2. Проблемные задания.

1. Проблемное задание.

Тема: «Обучающееся общество».

Идея обучающегося общества формируется как гумани​тарная, ориентированная на человека стратегия общественного разви​тия при переходе в информационную эпоху, противостоящая техно​логическому детерминизму в понимании проблем развития общества и культуры.

Среди значительных проблем становящегося информационного общества исследователи отмечают как возможность нарастания ин​формационного разрыва между странами, так и тот факт, что культуротворческая составляющая информационного общества приобретает не индивидуально-личностные, а групповые и глобальные черты, об​ладая способностью подавлять и стандартизировать сознание и дея​тельность человека.

В этих условиях способность человека к плодотворному разви​тию будет определяться тем, насколько человек сам как участник образования сможет реализовать значительные требования, предъяв​ляемые к быстрому освоению социальных навыков, умений коммуни​кативного поведения, развитию критического отношения к социаль​ной, культурной компетентности.

В связи с чем рождается концепция создания новой среды со многими возможностями в течение всей жизни для каждого человека, называемой обучающимся обществом.

Концепт обучающегося общества (learningsociety) принят мно​гими странами и лидерами в области образования, поскольку именно он позволяет связать богатую информационными ресурсами среду со​временного общества и гуманистический по отношению к человеку взгляд на развитие человека и общества.

Концепт обучающегося общества базируется на понимании того факта, что обучение в XXI веке будет отличаться от обучения в инду​стриальную эпоху. Ключевые принципы развития этого общества свя​заны с поддержкой обучения с целью развития человеческого капита​ла. При этом ведущими идеями в понимании обучения XXI века ста​новятся следующие:

*​ Обучение длится в течение всей жизни, с равными возможно​стями обучения на протяжении всей жизни, протекает как формаль​ное и неформальное.

*​ Индивидуумы, организации и сообщества обучаются в тесном взаимодействии.

*​ Знания, информация и технологии обучения должны быть на​правлены на поддержку инноваций, трансформацию и объединение всех (разнообразных форм обучения).

Для обучающегося общества характерна расширительная трак​товка обучения. Обучениерассматривается в качестве важнейшего механизма трансформации развития каждого человека, сообществ и организаций и общества в целом.

Характерным для обучающегося общества становится и то, что обучение в нем рассматривается как новая практика или обучение

как социальная деятельность (Ги Лефрансуа), успешность которой требует как усилий общества по созданию возможностей обучения, так и самого человека. Такой подход к обучению требует включения повседневного опыта человека в обучение, а также понимание того, что обучение может протекать в самых разнообразных формах:

• Формальное, неформальное и информальное.

• Индивидуальное, обучение в сообществе и обучение в органи​зации.

• Традиционное и дистанционное… Открытое и гибкое...

Позитивный вектор развития общества видится исследователями обучающегося общества втрансформации процесса обучения в но​вом обществе, разработке новых стратегий обучения, где потенциал технологий KILT-технологий (компьютерных, информационных, тех​нологий обучения) используется в качестве поддержки развития учащегося и обучающегося общества.

Для концепции обучающегося общества характерен сдвиг в по​нимании учащегося: в новом обществе «нужно работать, чтобы стать учащимся и нужно учиться, чтобы быть работающим» (Barnett, 1999).

Одной из стратегий обучения в новом обществе является разра​ботка образовательных сред, которые направлены на поддержку уча​щегося и фиксируют новую, активную роль учащегося в обучении.

Ответьте на следующие вопросы:

1.​  Почему концепция обучающегося общества рассматривается как конструктивная в преобразовании процессов обучении человека в современном мире?

2.​  Как, на ваш взгляд, влияет концепция обучающегося общества на понимание учащегося в современном образовательном процессе?

3.​  Какие новые стратегии обучения актуализируются при пере​ходе к новому этапу общественного развития?