Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Державний вищий навчальний заклад

«Донбаський державний педагогічний університет»

Кафедра дошкільної освіти

навчально-методичний комплекс

навчальної дисципліни

ОСНОВИ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА І КЕРІВНИЦТВО ОБРАЗОТВОРЧОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ ДІТЕЙ

підготовки бакалаврів

напряму 6.010101 Дошкільна освіта

Укладач:

канд. пед. наук, доцент Дронова О.О.

Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем	Кількість годин
	Денна форма						Заочна форма
	усього	зокрема					усього	Зокрема
		л	п	лаб	інд	с.р.		л	п	лаб	інд	с.р.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
2 семестр
ЗМ 1. Поліфункціональність образотворчого мистецтва як основа реалізації особистісно-орієнтованої моделі образотворчої діяльності дошкільників
Тема 1. Культура, мистецтво і освіта взаємодіючі чинники розвитку особистості в образотворчій діяльності	4	2	-		2	-	6	-	-		2	4
Тема 2. Функціональна природа мистецтва як основа проектування інтегрованої педагогічної технології образотворчої діяльності.	4	2	-		2	-	8	2	-		2	4
Тема 3. Види і жанри образотворчого мистецтва як джерело визначення змісту образотворчої діяльності дошкільників.	14	2	-		2	10	8	2	-		2	4
Тема 3.1. Живопис.	8	2	4		2	-	6	-	-		2	4
Тема 3.2. Графіка.	8	2	4		2	-	6	-	-		2	4
Тема 3.3. Скульптура.	8	2	4		2	-	6	-	-		2	4
Тема 3.4. Архітектура	8	2	4		2	-	6	-	-		2	4
Тема 3.5. Декоративне мистецтво	8	2	4		2	-	6	-	-		2	4
Тема 4. Дитина і твір мистецтва: художнє сприй-мання та аналіз художнього твору.	8	2	2		2	2	8	-	2		2	4
Тема 5. Дитина у світі художньої творчості і мистецької прак-тики: аналіз худож-нього процесу.	4	-	2		2	-	8	-	2		2	4

ЗМ 2. Історія образотворчого мистецтва – джерело творчих пошуків педагога
Тема 6. Огляд історії світового і вітчизняного мистецтва.	8		-		2				-		6		8		-		-				-		8
ЗМ 3. Теоретичні основи образотворчої діяльності дітей: Особистісно-вікові чинники образотворчості дітей дошкільного віку
Тема 7. Розвиток дошкільника як особистості засобами краси, мистецтва, образотворчості.	6		2		-				2		2		8		2		-				2		4
Тема 8. Сенсомо-торний розвиток особистості як передумова образотворчості дітей.	4		2		-				2		-		6		-		-				2		4
Тема 9. Інтерес – рушійна сила образотворчості.	6		2		-				2		2		6		-		-				2		4
Тема 10. Феномен образотворчості в дошкільному дитинстві	6		2		-				2		2		8		2		-				2		4
Тема 11. Види образотворчої діяльності та їхній взаємозв’язок. Образотворча діяльність як чинник та середовище комплексного розвитку особистості.	8		2		-				2		4		8		2		-				2		4
Тема 12. Цінність раннього залучення дитини до Краси, Мистецтва, Творчості	4		2		2				-		-		4		-		-				-		4
Разом за 2 семестр	116		30		28		-		30		28		116		10		4		-		30		72
3-й семестр
ЗМ 4. Організація образотворчої діяльності дітей
Тема 13. Проектування освітньо-розвиваль-ного середовища для образотворчої діяльності дітей.		6		2		-				2		2				2		-				2		6
Тема 14. Варіативні програми розвитку особистості в образотворчій діяльності.		6		2		-				2		2				2		-				2		6
Тема 15. Форми організації образотворчої діяльності.		10		2		2				2		4				2		4				2		4
Тема 16. Методи і прийоми педагогічного супроводження образотворчої діяльності дітей та розвитку особистості в ній.		6		2		-				2		2				-		-				2		4
ЗМ 5. Методика і педагогічні технології розвитку особистості в різних видах образотворчої діяльності
Тема 17. Розвиток у дітей здібностей до сприймання краси в різних формах її існування, як передумова образотворчості.	10		2		4				2		2				-		-				2		6
Тема 18. Малювання як засіб особистісного розвитку дитини.	12		4		4				2		2				-		-				2		6
Тема 19. Розвиток особистості дитини в процесі занять ліпленням.	12		4		4				2		2				-		-				2		6
Тема 20. Декоративна діяльність дошкільників як засіб та середовище особистісного розвитку.	10		2		4				2		2				-		-				2		6
Тема 21. Особистісно-розвивальна спрямованість архітектурної та конструктивно-моделювальної діяльності.	12		4		4				2		2				-		-				2		6
ЗМ 6. Вихователь як організатор, супроводжувач і співучасник образотворчої діяльності дітей
Тема 22. Особа вихователя як зразок життєтворчості особистості.	6		2		-				2		2				-		-				2		6
Тема 23. Альтернативні підходи до планування образотворчої діяльності.	6		2		-				4		-				-		-				4		6
Тема 24. Перспективність і наступність в організації образотворчої діяльності в дошкільному закладі і школі.	6		2		-				2		2				-		-				2		6
Тема 25. Взаємодія дошкільного закладу з сім’єю в питаннях розвитку дитини як особистості засобами образотворчого мистецтва.	6		2		-				2		2				-		-				2		6
Тема 26. Інноваційно-пошукова діяльність вихователя.	10		2		4				2		2				-		-				2		6
Разом за ЗМ 6	34		10		4				12		8				-		-				12		30
Разом за 3-й семестр	120		34		26		-		30		28		120		6		4		-		30		80

Оцінювання лекцій – 0,5 б. (2 год.)

Форма підсумкового контролю: залік у 2 семестрі, екзамен у 3 семестрі.

Теми практичних занять іі семестр зм і. Поліфункціональність образотворчого мистецтва як основа реалізації особистісно-орієнтованої моделі образотворчої діяльності дошкільників

Практичне заняття № 1-2

Тема: Основи контент-аналізу та розуміння творів живопису. Основні техніки живопису.

Мета: вправляти студентів у сприйманні творів живопису та основних техніках.

Обсяг навчального часу: 4 год.

Обладнання: репродукції творів жанрового живопису (абстрактний живопис), відео-презентація «Як дивитись і розуміти твори живопису»; зображальні матеріали для живопису та зразки обладнання

Основні питання:

1. Обговорення висловлювань про живопис. Робота зі словником термінів та ключових понять.

2. Робота з творами живопису: класифікація видів, жанрів, стилів живопису.

3. Алгоритм контент-аналізу твору живопису. Творчі завдання зі сприймання та аналізу творів живопису.

4. Відбір творів живопису для розвивального спілкування з дошкільниками

5. Аналіз матеріалів та обладнання для занять живописом.

6. Вправи у техніках живопису.

7. Проблема відбору змісту для ознайомлення дітей з основами живопису.

Література: базова: 1, 2, 7, 19, 20, 26, 31, 44; допоміжна: 10, 11, 16, 24.

Завдання з самопідготовки:

• опрацювати рекомендовану літературу;

• підготувати репродукції творів живопису;

• виконати письмовий твір за картиною (вибір студента);

• підготувати презентацію картини (за вибором);

• зробити добірку висловлювань про живопис;

• скласти словник спеціальних термінів (живопис та його техніки);

• скласти бібліографію з анотацією до опрацьованої літератури;

• мати альбом для малювання, пензлі, фарби;

• підготувати виступ (за вибором проблеми з тих, що рекомендовані для обговорення з демонстрацією видів, жанрів живопису, технік живопису);

• виконати вправи з технік живопису.

Оцінювання (за кожні 2 години):

за відвідування заняття – 1 бал

за відповіді на теоретичні питання – 1 бал

за виконання практичного завдання – 1 бал

Практичне заняття № 3-4

Тема: Основи розуміння творів графіки та опанування основних графічних технік.

Мета: вправляти студентів у сприйманні творів графіки та основних техніках графіки.

Обсяг навчального часу: 4 год.

Обладнання: твори графічного мистецтва (види графіки), книжкова ілюстрація (добірка дитячої літератури), зображальні матеріали (папір рисувальний, олівці графітні, туш-перо), тематична електронна презентація

Основні питання:

1. Графіка та її види (техніки). Робота зі словником термінів.

2. Класифікація видів, жанрів, стилів (доповідь).

3. Робота з творами графіки: книжкова ілюстрація як жанр графіки (доповідь з презентацією літератури для дошкільників);

4. Творчі завдання зі сприймання творів графіки (вправи).

5. Аналіз матеріалів та обладнання.

6. Вправи у техніках графіки (майстер-клас студента).

7. Шрифт та його види (доповідь з презентацією видів шрифту)

8. Відбір змісту для розвивального спілкування з дошкільниками.

Література: базова: 1, 2, 7, 8, 10, 24, 26, 27, 39, 44; допоміжна: 6, 30.

Завдання з самопідготовки:

• опрацювати літературу, скласти бібліографію з анотацією;

• виконати практичні завдання з графічної техніки, шрифту;

• підготувати бібліотечку дитячої літератури та приклади видів графіки;

• зробити аналіз твору графіки;

• підготувати презентацію дитячої крижки (за вибором);

• мати альбоми для малювання та зображувальні матеріали ;

• для виготовлення трафаретів мати з собою картон, ножиці, плакатні пера, туш, фломастери.

Оцінювання (за кожні 2 години):

за відвідування заняття – 1 бал

за відповіді на теоретичні питання – 1 бал

за виконання практичного завдання – 1 бал

Практичне заняття № 5-6

Тема: Основи розуміння творів скульптури та опанування основних технік.

Мета: вправляти студентів у сприйманні творів скульптури та основних техніках ліплення.

Обсяг навчального часу: 4 год.

Обладнання: зразки скульптурних творів різних видів та жанрів, електронна презентація «Скульптура», станок для ліплення та демонстрування скульптур, зображальні матеріали (глина, пластилін, тісто; стеки)

Основні питання:

1. Скульптура: види, жанри, виражальні засоби, матеріали та обладнання, зображальні техніки. Робота зі словником термінів.

2. Робота з творами скульптури: вправи на ідентифікацію видів, жанрів, стилів (виступ та презентація творів скульптури).

3. Творчі завдання на сприймання творів скульптури.

4. Аналіз матеріалів та обладнання (виступ з презентацією матеріалів та обладнання).

5. Вправи у техніках скульптури (майстер-клас студента).

6. Відбір змісту для розвивального спілкування з дошкільниками.

Література: базова: 1, 2, 7, 19, 26, 44, 48; допоміжна: 20.

Завдання з самопідготовки:

• опрацювати рекомендовану літературу, скласти бібліографію з анотацією;

• виконати практичні вправи з ліплення ;

• підібрати репродукції скульптур (або зразки станкової скульптури);

• виконати письмовий твір за скульптурою (вибір студента);

• підготувати презентацію скульптури (за вибором);

• підготувати матеріал для ліплення (глина, пластилін, пластикат, тісто.

Оцінювання (за кожні 2 години):

за відвідування заняття – 1 бал

за відповіді на теоретичні питання – 1 бал

за виконання практичного завдання – 1 бал

Практичне заняття № 7-8

Тема: Основи розуміння мистецтва архітектури та опанування технік ігрового будівництва, макетування і проектування.

Мета: вправляти студентів у сприйманні мистецтва архітектури та основних техніках.

Обсяг навчального часу: 4 год.

Обладнання: ілюстрації архітектурних споруд, електронна відео презентація, матеріали для макетування (створення споруд)

Основні питання:

1. Поняття мистецтва архітектури (виступ студента з відео презентацією, робота зі словником термінів).

2. Архітектурні стилі (доповідь з відео презентацією).

3. Робота з прикладами мистецтва архітектури: класифікація видів, стилів (виступ з презентацією прикладів).

4. Творчі завдання зі сприйманням творів архітектури.

5. Аналіз матеріалів та обладнання для занять архітектурною діяльністю (макетування, проектування, «будування»).

6. Вправи у техніках ігрового будівництва, макетування, проектування (майстер-клас студента).

7. Відбір змісту для розвивального спілкування з дошкільниками

Література: базова: 1, 2, 7,17, 22, 42, 44, 45; допоміжна: 3.

Завдання з самопідготовки:

• опрацювати рекомендовану літературу;

• скласти словник термінів архітектурного мистецтва;

• зібрати колекцію репродукцій та фото архітектурних споруд;

• виконати письмовий твір за архітектурною спорудою(вибір студента);

• виконати ескізи-малюнки архітектурних споруд, макети з паперу та підручного матеріалу і підготуватися до презентації (захист творчого архітектурного проекту);

• підібрати приклади з дитячої літератури, у яких згадуються різні будинки;

• зробити письмовий аналіз однієї споруди – історичної пам’ятки (назва, вид, жанр, виражальні засоби, історія, автор, художня цінність, естетичне враження);

• зробити презентацію: «Архітектурні стилі» і підготуватися до виступу.

Оцінювання (за кожні 2 години):

за відвідування заняття – 1 бал

за відповіді на теоретичні питання – 1 бал

за виконання практичного завдання – 1 бал

Практичне заняття № 9-10

Тема: Основи розуміння творів декоративного мистецтва та опанування основних декоративних технік.

Мета: вправляти студентів у сприйманні творів декоративного мистецтва та основних декоративних техніках.

Обсяг навчального часу: 4 год.

Обладнання: предмети декоративного мистецтва (декоративно-прикладного, дизайну, вироби художніх промислів), електронна презентація, зображальні матеріали (природний, бросовий матеріал)

Основні питання:

1. Поняття декоративного мистецтва (виступ студента з презентацією творів, робота зі словником термінів).

2. Класифікація видів, жанрів, стилів декоративного мистецтва. Робота з предметами декоративного мистецтва: ідентифікація виду.

3. Творчі завдання зі сприймання творів декоративного мистецтва.

4. Аналіз матеріалів та обладнання (виступ з презентацією матеріалів).

5. Вправи у техніках декоративного мистецтва (майстер-клас).

6. Відбір змісту для розвивального спілкування з дошкільниками.

Література: базова: 1, 2, 7, 8, 19, 20, 26, 44,47; допоміжна: 1, 15, 17

Завдання з самопідготовки:

• опрацювати літературу, скласти словник термінів, бібліографію з анотацією;

• виконати письмовий твір за предметом декоративного мистецтва (вибір студента);

• підготувати презентацію виробу декоративного мистецтва (за вибором);

• розробити методичні посібники: «Колір та його символіка»; «Кольоровий спектр», «Символіка орнаментального мотиву»;

• в робочому альбомі намалювати різні види орнаменту (геометричний, зооморфний, антропометричний та ін.);

• зробити технологічний опис провідних технік декоративно-прикладного мистецтва (аплікація, розпис, ліплення, орігамі, вишивка, плетіння, інкрустація, гравірування тощо) та підготувати зразки;

• підготувати методичний посібник: «Види паперу для декоративних робіт»;

• підготувати матеріали для декоративної діяльності.

Оцінювання (за кожні 2 години):

за відвідування заняття – 1 бал

за відповіді на теоретичні питання – 1 бал

за виконання практичного завдання – 1 бал

Практичне заняття № 11

Тема: Дитина і твір мистецтва: художнє сприймання та аналіз художнього твору.

Мета: мотивувати студентів до активної професійно-творчої діяльності з творами мистецтва.

Обсяг навчального часу: 2 год.

Обладнання: приклади творів мистецтва, відеофільм

Основні питання:

1. Визначення технологічного алгоритму презентації твору мистецтва дітям дошкільного віку: мета, завдання, форми, методи, очікуваний результат.

2. Педагогічне управління процесом сприймання дитиною твору: послідовність розглядання твору.

3. Форми представлення дитині твору мистецтва: в дитячому садку, в сім’ї, в музеї. Технологічні умови сприймання дитиною твору мистецтва.

4. Презентація самостійно розробленого проекту індивідуального, групового, фронтального спілкування педагога з дітьми різного віку з використанням твору мистецтва (за вибором студента).

Література: базова: 5, 7, 10, 11, 20, 30, 31, 37, 42, 44; допоміжна: 7, 16, 20, 24.

Завдання з самопідготовки:

- опрацювати рекомендовану та самостійно знайдену методичну літературу;

- підібрати твір мистецтва: картина, скульптура, предмет декоративного мистецтва, книжкова ілюстрація(як вид графіки), архітектурна споруда для презентації;

- розробити конспект (сценарій, проект) спілкування з дітьми (визначити вік) з використанням цього твору;

- започаткувати методичний посібник: «Дошкільникам про твір мистецтва» за розділами («Про що розповіла картина». «Що розповідає скульптура». «Секрет книжкової ілюстрації». «Загадки декоративного виробу». «Казки старого будинку»);

- підібрати вірші, загадки, музичне супроводження презентації;

- скориставшись допоміжною літературою, зробити вибірку прикладів ставлення дітей до твору мистецтва (або провести в дитячому садку самостійне міні-дослідження).

Оцінювання (за кожні 2 години):

за відвідування заняття – 1 бал

за відповіді на теоретичні питання – 1 бал

за виконання практичного завдання – 1 бал

Практичне заняття №12

Тема: Дитина у світі художньої творчості і мистецької практики: аналіз художнього процесу.

Мета: створити умови для активного переносу студентами знань з теорії та практики образотворчого мистецтва у проектування програм та педагогічних технологій образотворчої діяльності в дошкільному дитинстві.

Обсяг навчального часу: 2 год.

Обладнання: зразки художньої творчості дітей, електронні відео презентації.

Основні питання:

1. Характеристика понять «художня творчість», «мистецька практика»(обговорення).

2. Складові художнього процесу (етапи творчої діяльності художника).

3. Особливості образотворчої діяльності дошкільників у трактуванні В.С. Мухіної, Є.І. Ігнатьєва, Н.П. Сакуліної, О. І. Ніколаєвої (доповідь).

4. Краса – рушійна сила образотворення. «Дошкільникам про красу» (презентація власного проекту спілкування з дітьми).

5. «Дошкільникам про художників та творчість» (презентація власного проекту спілкування з дітьми).

6. «Дошкільникам про зображальні матеріали»: народження технік образотворення (презентація власного проекту спілкування з дітьми).

Література: базова: 1, 2, 4, 5, 7, 8, 11, 12, 21, 32, 36, 44; допоміжна: 2, 5, 7, 9, 19, 22.

Завдання з самопідготовки:

• опрацювати рекомендовану та самостійно знайдену методичну літературу;

• розробити модель «Етапи творчого процесу художника», порівняти з етапами творчого процесу дитини;

• розробити проект спілкування з дітьми за ідеєю «Дошкільникам про красу» (філософське спілкування). Наприклад: «Що таке Краса», «Де живе Краса», «Хто створює Красу», «Як можна створити Красу»;

• розробити проект спілкування з дітьми за ідеєю «Дошкільникам про художників та творчість» (наприклад, розповідь вихователя «Хто такі художники» або бесіда з елементами гри-подорожі «Йшов містом Художник»…);

• розробити проект спілкування з дітьми за ідеєю «Дітям про зображальні матеріали: народження технік образотворення» (наприклад, ігрові майстер-класи «Пензлик-Чарівник», «Дивовижні фарби», «Ножиці-Умільці», «Такий слухняний пластилін»…).

Оцінювання (за кожні 2 години):

за відвідування заняття – 1 бал

за відповіді на теоретичні питання – 1 бал

за виконання практичного завдання – 1 бал