ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

(МГУПС (МИИТ))

Кафедра: Экономическая теория и менеджмент

Автор: Суслова И.П.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«Управление развитием образования»

Направление/специальность: 38.04.03 Управление персоналом ^{(код, наименование специальности /направления)} Профиль/специализация: «Стратегическое управление персоналом» Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: заочная

Одобрено на заседании кафедры «Экономическая теория и менеджмент» протокол № _____ «___» _____________________ 201_ г. Зав. кафедрой ___________ Степанян Т.М.

Москва – 2015 г.

1.1. Оценивание и контроль сформированноcти компетенций осуществляется с помощью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Положением об организации текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры в университете.

1.2. Сводная таблица фонда оценочных средств по дисциплине

№ п/п	Перечень компетенций, формируемых дисциплиной
1	ПК-5
2	Этапы формирования компетенций
	Название и содержание этапа*		Код(ы) формируемых на этапе компетенций
	Этап 1: Формирование базы знаний: лекции; практические занятия по темам теоретического содержания; самостоятельная работа студентов по вопросам тем теоретического содержания;		ПК-5
	Этап 2: Формирование навыков практического использования знаний: подготовка докладов и коллективное их обсуждение в ходе практических занятий; самостоятельная работа по написанию курсовой работы;		ПК-5
	Этап 3: Проверка усвоения материала: анализ и оценка докладов, активности и эффективности участия в обсуждениях; защита курсовой работы; экзамен.		ПК-5
3	Показатели оценивания компетенций**
	Этап 1: Формирование базы знаний	посещение лекционных и практических занятий; ведение конспекта лекций;
	Этап 2: Формирование навыков практического использования знаний	подготовка доклада по выбранной теме и активное участие в обсуждении; правильное и своевременное выполнение курсовой работы;
	Этап 3: Проверка усвоения материала	степень активности и эффективности участия студента по итогам каждого практического занятия; успешное прохождение тестирования; оценка, полученная при защите курсовой работы; экзамен;
4	Критерии оценки***
	Этап 1: Формирование базы знаний	наличие конспекта лекций по всем темам, вынесенным на лекционное обсуждение; участие в обсуждении теоретических вопросов тем на каждом практическом занятии;
	Этап 2: Формирование навыков практического использования знаний	студент грамотно раскрывает тему доклада, отвечает на поставленные группой и преподавателем вопросы, активно участвует в обсуждении; обязательное выполнение и защита курсовой работы;
	Этап 3: Проверка усвоения материала	тестовые задания решены самостоятельно, в отведенное время, результат выше пороговых значений; обязательное выполнение и защита курсовой работы; сданный экзамен после ответа на вопросы билета.

1.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности

№	Аббревиатура компетенций	Оценочные средства*
	ПК-5	Темы докладов (Приложение 1), Темы курсовых работ (Приложение 2), Вопросы к экзамену (Приложение 3).

1.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности

Доклад – развернутое устное сообщение на какую-либо тему, сделанное публично. Он является разновидностью самостоятельной научной работы студента.

Тему для доклада студенты выбирают из списка, составленного преподавателем. Материал по теме собирается из нескольких достоверных источников (учебники, научная литература). Студенты должны проанализировать его, выделить наиболее важные факты, обобщить, написать текст доклада, выдержанный в научном стиле, и подготовить презентацию для защиты.

На выступление группе докладчиков выделяется не более 15 минут. Доклад должен состоять из вступления (название темы, перечисление источников, связь с предыдущими докладами), основной части и заключения (выводы, значение рассмотренного вопроса). Во время доклада студенты могут использовать наглядный материал (таблицы, графики, иллюстрации и т.д.). Форма каждого из предлагаемых докладов:

1. Тема доклада 1: «Основные элементы системы управления развитием образования/знаний в организации, и их взаимодействие». Форма: группа из 3 человек защищает презентацию на тему доклада (Power Point, 10 слайдов, 15 минут), обсуждение презентации, вопросы.

2. Тема доклада 2: «Оценка качества знаний и уровня их развития в организации». Тема доклада 3: «Теория самообучающейся организации – основные характеристики». Форма: группа из 3 человек защищает презентацию на тему доклада (Power Point, 10 слайдов, 15 минут), обсуждение презентации, вопросы.

3. Тема доклада 4: «Структура и составляющие системы знаний в организации». Форма: группа из 3 человек защищает презентацию на тему доклада (Power Point, 10 слайдов, 15 минут), обсуждение презентации, вопросы.

4. Тема доклада 5: «Краткое содержание и значимость концепции Knowledge Management для организации». Тема доклада 6: «Краткое содержание и значимость концепции Life Long Learning для организации». Тема доклада 7: «Краткое содержание и значимость концепции Talent Management для организации». Форма: группа из 2 человек защищает презентацию на тему доклада (Power Point, 5 слайдов, 10 минут), обсуждение презентации, вопросы.

5. Тема доклада 8: «Структура и составляющие системы оценки управления знаниями/образованием в организации. Форма: группа из 3 человек защищает презентацию на тему доклада (Power Point, 10 слайдов, 15 минут), обсуждение презентации, вопросы.

На занятиях студенты выступают перед своими однокурсниками с сообщениями, докладами. Далее все услышанное обсуждается. Присутствующие на семинаре могут задавать вопросы выступающему или преподавателю, делиться своим мнением или, по возможности, применить услышанное на практике.

После выступления преподаватель дает устную оценку и комментарии по проделанной работе, которая может учитываться при проведении промежуточной аттестации.

Анализ конкретной ситуации.

Для анализа в рамках практических занятий предлагаются две конкретные ситуации:

1. Анализ конкретной ситуации 1: ФЗ об образовании в РФ, №273-ФЗ от 29.12.2012г. (в свободном доступе в интернете). Цель: анализ структуры закона. Задачи: выделение основных требований к реализации образовательных программ, определение структуры ФГОС, анализ компетенций и результатов обучения. Формат: свободное обсуждение.

2. Анализ конкретной ситуации 2: Статья HBR №1-2, 2015г., стр.39-50, «Работа над инновациями» (распечатанная версия раздается преподавателем). Цель: анализ статьи. Задачи: выделение и анализ основных этапов построения системы инноваций в организации. Формат: свободное обсуждение.

После самостоятельного ознакомления с конкретной ситуацией, студентам предлагается разбиться на группы по 5 человек, и в течение 20 минут ответить на прилагаемые к конкретным ситуациям вопросы (см.Задачи к конкретной ситуации). Затем, один человек от группы презентует в устном порядке основные результаты группы. Другие студенты могут дискутировать с выступающим, в случае необходимости, отвечать на вопросы и замечания может любой участник группы. После выступления всех групп, преподаватель суммирует результаты, устно оценивает активность студентов, и делает общий вывод, который обсуждается всеми студентами. Результаты активности студентов могут быть учтены преподавателем при проведение промежуточной аттестации.

Интерактивная игра

В рамках практических занятий студентам предлагается участие в Интерактивной игре «Применение концепций управления образованием в организации в кризис».

Цель: научиться анализировать ситуацию и оценить практическую значимость и применимость концепции в рамках кризисных характеристик внешней среды.

Задачи: описать как можно больше вариантов применения концепции для повышения эффективности деятельности организации в кризис. Формат: работа в группах, сравнение результатов каждой группы, ранжирование результатов группы, определение победителя.

Дополнительный материал для проведения игры не требуется, игра проводится на основе полученных на лекциях и семинарах знаниях по Разделу 4. Современные теории управления образованием и знаниями в организации. Тема 1. Теория и практика применения концепции Knowledge Management. Тема 2. Теория и практика применения концепции Life Long Learning. Тема 3. Теория и практика применения концепции Talent Management. Преподаватель предлагает обсудить в устной свободной форме применение и актуальность данных концепций в период кризиса. Студенты свободно высказываются, обсуждают свои предположения, строят гипотезы и делают выводы. Студенты получают устную оценку и комментарии по активности во время проведения интерактивной игры, что может учитываться преподавателем при проведении промежуточной аттестации.

Тесты

После изучения каждого раздела курса, студентам предлагается пройти тестирование для закрепления пройденных знаний. Тест представляет собой 10 утверждений по разделу дисциплины, на которые студент должен ответить ДА - в случае если утверждение верно, и НЕТ - если утверждение неверно. Если из 10 утверждений студент ответил правильно на 5 и более, то тест считается удачно пройденным, и его результат может учитываться преподавателем при проведении промежуточной аттестации. В случае неудачного прохождения теста, студенту будет предложено пройти тест повторно.

Курсовая работа

Во внеаудиторное время студент самостоятельно выполняет курсовую работу по своему варианту. Задание на курсовую работу с методическими указаниями по ее выполнению находится в системе "КОСМОС" http://stellus.rgotups.ru/.

Курсовая работа – вид самостоятельной письменной работы, направленный на творческое освоение общепрофессиональных и профильных профессиональных дисциплин (модулей) и выработку соответствующих профессиональных компетенций.

Защита курсовой работы проходит в устной форме по вопросам, раскрываемым в курсовой работе. Сдать курсовую работу необходимо не позднее, чем за 10 дней до защиты.

Перед выполнением курсовой работы студент прослушивает цикл лекций по дисциплине и участвует в практических занятиях. Студент должен изучить научную, учебную, нормативную и другую литературу. Отобрать необходимый материал; сформировать выводы и разработать конкретные рекомендации по решению поставленной цели и задачи. Рекомендации по выполнению требований к оформлению курсовой работы находятся в методических материалах по дисциплине.

Экзамен

Проводится в заданный срок, согласно графику учебного процесса. До проведения экзамена студентам предоставляется список вопросов, выносимых на экзамен (присутствует в рабочей программе дисциплины, а также может выдаваться лично преподавателем).

При подготовке к экзамену необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.

Экзамен проходит в форме устного ответа по вопросам экзаменационного билета. Количество вопросов в экзаменационном билете - 2. После ответа на теоретические вопросы билета, как правило, преподаватель задает дополнительные вопросы.

При выставлении оценок учитывается уровень приобретенных компетенций студента. Аудиторное время, отведенное студенту, на подготовку – 30 мин. При нахождении на экзамене пользоваться конспектами лекций, учебниками, иными нормативными актами не разрешено.