Методичні рекомендації до написання реферату

• кожен студент обирає одну тему для реферату;

• підібрати відповідну літературу (не менше ніж 10 найменувань),

• розробити план змісту;

• обсяг реферату сягає 15-20 сторінок;

• реферат доповнюють репродукції, фотографії, власні художньо-творчі роботи студента, слайд-шоу (відеопрезентація)

• зміст реферату складають літературні факти та власні думки студента;

• сторінки мають нумерацію; додається список літератури

Перелік питань до заліку:

1. Поняття про художній напрям у мистецтві. Реалізм та реальність у дитячій творчості, їх педагогічна цінність.

2. Мистецтво книжкової ілюстрації: характеристика, можливості, особливості використання у педагогічній технології образотворчої діяльності.

3. Народні художні промисли: соціальна та особистісно-розвиваюча цінність.

4. Можливості опанування дошкільниками основних зображальних технік декоративного мистецтва.

5. Поняття про художній образ: визначення, структура, етапи створення в образотворчому мистецтві і творчій діяльності дітей дошкільного віку.

6. Графіка: види, матеріали, техніка, виражальна засоби: види графічної техніки в дошкільному віці.

7. Мистецтво України як елемент світової культури та освітнього середовища дошкільного закладу.

8. Архітектура: види, виражальні засоби. Особливості сприймання архітектури художньої творчості. Шляхи використання цього мистецтва у педагогічній роботі з дошкільниками.

9. Мова образотворчого мистецтва: зображувальні техніки і матеріали. Шляхи оволодіння основами образотворчого мистецтва в дошкільному дитинстві.

10. Взаємодія та синтез мистецтв: шляхи створення полі художнього середовища у дошкільному закладі.

11. Краса, як філософський, психологічний та педагогічний феномен. Особливості розуміння краси в дошкільному дитинстві.

12. Скульптура: види, жанри, матеріали, техніка, зображувальні засоби. Основи аналізу скульптури.

13. Знаково-символічна природа мистецтва.

14. Система видів художньої практики: зв’язок з видами художньої практики дошкільників.

15. Зміст та форми образотворчого мистецтва і образотворчої діяльності дошкільників.

16. Декоративно-прикладне мистецтво: класифікація видів, матеріали, техніка. Можливості розвитку особистості на матеріалі цього мистецтва.

17. Мистецтво живопису: види, жанри, виражальні засоби, матеріали, техніка. Основи аналізу твору живопису.

18. Методологія аналізу художнього процесу.

19. Методологія аналізу твору мистецтва.

20. Світ дитинства і світ мистецтва: шляхи особистісно-розвиваючого діалогу.

21. Поняття про образотворче мистецтво: його визначення в естетиці та мистецтвознавстві.

22. Провідні категорії психології мистецтва: здібності, талант, геній; натхнення, фантазія, художня уява. Особливості їх дій у технологіях дошкільної освіти.

23. Орнамент як специфічна форма мистецтва: особистісно-розвиваючий потенціал орнаменту.

24. Види орнаментів. Способи пробудження у дітей інтересу до орнаменту як форми мистецтва.

25. Техніки декорування предмету.

26. Поняття про художню компетентність. Структура й вимірювання ії в дошкільному дитинстві: психологічні, педагогічні та соціальні критерії.

27. Поняття «естетичне» у структурі особистості.

28. Мистецтво як соціокультурне явище, спосіб пізнання світу і модель діяльності особистості.

29. Образотворче мистецтво у Базовому компоненті дошкільної освіти: мета, завдання, зміст.

30. Л.С. Виготський як дослідник проблем психології мистецтва. Мистецтво як пізнання, катарсис, мистецтво і психоаналіз (школа З.Фрейда). Шляхи розуміння феномену дитячої творчості.

31. Робота Л.С. Виготського «Воображение и творчество в детском возрасте»

Перелік питань до екзамену:

І. Філософські основи образотворчості:

1. Художній образ у мистецтві: визначення, структура, етапи створення і функціонування в соціумі.

2. Знаково-символічна природа мистецтва та шляхи її розуміння.

3. Система видів художньої практики: зв’язок з видами художньої практики дошкільників.

4. Краса як філософський, психологічний та педагогічний феномен. Шляхи залучення категорії краси до педагогічних технологій образотворчості.

5. Характеристика мистецтва скульптури. Особливості аналізу скульптурного твору.

6. Можливості комплексного розвитку особистості засобами мистецтва та образотворчості.

7. Цінність раннього залучення дитини до Краси, Мистецтва, Творчості.

8. Характеристика мистецтва графіки: види, матеріали, техніка, виражальні засоби. Шляхи залучення цього мистецтва до освітньо-інформаційного простору дитини.

9. Мистецтво України як елемент світової культури та освітнього середовища дошкільного закладу.

10. Характеристика мистецтва архітектури. Особливості аналізу архітектурного твору. Напрямки залучення мистецтва архітектури до освітнього простору дитини.

11. Поняття «зображальність» та «виражальність» у мистецтві. Діалектика зображальності і виражальності у дитячій образотворчості.

12. Обґрунтування зв’язку образотворчого мистецтва з образотворчою діяльністю дошкільників.

13. Декоративне мистецтво: класифікація видів, матеріали, техніки. Шляхи залучення декоративного мистецтва до інформаційно-освітнього простору дошкільників.

14. Характеристика мистецтва живопису: види, жанри, виражальні засоби, матеріали, техніки. Аналіз твору живопису.

15. Методологія аналізу художнього процесу і твору мистецтва.

16. Світ дитинства і світ мистецтва: шляхи до особистісно-розвивального діалогу.

17. Поняття про образотворче мистецтво: його визначення в естетиці та мистецтвознавстві.

18. Провідні категорії психології мистецтва: здібності, талант, геній; натхнення, фантазія, художня уява. Особливості їх дій у технологіях дошкільної освіти.

19. Орнамент як специфічна форма мистецтва: особистісно-розвивальний потенціал орнаменту.

20. Функції мистецтва у соціумі. Шляхи їх реалізації у педагогічних технологіях зображувальної діяльності.

21. Мистецтво як соціокультурне явище, спосіб пізнавання людиною світу і модель життєдіяльності.

22. Образотворча діяльність у структурі Базового компоненту дошкільної освіти: мета, завдання, зміст та технологія управління нею.

23. Л.С. Виготський як дослідник проблем психології мистецтва. Мистецтво як пізнання, катарсис. Мистецтво і психоаналіз (школа З.Фрейда). Шляхи до розуміння феномену дитячої творчості.

24. Мова образотворчого мистецтва: зображальні техніки і матеріали. Шляхи оволодіння мовою образотворчого мистецтва в дошкільному дитинстві.

25. Характеристика мистецтва книжкової ілюстрації. Шляхи залучення цього мистецтва до освітньо-інформаційного простору дошкільника.

26. Народні художні промисли: соціальна та особистісно-розвивальна цінність. Можливості опанування дошкільниками основних технік художніх промислів та ремесел.

27. Поняття про художній напрям у мистецтві. Реалізм та ірреальність у дитячій творчості, їх педагогічна цінність.

28. Взаємодія та синтез мистецтв: шляхи створення поліхудожнього розвивального середовища у дошкільному закладі.

29. Джерела і складові художньо-творчої активності особистості.

30. Поняття гармонії. Закони гармонії.

ІІ. Психологічні основи образотворчості:

1. Ідентифікація дитини з особою художника: педагогічна цінність. Проблема наслідування в розвитку образотворчості.

2. Уява як необхідний компонент образотворчої діяльності. Методи та прийоми розвитку уяви.

3. Роль пам’яті та мислення в процесі образотворчої діяльності: методи та прийоми розвитку.

4. Особливості планування змісту образотворчої діяльності: види і типи планування

5. Обґрунтування взаємозв’язку між інтелектуальним розвитком дитини і образотворчою діяльністю.

6. Характеристика педагогічних засобів активізації та розвитку дитячої образотворчості.

7. Елементи сугестопедії у розвитку образотворчості дошкільників: психологічна настанова, навіювання, заохочення, випереджаюча позитивна оцінка, наслідування.

8. Генезис зображувальної діяльності дитини. Роботи В.С. Мухіної.

9. Біологічні, соціальні та психолого-педагогічні чинники розвитку образотворчості дошкільників (роботи С. Русової, В. Мухіної, Л. Виготського та ін.).

10. Позиція дитини у образотворчості: права, свободи, правила. Типи і види занять.

11. Мета, зміст та принципи побудови діагностичних методик з використанням творів мистецтва та образотворчості.

12. Особливості ознайомлення дітей з кольором, формою, композицією як виражальними засобами

13. Комплексна діагностика особистості засобами дитячого малюнка. Проективні методики і графічні тести

14. Індивідуальні особливості і їх прояви в образотворчій діяльності: позиція педагога і психолога.

15. Інтерес як рушійна сила образотворчості. Розвиток інтересу як педагогічна проблема.

16. Роль уваги в розвитку образотворчої діяльності. Методи і прийоми концентрації уваги. Метод фокальних об’єктів

17. Особливості уяви дітей дошкільного віку в роботі Л.С. Виготського «Воображение и творчество в детском возрасте».

18. Поняття сенсорної культури дошкільників: шляхи та методи розвитку.

19. Психологічні механізми образотворчості.

20. Обґрунтування ролі мислення в образотворчій діяльності дошкільників. «Приоритетні» види мислення та їх розвиток.

21. Особа художника та проблема наслідування в розвитку образотворчості дітей в період дошкілля.

22. Форми організації образотворчої діяльності дошкільників.

23. Розвиток почуттів та виховання емоційної культури у дошкільників засобами творів мистецтва та музейної педагогіки.

24. Вивчення продуктів образотворчої діяльності дітей як засіб дослідження особистісного розвитку.

25. Можливості корекційної роботи з використанням ОТМ: поняття про арттерапію.

26. Методи діагностики, корекції та розвитку особистості з використанням творів мистецтва.

27. Зображальні і творчі здібності: характеристика, умови та методи розвитку.

28. Проблема мотивації образотворчої діяльності дошкільників.

29. Еволюція дитячого малюнка в роботах В.С. Мухіної.

30. Психологія зображувальної діяльності (Є. І. Ігнатьєв).

ІІІ. Методичні основи образотворчості:

1. Ліплення в дошкільному дитинстві. Способи ліплення та виразність образу. Методи навчання створенню виразного образу в ліпленні.

2. Система особистісних та професійних якостей педагога, психолога: естетична культура, художня компетентність, методична підготовка.

3. Мета, зміст та методика ознайомлення дітей з мистецтвом книжкової ілюстрації.

4. Мета, зміст та технології розвитку ліплення в дошкільному віці.

5. Види і типи занять образотворчою діяльністю.

6. Методика ознайомлення дітей з твором мистецтва.

7. Методика ознайомлення дітей з зображувальними матеріалами.

8. Ознайомлення дітей з мистецтвом архітектури: мета, зміст, методика.

9. Самостійна художня діяльність дошкільників: визначення, зміст, педагогічна та особистісна цінність. Організація самостійної художньої діяльності та позиція педагога в ній.

10. Зміст образотворчої діяльності та її цінність для розвитку особистості в період дошкілля.

11. Методика ознайомлення дітей з зображувальними техніками.

12. Інноваційні тенденції у педагогічних технологіях образотворчої діяльності дошкільників.

13. Мета, напрямки, зміст та форми професійної роботи з сім’єю

14. Мета, зміст та методика ознайомлення дітей з декоративним мистецтвом.

15. Мета, зміст, методика розвитку малювання в дошкільному віці.

16. Декоративна діяльність дошкільників: зміст, педагогічна та особистісна цінність, способи організації та педагогічного супроводження

17. Програма з образотворчого мистецтва для дошкільного віку: структура, принцип розробки. Варіативність програм. Шляхи збагачення програм з ОТМ.

18. Методика ознайомлення дітей з аплікаційною технікою.

19. Методи музейної педагогіки та арт-терапія у професійній діяльності педагога та психолога.

20. Діяльність з ігровим будівельним матеріалом в дошкільному дитинстві: зміст та цінність. Методика навчання дітей основам архітектурної діяльності.

21. Продукт дитячої зображувальної діяльності: особистісна та педагогічна цінність, напрямки професійної діяльності з ним.

22. Спостерігання і аналіз процесу дитячої образотворчості педагогом та психологом: мета, програма.

23. Зміст та форми роботи методиста з образотворчого мистецтва у дитячому саду.

24. Мета, зміст та методика ознайомлення дітей з мистецтвом скульптури.

25. Психолого-педагогічні умови перенесення дошкільниками знань про образотворче мистецтво у власну образотворчу діяльність: методи та прийоми навчання переносу.

26. Етапи розвитку образотворчої діяльності в дошкільному віці: характеристика, педагогічне значення. Особливості розвивальних технологій на кожному етапі.

27. Проблеми і сутність індивідуальної роботи в розвитку образотворчості

28. Характеристика форм спілкування педагога з дитиною на матеріалі творів мистецтва.

29. Методика педагогічної роботи з природним матеріалом.

30. Зміст дизайн-діяльності дошкільників та її педагогічне супроводження.