Ценностные ориентации.

Тема 2. Организация и проведение классным руководителем педагогического наблюдения и диагностики

Изучить:

Педагогическая диагностика в деятельности классного руководителя. Задачи педагогической диагностики, принципы ее организации. Объекты и методы педагогической диагностики в деятельности классного руководителя.

Педагогическое наблюдение. Наблюдательность и эмпатическое понимание как профессионально значимые качества педагога. Свободное и стандартизированное наблюдение.

Опросные методы: беседа (интервью) и анкетирование. Свободная и стандартизированная беседа. Правила составления опросников и их использование классным руководителем при проведении опросов родителей (лиц их заменяющих), детей, педагогов.

Анализ классным руководителем продуктов детской деятельности и школьной документации. Изучение продуктов деятельности учащихся: письменных, графических, творческих и контрольных работ, тетрадей по отдельным дисциплинам, рисунков и пр.

Задание

1. Составить анкету для учащихся для изучения их воспитанности, интереса к школе

2. Составить план наблюдения за учеником по изучению его поведения в школе.

3. Составить опросник для учителя начальных классов- классного руководителя для изучения его опыта, для родителей по изучению методов семейного воспитания

4. Провести параллельное анкетирование детей и родителей (тема по выбору студента. Например, труд ребенка в семье, самостоятельность ребенка дома и др.). Обработка и интерпретация результатов при использовании опросных методов.

5. Проанализировать дневник ученика начальной школы с точки зрения его ответственности к ведению личного документа (представить 2 страницы дневника)

6. Изучить ученическую работу и проанализировать уровень развития познавательных процессов: способности, интересы, особенности навыков и умений, объем знаний, мышления, воображения и др.

7. Записать понятия по теме

8. Составить библиографический список 3 статей по теме (см. тему1)

Тема 3. Организация внеклассной работы с младшими школьниками

Изучить:

Внеклассная работа в системе обучения и воспитания младших школьников. Цели, задачи, содержание и организация внеклассной работы в начальной школе. Организация внеклассной работы как функция классного руководителя.

Методика организации духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников классным руководителем

Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования; национальный воспитательный идеал; базовые национальные ценности, уклад школьной жизни, содержание, формы, методы и средства организации различных видов деятельности и общения в начальной школе в основных направлениях духовно-нравственного воспитания младших школьников (гражданско-патриотического, нравственно-этического, эстетического, физического, экологического, трудового).

Содержание работы по формированию детского сообщества в классе. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования и классному коллективу, педагогическая поддержка классного руководителя в процессе адаптации. Организация совместной (коллективно-распределенной) деятельности класса.

Этапы деятельности: предварительная работа воспитателей, коллективное планирование, коллективная организация и проведение, коллективное обсуждение и оценка сделанного, последействие.

Фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы классного руководителя: собрания, классные часы, походы, экскурсии, беседы, диспуты, викторины и т.д.

Организация и проведение внеклассных мероприятий.

Планирование внеклассной работы. Взаимодействие классного руководителя с учреждениями образования, культуры иными организациями при подготовке и проведении внеклассных мероприятий.

Педагогический анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий. Логика анализа процесса и результатов подготовки и проведения внеклассных мероприятий педагогом.

Задание:

1. Законспектировать планируемы результаты духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования; национальный воспитательный идеал; базовые национальные ценности из Концепции духовно-нравственного развития российского школьника.

2. Законспектировать сущность ученического самоуправления.

3. Предложить рекомендации по формированию коллектива в классе

4. Законспектировать методику проведения классного собрания

5. Представить методический сборник воспитательных мероприятий для начальных классов (конкурсы, викторины, классные часы, этические беседы и др.) Оформить согласно требованиям:

   • Тема, класс

   • Цель и задачи

   • Оборудование

   • Форма проведения

   • Ход мероприятия: Организационная часть, вводная часть, Основная часть Заключительная часть

6. Провести анализ одного воспитательного мероприятия

7. Записать понятия по теме

8. Составить библиографический список 3 статей по теме (см. тему1

Тема 4. Организация взаимодействия семьи и школы при решении задач обучения и воспитания

Психолого-педагогические основы работы классного руководителя с семьей воспитанника. Особенности современной семьи. Механизмы воспитания в семье. Условия успешного семейного воспитания. Ошибки семейного воспитания. Особенности многодетной семьи. Специфика семьи с приемным ребенком.

Цели, задачи, содержание и формы взаимодействия классного руководителя с семьей. Организация родительских собраний и индивидуальных консультаций. Психолого-педагогическое просвещение родителей Ознакомление родителей с содержанием и организацией учебно-воспитательного процесса в классе и школе. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность. Педагогическая помощь семьям. Взаимодействие общественных организаций, семьи и школы в вопросах духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников.

Задание

1. Составить план работы с родителями на четверть (класс и четверть по выбору студента)

2. Составить сборник родительских собраний (4 шт. класс на выбор студента)

3. Составить воспитательные мероприятия с привлечением родителей

4. Смоделировать газету или журнал для педагогического просвещения родителей

Тема 5. Координация деятельности сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

Организация работы классного руководителя с педагогическим коллективом школы Взаимоотношения в педагогическом коллективе как важный фактор создания общешкольного психологического климата. Изучение классным руководителем особенностей педагогической деятельности учителей, работающих с классом, поведения и деятельности учащихся класса на их занятиях.

Основы профессионального общения педагогов.

Правила слушания, ведения беседы, убеждения. Приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения. Основные формы профессионального общения педагогов: деловая беседа, переговоры, дискуссия, совещание, публичное выступление, телефонные разговоры, деловая переписка, переписка с использованием электронной почты.

Задание

1. Законспектировать основные положения из Кодекса педагогической этики

2. Заполнить таблицу причины конфликтов. Предложить пути их решения.

Причины конфликтов	Пути их решения

3. Предложить рекомендации для молодых специалистов для успешной адаптации в педагогическом коллективе.

4. Предложить отчет о проделанной воспитательной работе в классе за полугодие классного руководителя.

5. Смоделировать служебную записку зам директору по начальным классам (тема по выбору студента)

6. Написать реферат по теме (номер темы соответствует номеру по списку студентов в журнале)

Примерная тематика рефератов

1. Теоретические основы деятельности классного руководителя.

2. Методические основы деятельности классного руководителя.

3. Адаптации младших школьников к условиям образовательного учреждения.

4. Возрастные особенности младших школьников.

5. Индивидуальный подход к организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе.

6. Особенности процесса социализации младших школьников.

7. Развитие ученического самоуправления в начальной школе.

8. Формирование благоприятного психологического микроклимата в классе.

9. Организация сотрудничества обучающихся в начальной школе.

10. Социально неадаптированные (дезадаптированные) дети в начальной школе.

11. Основы делового общения педагога.

12. Особенности современной семьи.

Методические рекомендации по написанию реферата, мини-реферата

Содержание и структура реферата: I. Процесс работы лучше разбить на следующие этапы:

• Определить и выделить проблему

• На основе первоисточников самостоятельно изучить проблему

• Провести обзор выбранной литературы

• Логично изложить материал

II. Рекомендуемая структура реферата

• Введение — излагается цель и задачи работы, обоснование выбора темы и её актуальность. Объём: 1—2 страницы, для мини-реферата 0,5 страницы.

• Основная часть — точка зрения автора на основе анализа литературы по проблеме. Объём: 12—15 страниц, для мини-реферата 3-4 страницы.

• Заключение — формируются выводы и предложения. Заключение должно быть кратким, четким, выводы должны вытекать из содержания основной части. Объём: 1—3 страницы, для мини-реферата 0,5-1 страницы.

• Список используемой литературы. При работе над рефератом рекомендуется использовать не менее 4—5 источников.

В реферате могут быть приложения в виде схем, анкет, диаграмм и прочего. В оформлении реферата приветствуются рисунки и таблицы.

III. Оформление реферата

Текст и его оформление

Размер шрифта 12—14 пунктов, гарнитура Times New Roman, обычный; интервал между строк: 1,5—2; размер полей: левого — 30 мм, правого — 10 мм, верхнего — 20 мм, нижнего — 20 мм. Точку в конце заголовка не ставят. Заглавия всегда выделены жирным шрифтом. Обычно: 1 заголовок — шрифт размером 16 пунктов, 2 заголовок - шрифт размером 14 пунктов, 3 заголовок - шрифт размером 14 пунктов, курсив. Расстояние между заголовками главы или параграфа и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Текст печатается на одной стороне страницы; сноски и примечания обозначаются либо в самом тексте, так [3, с. 55-56], либо внизу страницы 1. Для оформления сносок и примечаний используются стандартные средства Microsoft Word: 1Синкевич А.И. Международные договоры, направленные на урегулирование вопросов гражданства. — М.: Проспект, 2000. — с. 55—56. Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы; на титульном листе номер страницы не ставится. Каждый новый раздел начинается с новой страницы.

Титульный лист реферата 

Вверху указывается полное наименование учебного заведения.

В среднем поле указывается название темы реферата без слова «тема» и кавычек

Ниже по центру заголовка, указывается вид работы и учебный предмет (например, реферат по литературе).

Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается ФИО студента, группа. Еще ниже — ФИО и должность руководителя.

В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова «год»)

Оглавление размещается после титульного листа,  в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. . Оформление списка используемой литературы 

• Список литературы должен быть свежим, источники 5—7 летней давности,

• редко можно использовать ранние труды, при условии их уникальности.

• Источники указываются в следующем порядке:

• законодательная литература, если есть;

• основная и периодическая;

• интернет-источники, если есть.

Литература:

1. Сластенин В.А., Исаев Е.Н., Шеянов Е.Н. Педагогика. – М.: Академия, 2008. – 576 с.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с.

3. Методика воспитательной работы: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования / [В.П.Сергеева, Э.К.Никитина, М.Н.Недвецкая и др.]; под ред. В.П. Сергеевой. - 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 368 с.

4. Основы педагогического мастерства: учебник для студентов учреждений сред. Проф. Образования/ С.Д. Якушева. – 6-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 368 с.

5. Теоретические основы организации обучения в начальных классах. Педагогические технологии : учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [В.П. Сергеева, Э. К. Никитина, Т. Н. Щербакова и др.]; под ред. В. П. Сергеевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 320 с

6. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом «Ноосфера», 1999. – 300 с.

7. Методика воспитательной работы. / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. – 144 с.

8. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2000 г. – 400 с.

9. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: Владос, 2001. – 256 с.

10. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. – М.: Изд-во Владос – Пресс, 2004. – 384 с.

11. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Куленкова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. – М.: Академия, 2003. – 83 с.