1. Н. Ф. Кузьмина-Сыромятникованың еѕбектері:

A) «Көмекші мектепте геометрия элементтеріне оќыту»

B) «VIII тїрдегі тїзете оќыту мектепте (кґмекші мектепте) математиканы оќыту јдістемесі»

C) «Кґмекші мектептегі бастауыш сынып оќушыларын математикаєа оќыту»

D) «Көмекші мектепте көрнекі геометрияға оқыту»

E)+ «Көмекші мектепте арифметикалық амалдарды орындау»

F) +«Көмекші мектептің I сыныбында арифметикаға оқыту»

G)+ «Арифметиканы оқыту пропедевтикасы»

H) «Кґмекші мектептіѕ 4-сыныбында нумерацияны оќытуда ќолданылатын жаттыєу тїрлері»

2. Көмекші мектептегі математика курсының бөлімдері:

A)+ Бүтін сандар арифметикасы. Арифметикалық есептер

B) +Бөлшектер сандар

C) Логика. Функция

D) Абстрактті алгебра

E) Логарифм. Дискретті математика

F) Тригонометриялыќ функциялар

G) Ќолданбалы математика

H) +Көрнекі геометрия элементтері

3.М.Н.Перованыѕ еѕбектері:

A)+ «Көмекші мектептегі арифметика бойынша дидактикалық ойындар мен жаттығулар»

B) +«VIII түрдегі түзете оқыту мектепте (көмекші мектепте) математиканы оқыту әдістемесі»

C) «Кґмекші мектептегі бастауыш сынып оќушыларын математикаєа оќыту»

D) +«Кґмекші мектепте кґрнекі геометрияєа оќыту»

E) «Көмекші мектепте арифметикалық амалдарды орындау»

F) «Кґмекші мектептіѕ I сыныбында арифметикаєа оќыту»

G) «Арифметиканы оќыту пропедевтикасы»

H) «Кґмекші мектептіѕ 4-сыныбында нумерацияны оќытуда ќолданылатын жаттыєу тїрлері»

4.Көмекші мектептің математика пәні бойынша 1-сыныпта меңгеріледі:

A)+ 5 шамасындағы сандарды.

B)+ 5 көлемінде қосу және азайту амалдары

C) Жай бөлшектер

D) Көбейту және бөлу амалдары

E) Ондық бөлшектер

F) Екінші ондық сандары

G) +Ұзындық өлшемі - сантиметр

H) Бірінші жүздік сандары

5. Бірінші концентрдіңміндеттері:

A) +10 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту

B) 20 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту

C) 100 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту

D) 20 көлеміндегі сандармен 4 арифметикалық амалдарды орындауына оқыту

E) +10 көлеміндегі сандармен арифметикалық амалдарды орындауына оқыту

F)+ Құн өлшемдерімен таныстыру: 5 тг, 10 тг

G) Ұзындық өлшемі (м), масса (кг), уақыт өлшемдерімен (жыл, ай) таныстыру

H) 1000 көлеміндегі сандардыңномірленуіне оқыту

6. Екінші концентрдіңміндеттері:

A) 10 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту

B) +20 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту

C) 100 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту

D) +20 көлеміндегі сандармен 4 арифметикалық амалдарды орындауына оқыту

E) 10 көлеміндегі сандармен арифметикалық амалдарды орындауына оқыту

F) Құн өлшемдерімен таныстыру: 5 тг, 10 тг

G)+ Ұзындық өлшемдері (см, дм), сыйымдылық өлшемі (л), уақыт өлшемдерімен (апта, тәулік, сағат) таныстыру

H) 1000 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту

7. Үшінші концентрдіңміндеттері:

A) 10 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту

B) 20 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту

C)+ 100 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту

D) 20 көлеміндегі сандармен 4 арифметикалық амалдарды орындауына оқыту

E) +Ұзындық өлшемі (м), масса (кг), уақыт өлшемдерімен (жыл, ай) таныстыру

F) Құн өлшемдерімен таныстыру: 5 тг, 10 тг

G) +Екі таңбалы сандармен қосу және алу амалдарын орындауға оқыту

H) 1000 көлеміндегі сандардыңномірленуіне оқыту

8. Төртінші концентрдіңміндеттері:

A) +Үш разрядтық бірліктерді жіктеу (бірлік, ондық, жүздік)

B) 20 көлеміндегі сандардыңномірленуіне оқыту

C) 100 көлеміндегі сандардыңномірленуіне оқыту

D) 20 көлеміндегі сандармен 4 арифметикалық амалдарды орындауына оқыту

E)+ Ұзындық өлшемі (км, мм), масса (г, ц, т), уақыт өлшемімен (сек) таныстыру

F) Құн өлшемдерімен таныстыру: 5 тг, 10 тг

G) Екі таңбалы сандармен көбейту және азайту амалдарын орындауға оқыту

H)+ 1000 көлеміндегі сандардыңномірленуіне оқыту

9. Көмекші мектептің математика сабағында оқытушы мен оқушылардың біріккен іс-үрекетін ұйымдастыру түріне байланысты оқытудың келесі үдістері айқындалады:

A) +Жаңа білімдермен таныстыру

B) +Үңгімелесу

C) Мүтінді оқу

D)+ Өздік жұмыс

E) Бақылау жұмысы

F) Сурет салу

G) Дүптерде жазу

H) Бояу

10. Көмекші мектептің математика сабағында оқушыларға білім беретін дерек көздеріне сүйкес оқытудың келесі үдістері айқындалады:

A) +Сөздік әдістер

B) Түсіндірмелі-иллюстративтік үдіс

C) Репродуктивті үдіс

D)+ Көрнекілік әдістер

E) Жартылай зерттеу үдістері

F)+ Тәжірибелік әдістер

G) Мүселелік үдіс

H) Ғылыми-зерттеу үдістері

11. Көмекші мектептің математика сабағында оқушының оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру түсілдеріне байланысты оқытудың келесі үдістері айқындалады:

A) Сөздік үдістер

B) +Түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс

C)+ Репродуктивті әдіс

D) Көрнекілік үдістер

E) +Жартылай зерттеу әдісі

F) Түжірибелік үдістер

G) Мүселелік үдіс

H) Ғылыми-зерттеу үдістері

12.Көмекші мектептің математика сабақтарында қолданылатын бақылау түсілдердің түрлері:

A) Ауызша санау

B) +Ағымдық бақылау

C) Жазу

D) Шығармашылық жұмыстар

E) Сауалнамалау

F) Үй жұмысы

G) +Алдын ала бақылау

H) +Қорытынды бақылау жұмысы

13.Көмекші мектептің математика сабақтарында қолданылатын бақылау үдістері:

A) +Ауызша сұрақтар қою

B) Сауалнамалау

C) +Жазбаша жұмыстар

D) Шығармашылық жұмыстар

E) +Тәжірибелік жұмыстар

F) Сырттай бақылау

G) Үй жұмысын орындау

H) Тестілеу

14. Көмекші мектепте математика пүні бойынша білімді тексеру сабағының кезеңдері:

A) Ұйымдастыру кезеңі. Сабақтың мақсатымен таныстыру

B) Жұмысының мазмұнымен жүне орындалу тәртібімен таныстыру

C) Жаңа сабақтың тақырыбын айту

D) +Өтілген тақырыпты бекіту

E) +Үй жұмысын тексеру

F) Жаңа сабақтың мақсаттарымен танысу

G) Оқушылардың білімдерін салыстыру

H)+ Өтілген білімдерді қайталау. Үйге тапсырма беру

15. Берілген тапсырмалардың мақсаты – оқушылардың кеңістікті бағдарлай білу қабілетін тексеру:

A)+ «Оң қолыңмен қарындашты ал»

B) +«Дәптерді сол қолыңмен ұста»

C) «Мына жолақшалардың қайсысы ұзынырақ?»

D) +«Кітапті төменгі тартпаға сал»

E) «Айнұрға 5 қарындаш санап бер»

F) «Қайсысы үлкен: мысық па, сиыр ма?»

G) «Үй биік пе, үйшік биік пе?»

H) «Қызыл текшені маған бер»

16.Берілген тапсырмалардың мақсаты – оқушылардың заттардың көлемі жайлы түсініктерін тексеру:

A) «Оң қолыңмен қарындашты ал»

B) «Дәптерді сол қолыңмен ұста»

C) +«Мына жолақшалардың қайсысы ұзынырақ?»

D) «Кітапті төменгі тартпаға сал»

E) «Айнұрға 5 қарындаш санап бер»

F) +«Қайсысы үлкен: мысық па, сиыр ма?»

G) +«Үй биік пе, ағаш биік пе?»

H) «Қызыл текшені маған бер»

17.Берілген тапсырмалардың мақсаты – оқушылардың санау қабілетін тексеру:

A) «Оң қолыңмен қарындашты ал»

B) +«Ыдыста неше алма бар?»

C) «Мына жолақшалардың қайсысы ұзынырақ?»

D) «Кітапті төменгі тартпаға сал»

E) +«Айнұрға 5 қарындаш санап бер»

F) «Қайсысы үлкен: мысық па, сиыр ма?»

G) «Үй биік пе, үйшік биік пе?»

H) +«Алты санын көрсет»

18. Берілген тапсырмалардың мақсаты – оқушылардың геометриялық пішіндерді білу қабілетін тексеру:

A) «Оң қолыңмен қарындашты ал»

B) +«Үшбұрышты көрсет»

C) «Мына жолақшалардың қайсысы ұзынырақ?»

D) «Кітапті төменгі тартпаға сал»

E) «Айнұрға 5 қарындаш санап бер»

F) +«Қағазға төртбұрыштың суретін сал»

G) «Үй биік пе, үйшік биік пе?»

H) +«Доптың пішіні қандай?»

19. Пропедевтикалық кезеңде оқушыларға қаламмен жазуды үйретуге арналған жаттығулар:

A) +«Түзу жолақ бойымен нүктелер қой»

B) «Берілген пішіннің бұрыштарын сана»

C) «Қаламды үстелдің үстіне қой»

D) +«Нүктелерді бастыр»

E) «Алманы тең екі бөлікке бөл»

F) +«Дәптерге үлгідегі таяқшаларды жаз»

G) «Қолыңдағы қаламды жоғары көтер»

H) «Оң қолыңмен қарындашты ал»

20. Берілген тапсырманың мақсаты – заттың ауырлығы жайында түсініктерді қалыптастыру:

A) «Түзу жолақ бойымен нүктелер қой»

B) +«Мына ойыншықтың қайсысы ауыр, қайсысы жеңіл?»

C) «Оң қолыңмен қарындашты ал»

D) +«Берілген екі ойыншықтың жеңілірегін маған бер»

E) «Алманы тең екі бөлікке бөл»

F) +«Берілген заттардың ішінен салмақтары бірдейін тап»

G) «Қолыңдағы қаламды жоғары көтер»

H) «Допты үстелдің астына, үстіне және үстел арасына қой»

21. Берілген тапсырманың мақсаты – оқушының сандық түсініктерін дамыту:

A) «Түзу жолақ бойымен нүктелер қой»

B) «Мына қуыршақтардың қайсысы ауыр, қайсысы жеңіл?»

C) «Оң қолыңмен қарындашты ал»

D) +«Мынау – қарындаштар, ал мынау – сызғыштар. Қайсысы көбірек?»

E) +«Берілген суретте ненің саны артық: алманың ба, доптың ба?»

F) «Берілген заттардың ішінен салмақтары бірдейін тап»

G) «Қолыңдағы қаламды жоғары көтер»

H) +«Сыныпта 3 қыз, 3 ұл бала оқиды. Барлығы қанша?»

22. Сан мен цифрды сәйкестендіруге берілетін тапсырмалар:

A) «Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 1, 2,..., 4,…, 6»

B) «2 санының көршілерін ата»

C) +«Айнұр 4 алма сатып алды. Алма санын цифрмен көрсет»

D) +«Қораптан 2 қасық тұз ал. Неше қасық тұз алғаныңды дәптерге жаз»

E) «3-тен кейін қай сан тұрады?»

F) «3-тен бастап әрі қарай сана»

G)+ «Суреттегі 6 қарындаштың жанына тиісті санды жаз»

H) «4-тен бастап 8-ге дейін сана»

23. Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:

A)+ «Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 1, 2,..., 4,…, 6»

B) +«2 санының көршілерін ата»

C) «Айнұр 4 алма сатып алды. Алма санын цифрмен көрсет»

D) «Қораптан 2 қасық тұз ал. Неше қасық тұз алғаныңды дәптерге жаз»

E) +«3-тен кейін қай сан тұрады?»

F) «3-тен бастап әрі қарай сана»

G) «Суреттегі 6 қарындаштың жанына тиісті санды жаз»

H) «4-тен бастап 8-ге дейін сана»

24.Тура (тікелей) санауды бекітуде берілетін тапсырмалар:

A)+ «Онға дейін сана»

B) «7-ден 3-ке дейін сана»

C) «Оннан кері сана»

D) «10-нан 5-ке дейін сана»

E) «3-тен кейін қай сан тұрады?»

F) +«3-тен бастап әрі қарай сана»

G) «Суреттегі 6 қарындаштың жанына тиісті санды жаз»

H) +«4-тен бастап 8-ге дейін сана»

25. Кері санауды бекітуде берілетін тапсырмалар:

A) «Онға дейін сана»

B) +«7-ден 3-ке дейін сана»

C) +«Оннан кері сана»

D)+ «10-нан 5-ке дейін сана»

E) «3-тен кейін қай сан тұрады?»

F) «3-тен бастап әрі қарай сана»

G) «Қай сан үлкен: 5 пе, 6 ма?»

H) «4-тен бастап 8-ге дейін сана»

26. Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандарды көлемі бойынша салыстыра білуге үйрету:

A)+ «1 және 3 санын салыстыр»

B) «7-ден 3-ке дейін сана»

C) «Оннан кері сана»

D) «5 алмаға тағы 2 алма қос, сана»

E) «3 қызға 9 қарындашты бөліп бер»

F) +«8 алма көп пе, 10 алма көп пе?»

G) +«Қай сан үлкен: 5 пе, 6 ма?»

H) «6 шарды 2 балаға тең бөліп бер»

27. Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:

A) «1 және 3 санын салыстыр»

B) «7-ден 3-ке дейін сана»

C) «Оннан кері сана»

+D) «5 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады»

+E) «3 қызға 9 қарындашты бөліп бер»

F) «8 алма көп пе, 10 алма көп пе?»

G) «Қай сан үлкен: 5 пе, 6 ма?»

+H) «6 шарды 2 балаға тең бөліп бер»

28. Бірінші ондық сандарының нөмірленуіне оқыту кезеңдері:

A)+Санның пайда болуы, санның цифрмен белгіленуі, оқытылып жатқан санға дейін санау

B) +Санды және цифрды сәйкестендіру, сан қатарындағы санның алатын орнын бекіту

C) +Көпшіліктерді және сандарды көлемі бойынша салыстыру, санның құрамы

D) Цифрдың жазылуымен танысу, цифрдың жазылуын тақтада жазып көрсету

E) Цифрды ауада жазу, оқушылардың цифрды тақтада жазып оны түсіндіруі

F) Цифрдың жазылуын тақтада жазып көрсету, цифрды ауада жазу

G) Сан қатарындағы санның алатын орны, цифрдың жазылуымен танысу

H) Оқушылардың цифрды тақтада жазып оны түсіндіруі, цифрды дәптерге жазу

29. Тура (тікелей) санауды бекітуде берілетін тапсырма:

A)+ Онға дейін сана

B) Оннан кері сана

C) Екі-екілеп онға дейін сана

D) Бестен сегізге дейін сана

E) Санақ бойынша бесінші көбелекті көрсет

F)+ Жиырмаға дейін сана

G) Он-оннан жүзге дейін сана

H) +Жетіге дейін сана

30. Кері санауды бекітуде берілетін тапсырма:

A) Онға дейін сана

+B) Оннан кері сана

C) Екі-екілеп онға дейін сана

D) Бестен сегізге дейін сана

E) Санақ бойынша бесінші көбелекті көрсет

+F) Жиырмадан онға дейін сана

G) Он-оннан жүзге дейін сана

+H) Жетіден кері сана

31.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:

A) 1 және 3 санын салыстыр

+B) 8 санынының көршілерін ата

C) 1-6 дейін сана

D) 5 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады

+E) 10 санынан кейін тұратын санды ата

F) 1-15 дейін сана

G) 10-20 дейін сана

+H)12 санының алдындағы санды ата

32. Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:

A) 1 және 3 санын салыстыр

B) 8 санынының көршілерін ата

C) 1-6 дейін сана

+D) 7 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады

E) 10 санынан кейін тұратын санды ата

+F) 2 қызға 9 қарындашты бөліп бер

+G) 8 шарды 2 балаға тең бөліп бер

H)12 санының алдындағы санды ата

33.Сан мен цифрды сәйкестендіруге берілетін тапсырмалар:

A)+ «Сөреден 2 кітап ал. Неше кітап алғаныңды дәптерге жаз»

B) «5 санының көршілерін ата»

C) +«Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) «Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 0, 1, 2,……5,……12,…..20»

E) «Алдында тұрған санды табу үшін, берілген санды қалай өзгертеміз?»

F) «11-ден бастап әрі қарай сана»

G) «10-нан бастап 18-ге дейін сана»

H) +«Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

34.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:

A) «Сөреден 2 кітап ал. Неше кітап алғаныңды дәптерге жаз»

B)+ «15 санының көршілерін ата»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) +«Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 0, 1, 2,……5,……12,…..20»

E) +«Алдында тұрған санды табу үшін, берілген санды қалай өзгертеміз?»

F) «11-ден бастап әрі қарай сана»

G) «10-нан бастап 18-ге дейін сана»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

35.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандарды көлемі бойынша салыстыра білуге үйрету:

A) +«Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр»

B) «5 санының көршілерін ата»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) «20 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады»

E) «Алдында тұрған санды табу үшін, берілген санды қалай өзгертеміз?»

F) +«Қайсысы артық: 1 ондық па әлде 1 бірлік пе?»

G) +«Әр есепте азайғыш пен айырманы салыстыр»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

36.Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:

A) «Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр»

B) +«20 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) +«Бір бума таяқшаларды партаға бір-бірден қой. Ондықты неше бірлікке бөлдік?»

E) +«8-ді екі санға жікте: 8 = ...+...»

F) «Қайсысы артық: 1 ондық па әлде 1 бірлік пе?»

G) «Әр есепте азайғыш пен айырманы салыстыр»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

37.Берілген тапсырманың мақсаты – жұп және тақ сандар түсінігін қалыптастыру:

A)+ «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B) +«Жұп есептердің жауаптары қандай болады?»

C) «20-дан 2-ні алып тастап отырып сана»

D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

E) +«Алдыңғы немесе келесі тақ сандарды жаз»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) «20-дан 5-ті кемітіп отырып сана»

H) «20-ны екі санға жікте: 20 = ...+...»

38.Кері санауды бекітуде берілетін тапсырма:

A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B) «Жұп есептердің жауаптары қандай болады?»

C)+ «20-дан 2-ні алып тастап отырып сана»

D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

E) «Алдыңғы немесе келесі тақ сандарды жаз»

F) +«20-дан 5-ке дейін сана»

G) +«20-дан 5-ті кемітіп отырып сана»

H) «20-ны екі санға жікте: 20 = ...+...»

39.Жиырма саны көлемінде қосуға берілген есептер:

A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?»

C) «Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?»

D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

E)+ «Қызыл түсті қызғалдақ – 7, сары түсті қызғалдақ – 10. Барлығы қанша?»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) +«Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 4+7+4=15; 4+11=15»

H) +«17-ге 3-ті қос. Қанша болды?»

40.Жиырма саны көлемінде азайтуға берілген есептер:

A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B)+ «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?»

C) +«Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?»

D) +«Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

E) «Қызыл түсті қызғалдақ – 7, сары түсті қызғалдақ – 10. Барлығы қанша?»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) «Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 4+7+4=15; 4+11=15»

H) «20-ны екі санға жікте: 20 = ...+...»

41.«Он бірлік – бір ондық» түсінігін қалыптастыруға берілген тапсырмалар:

A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B) +«Берілген сандарды есепшотқа сал: 10 бірлік . Оны бір ондыққа ауыстыр»

C) «20-дан 2-ні алып тастап отырып сана»

D) +«1-ден қосып отырып 10 таяқшаны буып байла. Неше бірлік? Неше ондық?»

E) +«Сандарды үлгі бойынша жаз: 12=1 онд. 2бірл.»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?»

H) «8-ді екі санға жікте: 8 = ...+...»

42.Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:

A) «Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр»

B) +«16 санында неше ондық, неше бірлік бар?»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) +«6 кімпитті екі балаға нешеден бөліп беруге болады?»

E) +«12-ні екі санға жікте: 12 = ...+...»

F) «Қайсысы артық: 1 ондық па әлде 1 пе?»

G) «Әр есепте азайғыш пен айырманы салыстыр»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

43.Жиырма саны көлемінде қосуға берілген есептер:

A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?»

C) «Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?»

D) +«Сыныпта 12 ер бала, 6 қыз бала бар. Сыныпта барлығы неше бала?»

E) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

F) +«5 санын екі санға айырбаста: 3+5=8; 3+1+4=8»

G) «20-дан 5-ке дейін сана»

H) +«Берілген сандарды 2 бірлікке арттыр»

44.Жүз шамасындағы сандарды меңгеруге берілген тапсырмалар:

A)+ «20-дан бастап 90-ға дейін толық ондықтармен сана»

B) +«30 бен 90-ның аралығындағы толық ондықтарды ата»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) «Дәптерге жаз: 2 жүздік – 200 - екіжүз»

E) «Қызыл жолақ – 70 см, ал көк жолақ – 80 см. Қайсысы ұзынырақ?»

F) +«Есеп шотына мына сандарды сал: 20, 11»

G) «Мыңдықтар – 4-разряд. Олар оң жақтан төртінші болып жазылады»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

45.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:

A) «Сөреден 10 кітап ал. Неше кітап алғаныңды дәптерге жаз»

B)+ «45 санының көршілерін ата»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) +«Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 10, 20, …, 40, 50, …, …, 80,…»

E) +«Санның алдында тұрған санды табу үшін не істейміз?»

F) «40-тан бастап әрі қарай сана»

G) «80-нен бастап 18-ге дейін сана»

H) «Суреттегі алмалардың жанына тиісті санды жаз»

46.Берілген тапсырмалардың мақсаты – 100 көлеміндегі сандарды салыстыру:

A) «30 алманы 3 тәрелкеге бөліп салсақ, әр тәрелкеге неше алма салынады?»

B) «5 санының көршілерін ата»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D)+ «Бір орам матада 50 м, ал екіншісінде 30 м бар. Қайсысында мата көп?»

E) «Алдында тұрған санды табу үшін, берілген санды қалай өзгертеміз?»

F) +«Қайсысы артық: 8 ондық па әлде 6 ондық па?»

G) +«Асханада 65 жайпақ және 56 шұңғыл тәрелке бар. Қайсысы артық?»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

47.Берілген тапсырмалардың мақсаты – 100 көлеміндегі санның құрамын анықтауға үйрету:

A) «Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр»

B) +«30 алманы 2 тәрелкеге бөліп салсақ, әр тәрелкеге неше алма салынады?»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) +«44 санында неше ондық? Неше бірлік?»

E) +«84 санын екі санға жікте: 84 = ...+...»

F) «Қайсысы артық: 1 ондық па әлде 1 пе?»

G) «Әр есепте азайғыш пен айырманы салыстыр»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

48.Жүз саны көлемінде қосуға берілген есептер:

A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?»

C) «Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?»

D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

E)+ «Әсетте 20 тг, Алмада 65 тг бар. Екеуінде барлығы қанша тг бар?»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G)+ «Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 4+40+15=59; 4+55=59»

H) +«8 ондыққа 4 бірлікті қос, қанша?»

49.Жүз көлеміндегі сандарды азайтуға берілген есептер:

A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B)+ «Дорбада 45 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?»

C) +«Әсет 47-де, ал Айгүл одан 25 жас кіші. Айгүл неше жаста?»

D)+ «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 39, 47, 53. Үлгі: 39–9=30»

E) «Әсетте 20 тг, Алмада 65 тг бар. Екеуінде барлығы қанша тг бар?»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) «Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 4+40+15=59; 4+55=59»

H) «84-ті екі санға жікте: 84 = ...+...»

50.Толық ондықтарды қосу және азайтуға берілген тапсырмалар:

A) +Буылған таяқшалар арқылы қосу амалына берілген есептерді шығар

B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос

C) Анарда 78 тг бар. Ол Арайға 5 тг берді. Анарда неше тг қалды?

D) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

E) Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?

F) +Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 30 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?

G) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52

H) +Азайтқышты тап: 100 - … = 40

51.Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай толық ондықтар мен біртаңбалы сандарды қосу:

A) Буылған таяқшалар арқылы қосу амалына берілген есептерді шығар

B)+ 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос

C) +Арманда 70 тг бар. Оған Арай 5 тг берді. Арманда неше тг болды?

D) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

E) +Әсетте 8 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?

F) Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 30 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?

G) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52

H) Азайтқышты тап: 100 - … = 40

52.Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай екітаңбалы және біртаңбалы сандарды қосу және азайту:

A) Буылған таяқшалар арқылы қосу амалына берілген есептерді шығар

B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос

C)+ Анарда 78 тг бар. Ол Арайға 5 тг берді. Анарда неше тг қалды?

D) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

E) Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?

F) Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 30 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?

G) +Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 66, 52

H) +Берілген сандарды 7-ге азайт: 18, 29

53. Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай толық ондықтармен екітаңбалы сандарды қосу:

A) Буылған таяқшалар арқылы қосу амалына берілген есептерді шығар

B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос

C) +Анарда 70 тг бар еді. Оған Арай 15 тг берді. Анарда неше тг болды?

D) +Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

E) +Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?

F) Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 30 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?

G) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52

H) Берілген сандарды 7-ге азайт: 13, 11, 25

54.Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай екітаңбалы сандардан толық ондықтарды алу:

A) Буылған таяқшалар арқылы қосу амалына берілген есептерді шығар

B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос

C)+ Анарда 78 тг бар. Ол Арайға 10 тг берді. Анарда неше тг қалды?

D) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

E) +Дүкенде 68 кітап болды. 30 кітап сатылды. Дүкенде қанша кітап қалды?

F) Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 30 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?

G) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52

H) +Балалар 54 шар үрлеулері керек. Оның 40-ы үрленді. Енді қанша шар қалды?

55.Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай екітаңбалы санды екітаңбалы санға қосу және азайту:

A)+ Балалар 54 шар үрлеулері керек. Оның 44-і үрленді. Енді қанша шар қалды?

B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос

C) +Бір қорада 32 қой бар, екіншісінде 13 қойға кем. Екі қорада қанша қой бар?

D) Таяқшалармен 5 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

E) Дүкенде 30 кітап болды. 8 кітап сатылды. Дүкенде қанша кітап қалды?

F) Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 3 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?

G) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52

H) +Талғат 27 қаз, 12 үйректі су бойында жайды. Ол барлығы қанша құс жайды?

56.Толық ондықтарды қосу және азайтуға берілген тапсырмалар:

A)+ Екі бума (әрқайсысы 1 ондық) таяқшаларды өзара қос

B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос

C) Анарда 78 тг бар. Ол Арайға 5 тг берді. Анарда неше тг қалды?

D) +Бір дорбада 10 кәмпит, екіншісінде 20 кәмпит бар. Барлығы қанша кәмпит?

E) Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?

F) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

G) +Азайғышты тап: ... - 20 = 40

H) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52

57.Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай толық ондықтар мен біртаңбалы сандарды қосу:

A)+ Екі бума таяқшаларға 1 таяқшаны қос

B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 2 бума таяқша қос

C) Анарда 78 тг бар. Ол Арайға 15 тг берді. Анарда неше тг қалды?

D) +Бір дорбада 10 кәмпит, екіншісінде 2 кәмпит бар. Барлығы қанша кәмпит?

E) Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?

F) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

G) Азайғышты тап: ... - 20 = 40

H) +Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 80, 60, 50

58.Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай екітаңбалы және біртаңбалы сандарды қосу және азайту:

A) Екі бума таяқшаларды өзара қос

B)+ Арай 5 мин. қолын жуды, 13 мин. тамақтанды. Бәріне неше минут жұмсады?

C) +Анарда 79 тг бар. Ол Арайға 8 тг берді. Анарда неше тг қалды?

D) Бір дорбада 10 кәмпит, екіншісінде 20 кәмпит бар. Барлығы қанша кәмпит?

E) Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 3 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?

F) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

G) Азайғышты тап: ... - 20 = 40

H) +Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 56, 63, 54

59.Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттап қосу:

A)+ 78, 73, 66 сандарын келесі ондыққа дейін толықтыр. Мысал: 55+5=60

B) Арай 5 мин. қолын жуды, 13 мин. тамақтанды. Бәріне неше минут жұмсады?

C) +Оқушылар 39 шаршы, 7 дөңгелек қиды. Барлығы неше пішін болды?

D) Бір дорбада 10 кәмпит, екіншісінде 20 кәмпит бар. Барлығы қанша кәмпит?

E) +Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 3 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?

F) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

G) Азайғышты тап: ... - 20 = 40

H) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 56, 63, 54

60.Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттап азайту:

A)+ Тігіншіде 31 түйме бар. Ол 3-ін тікті. Тігіншіде неше түйме қалды?

B) Арай 5 мин. қолын жуды, 13 мин. тамақтанды. Бәріне неше минут жұмсады?

C) Оқушылар 39 шаршы, 7 дөңгелек қиды. Барлығы неше пішін қиылды?

D) +Дорбада 13 кәмпит бар еді, оның 5-ін Әсет алды. Қанша кәмпит қалды?

E) +Дүкенде 28 кітап бар еді. Оның 9-ы сатылды. Қанша кітап қалды?

F) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

G) Азайғышты тап: ... - 20 = 40

H) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 56, 63, 54.

61.Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан өтіп азайту:

A) Арай 5 мин. қолын жуды, 13 мин. тамақтанды. Бәріне неше минут жұмсады?

B)+ Арманда 16 асық бар. Ол Әсетке 8-ін сыйға тартты. Арманда нешеуі қалды?

C) Бір дорбада 10 кәмпит, екіншісінде 20 кәмпит бар. Барлығы қанша кәмпит?

D) +Есепте: 54 – 6 = …; 47 – 8 = …

E) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 56, 63, 54

F) Таяқшалар арқылы 15 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос

G) Азайғышты тап: ... - 20 = 40

H) +Барлығы 26 қоян бар. Оның 8-і ақ түсті. Неше қоян ақ түсті емес?

62.Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттап қосу:

A)+ Тігіншіде 27 дөңгелек, 6 сопақша түйме бар. Тігіншіде барлығы неше түйме?

B) +Амалдарды орында: 9 + 5 = …; 3 + 8 = …

C) Оқушыларда 39 пішін бар. Одан 7 алды. Қанша қалды?

D) Дорбада 13 кәмпит бар еді, оның 5-ін Әсет алды. Қанша кәмпит қалды?

E) Дүкенде 28 кітап бар еді. Оның 9-ы сатылды. Қанша кітап қалды?

F) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Үлгі: 4 бума + 5 таяқша

G) Азайғышты тап: ... - 20 = 40

H) +Берілген әр санды 7 бірлікке арттыр: 56, 65, 54

63.Көмекші мектептің оқушылары математиканың толық курсы бойынша танысатын өлшемдер жүйесі:

A)+ Ұзындық өлшемдері. Масса

B) +Құн өлшемі. Уақыт

C) Жылдамдық

D) +Аудан. Көлем

E) Күш. Қысым

F) Температура

G) Тығыздық

H) Энергия

64.Салмақ түсініктерін қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:

A) +«Дорбадағы қанттың салмағын анықта»

B) «5 тг-ні көрсет»

C) +«1 кг-да неге грамм бар?»

D) «10 тг-ге не алуға болады»

E) +«Сенің ойыңша, мына заттың салмағы қандай?»

F) «1 метрде неше сантиметр бар?»

G) «Дәптердің құны 10 тг. Дәптерді сатып алу үшін сатушыға қай ақшаны бересің?»

H) «1 дециметрде неше сантиметр бар?»

65.Баға өлшемін қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:

A) «Дорбадағы қанттың салмағын анықта»

B)+ «5 тг-ні көрсет»

C) «1 кг-да неше грамм бар?»

D) +«1000 тг-ге не алуға болады?»

E) «Сенің ойыңша, мына заттың салмағы қандай?»

F) «1 метрде неше сантиметр бар?»

G)+ «Дәптердің бағасы 100 тг. Дәптерді сатып алу үшін сатушыға қанша ұсақ теңге бересің? »

H) «1 дециметрде неше сантиметр бар?»

66.Ұзындық өлшемдерін қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:

A) «Дорбадағы қанттың салмағын анықта»

B) «5 тг-ні көрсет»

C) «1 кг-да неге грамм бар?»

D) «10 тг-ге не алуға болады?»

E)+ «Көк және қызыл кесінділердің ұзындығын өлше»

F) +«1 метрде неше сантиметр бар?»

G) «Дәптердің құны 10 тг. Дәптерді сатып алу үшін сатушыға қай ақшаны бересің? »

H) +«1 дециметрде неше сантиметр бар?»

67.Сыйымдылық туралы түсініктерді қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:

A) «Дорбадағы қанттың салмағын анықта»

B) +«5 литрлік бидонды көрсет»

C) «1 кг-да неге грамм бар?»

D) «10 тг-ге не алуға болады»

E) +«2 литрлік ыдысты көрсет»

F) «1 метрде неше сантиметр бар?»

G) +«Кесеге көп су сыяды ма, шелекке көп су сыяды ма?»

H) «1 дециметрде неше сантиметр бар?»

68.Тапсырма мақсаты – заттың ауырлығы жайында түсініктерді қалыптастыру:

A) «Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет»

B) «Үстел үстіне көп және аз дөңгелектерді қой»

C) +«Мақтасы бар қапшық пен құм салынған қапшықты салыстыр»

D) «Допты үстелдің астына, үстіне және үстел арасына қой»

E) «Суретке қарап тәулік бөлігін ата»

F) «Сипап сезу арқылы тек дөңгелек заттарды анықта»

G) +«Берілген заттардың салмағын салыстыр»

H) +«Мына дорбалардың қайсысы ауыр, қайсысы жеңіл?»

69.Тапсырма мақсаты – сандық түсініктерді қалыптастыру:

A) «Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет»

B)+ «Үстел үстіне көп және аз дөңгелектерді жіктеп қой»

C) +«Суреттен аз (көп) кәмпиті бар баланы көрсет»

D) «Допты үстелдің астына, үстіне және үстел арасына қой»

E) «Суретке қарап тәулік бөлігін ата»

F) «Сипап сезу арқылы тек дөңгелек заттарды анықта»

G) «Суреттен биік (аласа) ағаштарды көрсет»

H) +«Сары қарындаштар көп пе, қоңыр қарындаштар көп пе?»

70.Тапсырма мақсаты – кеңістік туралы түсініктерді қалыптастыру:

A) «Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет»

B)+ «Әуелі оң жаққа, сосын сол жаққа бұрылып қара»

C) +«Айнұрдың артына, алдына, жанына ретімен тұр»

D) +«Допты үстелдің астына, үстіне және үстел арасына қой»

E) «Суретке қарап тәулік мезгілін ата»

F) «Сипап сезу арқылы тек дөңгелек заттарды анықта»

G) «Суреттен биік (аласа) ағаштарды көрсет»

H) «Сары қарындаштар көп пе, қоңыр қарындаштар көп пе?»

71.Салмақ түсініктерін қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:

A)+ «Өз денеңнің салмағын өлше»

B) «Әсет әрқайсысы 15 тг-ден 3 дәптер сатып алды. Ол қанша ақша жұмсады?»

C) +«Өгіздің салмағы 1 ц, ал қойдың салмағы 55 кг. Қайсысы ауыр?»

D) «Бір балмұздақ 10 тг тұрса, онда 5 балмұздақ қанша тұрады?»

E) +«Оң қолыңа сөмкеңді, ал сол қолыңа дорбаны ал. Қайсысы жеңіл?»

F) «Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет»

G) «Әсел 35 тг-ге 5 қалам алды. Бір қалам неше тг тұрады?»

H) «Суреттен етегі тар және етегі кең көйлектерді көрсет»

72.Баға өлшемін қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:

A) «Өз денеңнің салмағын өлше».

B)+ «Әсет әрқайсысы 5 тг-ден 3 дәптер сатып алды. Ол қанша ақша жұмсады?»

C) «Өгіздің салмағы 1 ц, ал қойдың салмағы 55 кг. Қайсысы ауыр?»

D) +«Бір балмұздақ 10 тг тұрса, онда 5 балмұздақ қанша тұрады?»

E) «Оң қолыңа сөмкеңді, ал сол қолыңа дорбаны ал. Қайсысы жеңіл?»

F) «Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет»

G) +«Әсел 35 тг-ге 5 қалам алды. Бір қалам неше тг тұрады?»

H) «Суреттен етегі тар және етегі кең көйлектерді көрсет»

73.Ұзындық өлшемдерін қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:

A)+ «Қағаздан метрлік өлшем жаса. Соның көмегімен сыныптың енін өлше».

B) «Қыс айларын ата»

C) «Сенің туған күнің қай айда?»

D) «Гүлді оң қолыңмен ұста»

E) +«4 м-ге тең жіпті өлшеп ал да, кес»

F) «Асан мен Үсеннің ортасына тұр»

G) «Аптаның қай күні жазылмаған: ..., сейсенбі, ..., бейсенбі, жұма, сенбі, ...»

H) +«Дәптеріңе үлгідегі кесіндіні сыз»

74.Сыйымдылық туралы түсініктерді қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:

A)+ «1, 2, 3 литрлік банкелерді көрсет»

B) «1 кг ұн ауыр ма, 1 кг тас ауыр ма?»

C) «Радиусы 10 см-ге тең дөңгелектің ауданын тап»

D) +«Берілген бидонға 5 литрлік қанша ожау су сияды?»

E) «Ұзындығы 7 см, ені 3 см тіктөртбұрыштың периметрін тап»

F) +«Аквариумға толтырып су құй. Қанша литр су жұмсалды?»

G) «Ұзындығы 7 см, ені 4 см тіктөртбұрыштың ауданын есепте»

H) «Қабырғасы 4 см-ге тең шаршының ауданын тап»

75.Тапсырма мақсаты – заттың ауырлығы жайында түсініктерді қалыптастыру:

A)+ «Мына ойыншықтардың салмақтарын өлше»

B) «Мына қуыршақтардың бойын өлше»

C) «Оң қолыңмен қарындашты ал»

D) «Алманы тең екі бөлікке бөл»

E) +«1 кг алмасы бар дорба ауыр ма, әлде 2000 гр алмасы бар дорба ауыр ма?»

F) +«Берілген заттардың ішінен салмақтары бірдейін тап»

G) «Қолыңдағы қаламды жоғары көтер»

H) «Допты үстелдің астына, үстіне және үстел арасына қой»

76.Тапсырма мақсаты – көлем түсініктерін қалыптастыру:

A)+ «Ұзын көйлек киген қуыршақты өзіңе ал»

B) «Әсет әрқайсысы 5 тг-ден 3 дәптер сатып алды. Ол қанша ақша жұмсады?»

C) «Өгіздің салмағы 1 ц, ал қойдың салмағы 55 кг. Қайсысы ауыр?»

D) «Бір балмұздақ 10 тг тұрса, онда 5 балмұздақ қанша тұрады?»

E) «Оң қолыңа сөмкеңді, ал сол қолыңа дорбаны ал. Қайсысы жеңіл?»

F) +«Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет»

G) «Әсел 35 тг-ге 5 қалам алды. Бір қалам неше тг тұрады?»

H) +«Суреттен етегі тар және етегі кең көйлектерді көрсет»

77.Тапсырма мақсаты – кеңістік туралы түсініктерді қалыптастыру:

A) «Қағаздан метрлік өлшем жаса. Соның көмегімен сыныптың енін өлше»

B) «Қыс айларын ата»

C) «Сенің туған күнің қай айда?»

D)+ «Гүлді оң қолыңмен ұста»

E) «4 м-ге тең жіпті өлшеп ал да, кес»

F) +«Асан мен Үсеннің ортасына тұр»

G) «Аптаның қай күні жазылмаған: ..., сейсенбі, ..., бейсенбі, жұма, сенбі, ...»

H) +«Дәптеріңнің сол жақ жоғарғы жағына күннің суретін сал»

78.Тапсырма мақсаты – уақыт түсініктерін қалыптастыру:

A) «Қағаздан метрлік жаса. Соның көмегімен сыныптың енін өлше»

B)+ «Қыс айларын ата»

C) +«Сенің туған күнің қай айда?»

D) «Гүлді оң қолыңмен ұста»

E) «4 м-ге тең жіпті өлшеп ал да, кес»

F) «Асан мен Үсеннің ортасына тұр»

G) +«Аптаның қай күні жазылмаған: ..., сейсенбі, ..., бейсенбі, жұма, сенбі, ...»

H) «Дәптеріңе үлгідегі кесіндіні сыз»

79.Тапсырма мақсаты – уақыт түсініктерін бекіту:

A) «Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет»

B) «Әуелі оң жаққа, сосын сол жаққа бұрылып қара»

C) «Айнұрдың артына, алдына, жанына тұр»

D) «Допты үстелдің астына, үстіне және үстел арасына қой»

E)+ «Суретке қарап тәулік мезгілін ата»

F) «Сипап сезу арқылы тек дөңгелек заттарды анықта»

G) +«Күнтізбеден: бірінші, екінші, үшінші, ... айды көрсет, оқы»

H) +«Сағаттың қысқа тілі 5, ал ұзын тілі 12-ні көрсетсе, сағат неше?»

80.Берілген тапсырманың мақсаты – пішіннің ауданын табуға үйрету:

A) «1, 2, 3 литрлік банкелерді көрсет»

B) «1 кг ұн ауыр ма, 1 кг тас ауыр ма?»

C)+ «Радиусы 10 см-ге тең дөңгелектің ауданын тап»

D) «Берілген бидонға 5 литрлік қанша ожау су сияды?»

E) «Ұзындығы 7 см, ені 3 см тіктөртбұрыштың периметрін тап»

F) «Аквариумға толтырып су құй. Қанша литр су жұмсалды?»

G) +«Ұзындығы 7 см, ені 4 см тіктөртбұрыштың ауданын есепте»

H) +«Қабырғасы 4 см-ге тең шаршының ауданын тап»

81.Берілген тапсырманың мақсаты – пішіннің ауданын табуға үйрету:

A)+ «Қабырғасы 5 см шаршының ауданын есепте»

B) +«Радиусы 15 см-ге тең дөңгелектің ауданын тап»

C) «1 кг ұн ауыр ма, 1 кг тас ауыр ма?»

D) «Берілген бидонға 5 литрлік қанша ожау су сияды?»

E) +«Ұзындығы 6 м, ені 3 м бөлменің ауданын есепте»

F) «Аквариумға толтырып су құй. Қанша литр су жұмсалды?»

G) «Периметрі 40 см, ені 5 см тіктөртбұрыштың ұзындығын тап»

H) «Қабырғасы 4 см-ге тең квадраттың периметрін тап»

82.Көбейтудің компоненттері:

A)+ Көбейгіш

B) Азайғыш

C) Қосылғыш

D) Азайтқыш

E) Айырма

F) +Көбейткіш

G) Қосынды

H) +Көбейтінді

83.Бөлудің компоненттері:

A) Көбейгіш

B)+ Бөлінгіш

C) Қосылғыш

D) +Бөлгіш

E) +Бөлінді

F) Көбейткіш

G) Қосынды

H) Көбейтінді

84.Берілген тапсырманың мақсаты - бірдей қосылғыштары бар есепті көбейтуге өзгерту және қысқа түрде жазу:

A)+ «Қосу амалын көбейтуге айналдырып есепте»

B) «10 қасықты 2 үстелге тең бөліп қой. Әр үстелге қанша қасықтан қойдың?»

C) +«Егер, мүмкін болса, қосу амалын көбейту амалына айырбастап жаз»

D) «18 қасықты үш балаға тең бөліп бер. Әр бала қанша қасықтан алды?»

E) «Көбейту есебі бойынша бөлу есебін құрастыр»

F) +«Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8»

G) «10 текшені 2 қорапқа бөліп сал. Әр қорапқа қанша текше салынды?»

H) «16 суретті 2 папкаға тең бөліп сал. Әр папкаға қанша сурет салынды?»

85.2-сыныпта «бөлу» амалы туралы түсінік беруге арналған тапсырмалар:

A) «Бірдей қосылғыштарды көбейту таңбасын қолданып, есепте»

B) +«10 қасықты 2 үстелге тең бөліп қой. Әр үстелге қанша қасықтан қойдың?»

C) «Егер, мүмкін болса, қосу амалын көбейту амалына айырбастап жаз»

D) «303 саның 3-ке бөліп, 2-ге көбейт»

E) «Көбейту есебіне бөлу есебін құрастыр»

F) «Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8»

G)+ «10 текшені 2 қорапқа бөліп сал. Әр қорапқа қанша текше салынды?»

H) +«16 суретті 2 папкаға тең бөліп сал. Әр папкаға қанша сурет салынды?»

86.2-ге бөлу кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:

A) «Тең қосылғыштарды көбейту таңбасын қолданып, есепте»

B)+ «Асан мен Үсен 4 алманы тең бөліп жеді. Әрқайсысы қанша алмадан жеді?»

C) «Егер, мүмкін болса, қосу амалын көбейту амалына айырбастап жаз»

D) «18 қасықты үш балаға тең бөліп бер. Әр бала қанша қасықтан алды?»

E) «Көбейту есебіне бөлу есебін құрастыр»

F) «Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8»

G) +«10 кәмпитті 2 дорбаға бөліп сал. Әр дорбаға қанша кәмпит салынды?»

H) +«2-ге бөлу кестесінің қай жолдары жоқ?»

87.3-ті көбейту кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:

A)+ «5 рет 3 гүлден алынды. Барлығы қанша гүл алынды?»

B) «Асан мен Үсен 4 алманы тең бөліп жеді. Әрқайсысы қанша алмадан жеді?»

C) «15 теңгені бірдей үш теңгелікпен ал. Қанша теңгелікпен алдың?»

D) «18 қасықты үш балаға тең бөліп бер. Әр бала қанша қасықтан алды?»

E) +«Үш таяқшадан 2 рет алынды. Таяқшалар саны қанша?»

F) «Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8»

G) +«3-ке көбейтілген сандарды оқы. Ол сандар қалай өзгереді?»

H) «3-ке бөлу кестесінің қай жолдары жоқ?»

88.3-ке бөлу кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:

A) «5 рет 3 гүлден алынды. Барлығы қанша гүл алынды?»

B) «Асан мен Үсен 4 алманы тең бөліп жеді. Әрқайсысы қанша алмадан жеді?»

C)+ «15 теңгені бірдей үш теңгелікпен ал. Қанша теңгелікпен алдың?»

D) +«18 қасықты үш балаға тең бөліп бер. Әр бала қанша қасықтан алды?»

E) «Үш таяқшадан 2 рет алынды. Таяқшалар саны қанша?»

F) «Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8»

G) «3-ке көбейтілген сандарды оқы. Ол сандар қалай өзгереді?»

H) +«3-ке бөлу кестесінің қай жолдары жоқ?»

89.3-ті көбейту кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:

A)+ «Бір оймақтың бағасы 3 тг. Ал 5 оймаққа қанша ақша төлейсің?»

B) «Төрт күшікте неше аяқ? Неше құйрық?»

C) «15 теңгені бірдей үш теңгелікпен ал. Қанша теңгелікпен алдың?»

D) «18 қасықты үш балаға тең бөліп бер. Әр бала қанша қасықтан алды?»

E) +«Үш таяқшадан 2 рет алынды. Таяқшалар саны қанша?»

F) «Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8»

G) +«3-ке көбейтілген сандарды оқы. Ол сандар қалай өзгереді?»

H) «Төрттен қосып отырып 20-ға дейін сана»

90.4-ке бөлу кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:

A) «Бір оймақтың бағасы 4 тг. Ал 5 оймаққа қанша ақша төлейсің?»

B) «Төрт күшікте неше аяқ? Неше құйрық?»

C)+ «20 ойыншықты 4 сөреге тең бөліп қой»

D) +«Сара 12 кәмпитті 4 балаға тең бөліп берді. Әр бала неше кімпиттен алды?»

E) «Үш таяқшадан 2 рет алынды. Таяқшалар саны қанша?»

F) «Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8»

G) +«8 текшені 4 балаға тең бөліп бер Әр балаға қанша текшеден бердің?»

H) «Төрттен қосып отырып 20-ға дейін сана»

91.4-ті көбейту кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:

A)+ «Бір оймақтың бағасы 4 тг. Ал 5 оймаққа қанша ақша төлейсің?»

B) +«Төрт күшікте неше аяқ? Неше құйрық?»

C) «20 ойыншықты 4 сөреге тең бөліп қой»

D) «Сара 12 кәмпитті 4 балаға тең бөліп берді. Әр бала неше кімпиттен алды?»

E) «Үш таяқшадан 2 рет алынды. Таяқшалар саны қанша?»

F) «Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8»

G) «8 текшені 4 балаға тең бөліп бер Әр балаға қанша текшеден бердің?»

H) +«Төрттен қосып отырып 20-ға дейін сана»

92.5-ті көбейту кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:

A)+ «Әр бағанда 5 есептен болса, онда сондай 3 бағанда барлығы қанша есеп?»

B) «Төрт күшікте неше аяқ? Неше құйрық?»

C) «20 түймені 5 балаға тең бөліп бер. Әр балаға қанша түймеден бердің?»

D) «Сара 12 кәмпитті 4 балаға тең бөліп берді. Әр бала неше кімпиттен алды?»

E) «10 лампа-шамы 5 бөлмеге тең бөлініп ілінді. Әр бөлмеге неше шам ілінді?»

F) +«20-ға дейін 5-тен қосып сана»

G) +«3 қатарда жатқан дөңгелектерді 5-тен сана. Барлығы қанша дөңгелек?»

H) «5 таяқшаны тең етіп 5-ке бөл»

93.5-ке бөлу кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:

A) «Әр бағанда 5 есептен болса, онда сондай 3 бағанда барлығы қанша есеп?»

B) «Төрт күшікте неше аяқ? Неше құйрық?»

C)+ «20 түймені 5 балаға тең бөліп бер. Әр балаға қанша түймеден бердің?»

D) «Сара 12 кәмпитті 4 балаға тең бөліп берді. Әр бала неше кімпиттен алды?»

E) +«10 лампа-шамы 5 бөлмеге тең бөлініп ілінді. Әр бөлмеге неше шам ілінді?»

F) «Бір килограммда 5 апельсин бар. 4 килограммда неше апельсин болады?»

G) «3 қатарда жатқан дөңгелектерді 5-тен сана. Барлығы қанша дөңгелек?»

H) +«5 таяқшаны тең етіп 5-ке бөл»

94.6-ны көбейту кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:

A)+ «Сыныпта 3 қатар парта бар. Әр қатарда 6 партадан. Барлығы неше парта?»

B) «12 қарындашты 6 тең бөлікке бөл»

C) +«Бір қорапта 6 кәмпит бар. 6 қорапта неше кәмпит бар?»

D) «Сара 12 кәмпитті 4 балаға тең бөліп берді. Әр бала неше кәмпиттен алды?»

E) «Айгүл 6 дәптерді 6 балаға бөліп берді. Әрқайсысына неше дәптер берді?»

F) «Бір килограммда 5 апельсин бар. 4 килограммда неше апельсин болады?»

G) «Көрмеде 36 сурет 6 қатарға ілінді. Әр қатарға неше сурет ілінді?»

H) +«Бір қатарда 6 алма ағашы болса, онда 4 қатарда неше алма ағашы бар?»

95.6-ға бөлу кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:

A) «Сыныпта 3 қатар парта бар. Әр қатарда 6 партадан. Барлығы неше парта?»

B)+ «12 қарындашты 6 тең бөлікке бөл»

C) «Бір қорапта 6 кәмпит бар. 6 қорапта неше кәмпит бар?»

D) «Сара 12 кәмпитті 4 балаға тең бөліп берді. Әр бала неше кәмпиттен алды?»

E) +«Айгүл 6 дәптерді 6 балаға бөліп берді. Әрқайсысына неше дәптер берді?»

F) «Бір килограммда 5 апельсин бар. 4 килограммда неше апельсин болады?»

G) +«Көрмеде 36 сурет 6 қатарға ілінді. Әр қатарда неше сурет ілінді?»

H) «Әр қатарда 6 алма ағашы болса, онда 4 қатарда неше алма ағашы бар?»

96.Тапсырма мақсаты – көбейту кестесін жаттау:

A) «Қосуды көбейтуге алмастыр: 2+2+2= . 3+3+3+3= »

B) «12 қарындашты 6 тең бөлікке бөл»

C)+ «2 санын көбейтуге арналған есептерді бөлу есептерге айналдыр»

D) «10 дәптерді 2 бағанға тең бөл. Әрбір бағанда неше дәптерден?»

E) +«Бөлу амалына есеп берілген, көбейтуге арналған сәйкес есепті ата»

F) +«3-ті көбейту кестесінің қай жолдары жоқ?»

G) «Көрмеде 36 сурет 6 қатарға ілінді. Әр қатарда неше сурет ілінді?»

H) «Төрттен қосып отырып 20-ға дейін сана?»

97.Тапсырма мақсаты – 7-ні көбейту кестесін жаттау:

A)+ «Аптада 7 күн бар. Екі аптада неше күн бар?»

B) «12 қарындашты 6 тең бөлікке бөл»

C) «2 санын көбейтуге арналған есептерді өсу ретімен орналастыр»

D) «10 дәптерді 2 бағанға тең бөл. Әрбір бағанда неше дәптерден?»

E) +«Бумада 7 гүл бар. Осындай 8 бума жасау үшін қанша гүл қажет?»

F) +«Үш баланың әрқайсысы 7 балықтан ұстады. Барлығы неше балық?»

G) «Көрмеде 36 сурет 6 қатарға ілінді. Әр қатарда неше сурет ілінді?»

H) «Төрттен қосып отырып 20-ға дейін сана?»

98.Мың шамасындағы сандарды меңгеруге берілген тапсырмалар:

A) «20-дан бастап 90-ға дейін толық ондықтармен сана»

B) «30 бен 90-ның аралығындағы толық ондықтарды ата»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D)+ «Дәптерге жаз: 2 жүздік – 200 – екі жүз»

E) «Қызыл жолақ – 70 см, ал көк жолақ – 80 см. Қайсысы ұзынырақ?»

F) +«Есеп шотына мына сандарды сал: 300, 1000»

G) +«Мыңдықтар – 4-разряд. Олар оң жақтан төртінші болып жазылады»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

99.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:

A)+ «10 санының көршілерін ата»

B) «Сөреден 2 кітап ал. Неше кітап алғаныңды дәптерге жаз»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) «11-ден бастап әрі қарай сана»

E) +«Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 300, 301, 302... ...312, ... ...320»

F) +«Алдында тұрған санды табу үшін, берілген санды қалай өзгертеміз?»

G) «10-нан бастап 18-ге дейін сана»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

100.Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:

A) «Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр»

B)+ «20 алмұртты екі табаққа қалай бөлуге болады»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

E) «Қайсысы артық: 1 ондық па әлде 1 пе?»

F)+ «8-ді екі санға жікте: 8 = ...+...»

G) «Әр есепте азайғыш пен айырманы салыстыр»

H) +«3 бума таяқшаларды және 3 таяқшаны партаға қой. Неше ондық? Неше бірлік?»

101.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандарды көлемі бойынша салыстыра білуге үйрету:

A) «20 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады»

B) «5 санының көршілерін ата»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D)+ «Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр»

E) «Алдында тұрған санды табу үшін, берілген санды қалай өзгертеміз?»

F) +«Қайсысы артық: 2 ондық па әлде 2 жүздік пе?»

G) +«Әр есепте бөлгіш пен бөліндіні салыстыр»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

102.Берілген тапсырманың мақсаты – жұп және тақ сандар түсінігін қалыптастыру:

A) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

B) «20-дан 5-ке дейін сана»

C) «20-дан 2-ні алып тастап отырып сана»

D)+ «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

E) «20-ны екі санға жікте: 20 = ...+...»

F) +«Жұп есептердің жауаптары қандай болады?»

G) «20-дан 5-ті кемітіп отырып сана»

H) +«Алдыңғы немесе келесі тақ сандарды жаз»

103.Кері санауды бекітуде берілетін тапсырма:

A)+ «20-дан 2-ні алып тастап отырып сана»

B) «Жұп есептердің жауаптары қандай болады?»

C) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

E) «Алдыңғы немесе келесі тақ сандарды жаз»

F) +«20-дан 5-ке дейін сана»

G) +«20-дан 5-ті кемітіп отырып сана»

H) «20-ны екі санға жікте: 20 = ...+...»

104.Мың саны көлемінде қосуға берілген есептер:

A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?»

C) «Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?»

D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

E)+ «Марат бір килограмм алманы 200 теңгеге, ал Жарас бір килограмм жүзімді 350 теңгеге сатып алды. Марат пен Жарас барлығы қанша теңге жұмсады?»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) +«Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 200+315+85=600; 200+400=600»

H) +«300-ді екі санға жікте: 300 = ...+...»

105.Мың саны көлемінде азайтуға берілген есептер:

A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B)+ «Фермада барлығы 500 қой бар. Оның 150-ін жайлауға баптауға алып кетті. Фермада неше қой қалды?»

C) +«Айжанда барлығы 1000 теңге болды, ол оның 200 теңгесіне мектеп құралдарын және 450 теңгеге сүйікті әдеби кітабын сатып алды. Айжанда қанша теңге қалды?»

D) +«Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 319, 411, 528. Үлгі: 319 – 9 = 310»

E) «Қызыл түсті қызғалдақ – 7, сары түсті қызғалдақ – 10. Барлығы қанша?»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) «Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 4+7+4=15; 4+11=15»

H) «20-ны екі санға жікте: 20 = ...+...»

106.Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:

A)+ 5 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады

B) 8 санынының көршілерін ата

C) 1-6 дейін сана

D) 1 және 3 санын салыстыр

E) 10 санынан кейін тұратын санды ата

F) +10 қызға 200 қарындашты бөліп бер

G) +500 теңгені 2 балаға тең бөліп бер

H) 12 санының алдындағы санды ата

107.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:

A) 1 және 3 санын салыстыр

B)+ 355 санының көршілерін ата

C) 1-6 дейін сана

D) 5 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады

E) +299 санынан кейін тұратын санды ата

F) 1-15 дейін сана

G) 10-20 дейін сана

H) +400 санының алдындағы санды ата

108.Кері санауды бекітуде берілетін тапсырма:

A) Онға дейін сана

B)+ 220-дан 200-ге дейін кері сана

C) Екі-екілеп онға дейін сана

D) Бестен сегізге дейін сана

E) Санақ бойынша бесінші көбелекті көрсет

F) +Үш жүз жиырмадан үш жүзге дейін сана

G) Он-оннан жүзге дейін сана

H) +Төрт жүз оннан төрт жүзге дейін кері санап шық

109.Тура (тікелей) санауды бекітуде берілетін тапсырма:

A)+ Үш жүз оннан үш жүз отызға дейін сана

B) Оннан кері сана

C) Екі-екілеп онға дейін сана

D) Бестен сегізге дейін сана

E) Санақ бойынша бесінші көбелекті көрсет

F) +Бес жүз жиырма бестен бес жүз қырыққа дейін сана

G) Он-оннан жүзге дейін сана

H)+ Жеті жүз алпыс бестен жеті жүз сексенге дейін сана

110.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандарды көлемі бойынша салыстыра білуге үйрету:

A)+ «431 және 341 санын салыстыр»

B) «7-ден 3-ке дейін сана»

C) «Оннан кері сана»

D) «5 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады»

E) «3 қызға 9 қарындашты бөліп бер»

F) +«500 қой көп пе, әлде 50 ірі қара көп пе?»

G) +«Қай сан үлкен: 205 пе, 216 ма?»

H) «6 шарды 2 балаға тең бөліп бер»

111.Сан мен цифрды сәйкестендіруге берілетін тапсырмалар:

A) «Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 1, 2,..., 4,…, 6»

B) «2 санының көршілерін ата»

C)+ «Жайлауда 200 мал жайылып жүр. Малдар санын цифрмен көрсет»

D)+ «Қораптан 2 қасық тұз ал. Неше қасық тұз алғаныңды дәптерге жаз»

E) «3-тен кейін қай сан тұрады?»

F) «3-тен бастап әрі қарай сана»

G) +«Суреттегі 6 қаламның жанына тиісті санды жаз»

H) «4-тен бастап 8-ге дейін сана»

112.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:

A)+ «Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 211, 212, ..., 214, …, 216»

B) +«453 санының көршілерін ата»

C) «Айнұр 4 алма сатып алды. Алма санын цифрмен көрсет»

D) «Қораптан 2 қасық тұз ал. Неше қасық тұз алғаныңды дәптерге жаз»

E) +«653-тен кейін қай сан тұрады?»

F) «3-тен бастап әрі қарай сана»

G) «Суреттегі 6 қарындаштың жанына тиісті санды жаз»

H) «4-тен бастап 8-ге дейін сана»

113.Берілген тапсырманың мақсаты – жұп және тақ сандар түсінігін қалыптастыру:

A) «200-ді екі санға жікте: 200 = ...+...»

B)+ «Мына сандардың ішінен тек жұп сандарды теріп жаз: 234, 345, 453, 466, 762, 842, 902, 801, 711»

C) «20-дан 2-ні алып тастап отырып сана»

D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

E) +«Алдыңғы немесе келесі тақ сандарды жаз»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) «20-дан 5-ті кемітіп отырып сана»

H) +«Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

114.Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:

A) «Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр»

B)+ «200 орындықты 10 кабинетке қалай тең бөлуге болады?»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) +«235 санында неше жүздік, ондық және бірліктер бар?»

E) +«220-ны екі санға жікте: 220 = ...+...»

F) «Қайсысы артық: 1 ондық па әлде 1 пе?»

G) «Әр есепте азайғыш пен айырманы салыстыр»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

115.Мың саны көлемінде қосуға берілген есептер:

A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

B) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?»

C) «Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?»

D)+ «Амангелді ауылында 790 тұрғын бар, ал Кішітауда 450 адам тұрады. Екі ауылдың тұрғындарын қосқанда қанша адам болады?»

E) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

F) +«500 санын екі санға айырбастап қосу амалын орында: 3+500=503; 3+200+300=503»

G) «20-дан 5-ке дейін сана»

H) +«Берілген сандарды 2 бірлікке арттыр»

116.Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:

A) «Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр»

B)+ «863 санында неше жүздік, ондық және неше бірлік бар?»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) +«210 санында қанша ондық, қанша жүздік бар?»

E) +«420-ны екі санға жікте: 420 = ...+...»

F) «Қайсысы артық: 1 ондық па әлде 1 пе?»

G) «Әр есепте азайғыш пен айырманы салыстыр»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

117.Мың саны көлемінде азайтуға берілген есептер:

A)+ «Алпамыста 500 теңге болды. Ол оның 65 теңгесіне балмұздақ сатып алды. Алпамыста қанша теңге қалды?»

B) +«Дорбада 250 жұмсақ ойыншықтар бар. Оның 100-ін Әсет тойға алып кетті. Дорбада неше жұмсақ ойыншық қалды?»

C) «20-ны екі санға жікте: 20 = ...+...»

D) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

E) «Қызыл түсті қызғалдақ – 7, сары түсті қызғалдақ – 10. Барлығы қанша?»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) «Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 4+7+4=15; 4+11=15»

H) +«Қарағанды және Жезқазған қаласының ара қашықтығы 550 км, ал Қарағанды мен Балқаш қаласының ара қашықтығы одан екі есе аз. Қарағандыдан Балқашқа дейін неше км?»

118.Мың шамасындағы сандарды меңгеруге берілген тапсырмалар:

A)+ «Дәптерге жаз: 5 жүздік – 500 – бес жүз»

B) «30 бен 90-ның аралығындағы толық ондықтарды ата»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D) «20-дан бастап 90-ға дейін толық ондықтармен сана»

E) «Қызыл жолақ – 70 см, ал көк жолақ – 80 см. Қайсысы ұзынырақ?»

F) +«Есептегішке мына сандарды сал: 600, 1000»

G) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

H) +«Мыңдықтар – 4-разряд. Олар оң жақтан төртінші болып жазылады»

119.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:

A) «Маржан 10 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

B) «Сөреден 2 кітап ал. Неше кітап алғаныңды дәптерге жаз»

C)+ «210 санының көршілерін ата»

D) «11-ден бастап әрі қарай сана»

E) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

F) +«Алдында тұрған санды табу үшін, берілген санды қалай өзгертеміз?»

G) «10-нан бастап 18-ге дейін сана»

H) +«Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 200, 201, ... ... 212... ...220»

120.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандарды көлемі бойынша салыстыра білуге үйрету:

A)+ «Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр»

B) «5 санының көршілерін ата»

C) +«Қайсысы артық: 2 мыңдық па әлде 20 ма?»

D) «20 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады»

E) «Алдында тұрған санды табу үшін, берілген санды қалай өзгертеміз?»

F) Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

G) +«Екі өрнектің мәндерін салыстыр, қайсысы артық?»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

121.Кері санауды бекітуде берілетін тапсырмалар қатарын көрсет:

A) «Жұп есептердің жауаптары қандай болады?»

B)+ «20-дан 2-ні алып тастап отырып сана»

C) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз»

D) +«200-ден 190-ға дейін сана»

E) «Алдыңғы немесе келесі тақ сандарды жаз»

F) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

G) +«20-дан 5-ті кемітіп отырып сана»

H) «20-ны екі санға жікте: 20 = ...+...»

122.Мың саны көлемінде қосуға берілген есептер:

A)+ «Марат бір килограмм алманы 200 теңгеге, ал Жарас бір килограмм жүзімді 350 теңгеге сатып алды. Марат пен Жарас барлығы қанша теңге жұмсады?»

B) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?»

C) «Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?»

D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10»

E) +«Дина тәтті тоқашты 250 теңгеге, ал 2 кг қантты 300 теңгеге сатып алды. Дина барлығы қанша тг жұмсады?»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) +«Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 200+315+85=600; 200+400=600»

H) «Алдыңғы немесе келесі тақ сандарды жаз»

123.Мың саны көлемінде азайтуға берілген есептер:

A) +«Мектепте барлық оқушылар саны 1150. Ал олардың 120 биыл мектепті бітіреді. Мектепте қанша оқушы қалады?»

B) +«Фермада барлығы 500 қой бар. Оның 150-ін жайлауға баптауға алып кетті. Фермада неше қой қалды?»

C) «20-ны екі санға жікте: 20 = ...+...»

D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 319, 411, 528. Үлгі: 319–9=310»

E) «Қызыл түсті қызғалдақ – 7, сары түсті қызғалдақ – 10. Барлығы қанша?»

F) «20-дан 5-ке дейін сана»

G) «Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 4+7+4=15; 4+11=15»

H) +«Айжанда барлығы 1000 теңге болды, ол оның 200 теңгесіне мектеп құралдарын және 450 теңгеге сүйікті әдеби кітабын сатып алды. Айжанда қанша теңге қалды?»

124.Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:

A) «Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр»

B) «Қайсысы артық: 1 ондық па әлде 1 ме?»

C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет»

D)+ «222 санын жүздіктерге, ондықтарға, бірліктерге бөл»

E) +«420-ны екі санға жікте: 420 = ...+...»

F) +«863 санында неше жүздік, қанша ондық және неше бірлік бар?»

G) «Әр есепте азайғыш пен айырманы салыстыр»

H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз»

125.Берілген мәтін арифметикалық есеп мәтіні болып табылады:

A) «Мұз айдынында ұлдар мен қыздар сырғанақ тепті»

B) «Мұз айдынында 3 ұл және 4 қыз сырғанақ тепті»

C)+ «Мұз айдынында 3 ұл және 4 қыз сырғанақ тепті. Мұз айдынында неше бала сырғанақ тепті?»

D) «Мұз айдынында ұлдар мен қыздар сырғанақ тепті. Қай жыл мезгілі?»

E) «Мұз айдынында неше бала сырғанақ тепті?»

F) +«Мұз айдынында 20 бала сырғанақ тепті. Олардың 6 үйіне кетті. Мұз айдынында неше бала қалды?»

G) +«Мұз айдынында 10 ұл және 5 қыз сырғанақ тепті. Мұз айдынында неше бала сырғанақ тепті?»

H) «Мұз айдынында балалар сырғанақ тепті ме?»

126.Берілген мәтін арифметикалық есеп мәтіні болып табылады:

A) «Айнур Арманға кітап сыйға тартты»

B) «Далада екі бала ойнап жүр»

C)+ «Арманда 3 алма, 5 алмұрт бар. Арманда барлығы неше жеміс бар?»

D) +«Әсел 10 қаламның екеуін Әсетке берді. Әселде неше қалам қалды?»

E) «Арман мен Елдос шахмат ойнады. Екеуі не істеді?»

F) +«Дүкенде 70 газет бар еді. Оның 30-ы сатылды. Дүкенде неше газет қалды?»

G) «Мұғалім оқушыларға 10 есеп берді?»

H) «Далада он шақты бала ойнап жүр»

127.Берілген мәтін арифметикалық есеп мәтіні болып табылады:

A)+ «Сыныпта 5 ұл, 4 қыз бала отыр. Сыныпта барлығы неше бала отыр?»

B) +«Сыныпта 9 бала бар. Оның 5-еуі ұл бала, қалғаны қыз. Сыныпта неше қыз?»

C) «Сыныпта ұл балалар мен қыз балалар отыр»

D) «Сыныпта 5 ұл бала отыр»

E) «Сыныпта 4 қыз бала отыр»

F) +«Сыныпта 9 бала бар. Оның 4-еуі қыз бала, қалғаны ұл. Сыныпта неше ұл?»

G) «Сыныпта 5 ұл бала отыр. Сыныпта неше ұл бала отыр?»

H) «Сыныпта 4 қыз бала отыр. Сыныпта неше қыз бала отыр?»

128.Қосудың компоненттері:

A)+ Қосылғыш

B) Азайғыш

C) +Қосылғыш

D) Азайтқыш

E) Айырма

F) Көбейгіш

G)+ Қосынды

H) Көбейткіш

129.Азайтудың компоненттері:

A) Қосылғыш

B) +Азайғыш

C) Қосылғыш

D)+ Азайтқыш

E) +Айырма

F) Көбейгіш

G) Қосынды

H) Көбейткіш

130.Санды бірнеше бірлікке арттыруға және кемітуге берілген есептер:

A)+ «Арайда 5 дәптер бар. Ол тағы 2 дәптер сатып алды. Арайда барлығы неше дәптер болды?»

B) «Әсетте 2 кәмпит бар. Ал Арайда одан 2 есе көп. Арайда неше кәмпит бар?»

C) +«Дүкенде 7 газет бар еді. Оның 3-уі сатылды. Дүкенде неше газет қалды?»

D) +«Себетте 5 алма бар. Оған тағы 6 алма салса, себетте неше алма болады?»

E) «Мұғалім үш оқушыға 2 дәптерден берді. Ол барлығы неше дәптер берді?»

F) «9 алманы 3 балаға тең бөліп бер. Әрқайсысына неше алмадан бердің?»

G) «Сыныпта көп бала бар. Сырттан бірнеше бала кірді. Бала саны көбейді ме, азайды ма?»

H) «Себетте бірнеше алмұрт бар. Мен 1 алмұртты алдым. Себетте алмұрт азайды ма, көбейді ме?»