стр), играть в лото «Ассоциации» и развивающую игру «Ассоциации». В рассуждениях пользуется как представлениями, так и понятиями. Чаще обобщает предметы по функциям и родовому признаку. Ведущий тип мышления : пока ещё наглядно- действенное (но зарождается наглядно-образное. Хорошо собирает крупные пазлы (по15-17 шт) и картинки из кубиков(до 12 шт) . Я считаю, что уровень мышления данного ребёнка, соответствует норме (для её возраста).

Задание №5.Выявление особенностей развития воображения.

Методы: «Оживи фигуру»/дорисуй (Раб.тетрадь Е.Бортникова стр 29) . На что похожи кляксы/любые фигуры (клякса, круг).

Итог: Без труда справилась с дорисовкой картинок в тетради. Для второго задания я нарисовала ей кляксу, а Алина представила что это грозовая туча из которой идёт сильный дождь, сверкает молния и нарисовала ещё сильный ветер(с её слов:который даже поднимает землю в небо). А из кружка она (даже не задумываясь)нарисовала цветочек( а я предполагала, что это будет солнышко, т.к. она часто его изображает ).

На мой вопрос Если бы ты была птичкой, какое бы доброе дело сделала для людей она сказала, что спела бы им песню. А подумав добавила: и принесла бы колосок.

Ещё я её спросила, а что было бы, если бы Колобок не укатился в лес. Она тут же сказала, что если бы он не укатился, то долго-долго-долго лежал бы на окне, а потом бы его все съели. На мой уточняющий вопрос: кто все? Ответила: Бабушка, Дедушка и сестрица Алёнушка, а козлёночку она (Алёнушка) бы не дала, ему капусту надо есть.

Вывод: Данный ребёнок обладает достаточно развитым воображением: часто придумывает истории про бабушку Галю; про то, как папа был маленьким; разнообразные сюжеты для игр сама(В садике, мы - феи, волшебные животные и т.д),придумывает песенки(не совсем складные, но простая рифма присутствует), но очень часто и громко их поёт(именно песенки, а не стишки). Хорошо входит в роль(меняет голоса, надевает соответствующую одежду или украшения, действует с предметами-заместителями, которые выбирает сама). Доминирующий вид воображения - воссоздающий, но зарождается творческий (придумывание песенок на свои сюжеты).