Семінарське заняття № 9

Змістовий модуль 4. Діяльність та спілкування дошкільника. Формування особистості дошкільника

Тема 20. Формування передумов навчальної діяльності в дошкільному віці

Кількість навчальних годин: 2 год

Завдання: Підготовка дитини до школи.

Розкрити погляди видатних психологів на проблему навчальної діяльності в дошкільному віці, висловити свою думку. Прокоментувати психологічні передумови формування навчальної діяльності в дошкільному віці. Охарактеризувати рівні розвитку навчальної діяльності в дошкільному віці. На основі спостережень за дітьми на заняттях визначити рівні розвитку навчальної діяльності : чи однакові вони у всіх дітей однієї вікової групи. Зясувати на основі спостережень за дітьми різного віку ознаки, що характеризують зародження в них навчальних інтересів. Підібрати проблемно-практичні та проблемно-ігрові ситуації для засвоєння загальних способів дій.

Студенти повинні вміти: На основі програми та плану навчально-виховної роботи з дітьми, з метою формування умінь навчальної діяльності дітей згідно з методичними рекомендаціями, використовуючи різні методи з застосуванням наочно-дидактичних посібників: обстеження, порівняння, практичні дії по вимірюванню, видозміні величин, розв’язання прикладів, загадок, знання про властивості, ознаки предметів та їх сенсорні еталони, показувати взаємозв’язки та взаємозалежності між предметами та явищами в часовопросторовому континіумі.

Підготовка до семінарського заняття:

І. Опрацювати теоретичні питання:

1. Проблема навчальної діяльності у дошкільному віці.

2. Психологічні передумови формування навчальної діяльності у дошкільному віці.

3. Умови розвитку навчальної діяльності дітей дошкільного віку.

4. Основні рівні розвитку навчальної діяльності в дітей дошкільного віку.

5. Пізнавальна діяльність як один з чинників розвитку навчальної діяльності дітей дошкільного віку.

ІІ. Практичні завдання:

1. На основі спостережень за дітьми на заняттях визначити рівні розвитку навчальної діяльності : чи однакові вони у всіх дітей однієї вікової групи.

2. Зясувати на основі спостережень за дітьми різного віку ознаки, що характеризують зародження в них навчальних інтересів.

3. Підібрати проблемно-практичні та проблемно-ігрові ситуації для засвоєння загальних способів дій дитиною дошкільного віку.

Література:

1. Бушуєва Н. Шестирічки: формування повноцінної навчаль­ної мотивації / Н. Бушуєва // Дошкільне виховання. — 2007. — М 9. — С. 11—13.

2. Готовність дитини до навчання / упоряд. : С. Максименко, К. Максименко, О. Главник. — К. : Мікрос — СВС, 2003. — І 12 с. — (Психологічний інструментарій).

3. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько. — М. : Просвещение, 1988. — 190 с.

4. Ладивір С. Не готові знання, а вміння їх здобувати / І, Ладивір // Дошкільне виховання. — 2007. — № 8. — С. З—5.

5. Михальчук Т. Навчатись ... коли не пізно? / Т. Михальчук // Дошкільне виховання. — 1999. — №4. — С. 16—17.

6. Мухина В. С. Детская психология / В. С. Мухина. — М. : ІЖСМО-Пресс, 2000. — 352 с.

7. Павелків Р. В. Дитяча психологія : навч. посіб. / Р. В. Павелків, О. П. Цигипало. — К. : Академвидав, 2008. — 432 с.

8. Павелків Р. В. Дитяча психологія : практикум / Р. В. Па­велків, О. П. Цигипало. — Рівне : Волинські обереги, 2008. — .420 с.

9. Рубинштейн С. Л. Обучение и развитие // Основи общей психологии в 2-х т. — Т. 2. — М., 1989. — 323 с.

10. Усова О. П. Обучение в детском саду / О. П. Усова. — М. : Просвещение, 1981. — 176 с.

11. Шаграева О. А. Детская психология / О. А. Шаграева. — М. : Владос, 2001. — 368 с.