Вопросы для самоконтроля.

1. Назовите предмет изучения философии науки.

2. В чем проявляются общие черты философского и научного мышления?

3. Какие компоненты научного познания являются наиболее существенными?

4. Теоретическая и концептуальная основы научного познания.

5. Базовые критерии истинности научного познания, начиная с античности до современности.

6. Назовите концепции научной истинности.

Тестовые задания по теме № 1.

1. Какую общенаучную функцию выполняет философия науки:

а) аксиологическую;

б) методологическую;

в) антропологискую.

2. Какой компонент познания действительности не является научным:

а) гипотеза;

б) концепция;

в) уверенность.

3. Укажите критерий научной истинности, обуславливающий образец субъекта познавательной деятельности:

а) когерентность;

б) полнота;

в) интерсубъективность.

Тема № 2.

История формирования экономической науки.

1. Экономические учения Древнего Востока.

2. Экономика Древней Греции.

3. Экономические воззрения эпохи средневековья.

4. Меркантелизм.

5. Физиократия.

6. Классическая экономическая теория (А. Смит, Д. Риккардо).

7. Марксизм.

8. Неоклассическая экономическая теория.

9. Кейсианство.

10. Монетаризм.

11. Институционализм.

Методические рекомендации.

Основная цель занятия − определить философскую значимость экономической науки.

1. По первому вопросу необходимо выявить культурно-исторические предпосылки и особенности возникновения экономической мысли в цивилизациях Древнего Востока (Древний Китай, Индия, Египет, Междуречье и др.)

2. Определить области прикладного экономического знания в Древней Греции: агрономические, учетные, управленческие, административно-хозяйственные, денежно-финансовые. Рассмотреть античные морально-философские и экономико-политические доктрины как предпосылки формирования экономической теории. Первоначальное значение «экономии» в эпоху античности.

3. Проследить как в средневековый период истории экономика превращается в знание о богатстве, обмене и денежных сделках между людьми. Приведите пример средневековых экономических представлений.

4. Покажите как у представителей первой школы политической экономии – меркантилистов, отражающих интересы торговцев эпохи первоначального накопления капитала, предметом научных исследований было богатство. Источником богатства объявлялась торговля, само же богатство отождествлялось ими чаще с деньгами.

5. Расскажите, почему школа физиократов перенесла предмет политической экономии национальное богатство из сферы обращения в сферу производства. Это было величайшим достижением экономической науки, хотя они ошибочно считали источником «богатства» только сельское хозяйство.

6. Рассмотрите классическую экономическую теорию. Представители английской классической школы политической экономии расширили ее предмет до исследования условий производства и накопления (А. Смит), а также распределения (Д. Рикардо) национального богатства, создаваемого во всех отраслях материального производства, куда включались: промышленность, строительство, сельское хозяйство, лесное хозяйство и др.

7. Подчеркните значимость политической экономии К. Маркса на примере произведения «Капитал». Объясните марксистскую теорию прибавочной стоимости, причины кризисов перепроизводства в эпоху капитализма и неизбежность классовой борьбы как результат несправедливых производственных отношений.

8. Охарактеризуйте неоклассическое экономическое учение с точки зрения теорий предельной полезности, предельной производительности, общего экономического равновесия, благосостояния, рациональных ожиданий и др.

9. Рассмотрите работу Дж. М. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег». Что такое экономическая система как главный объект изучения макроэкономики?

10. Изучите теорию монетаризма М. Фридмана, согласно которой количество денег в обращении является определяющим фактором развития экономики.

11. Почему экономическая школа институционалистов рассматривала экономику как часть социальной системы? Приведите примеры противоположной оценки экономических отношений с точки зрения маржиналистов.