Педагогика агу тырнакша

«Тұлға» ұғымының мәнін ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасын анықтау керек: Даралық. Адам .Индивид

ӘӘӘӘӘӘӘ

Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар: бейімделу. сытқы ықпал. ортамен кіріктіру

Ббббббб

Бақылаудың түрі: Алдын ала бақылау. Күнделікті бақылау. Қорытынды бақылау.

Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар: В.А. Сластенин. Н.Д. Хмель. К. Успанов

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытудағы үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: С.Т. Шацкий. П.П. Блонский. Л.С. Выготский.

Баланың өмірлік жолын айқындайды: Әлеуметтік орта. Мемлекет саясаты. Қоғамдағы жағдай.

Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер: Мақсаттарды айқындау. Ұйымдастыру. Жоспарлау.

Биологиялық бағыт өкілдері: Н.К. Крупская Л.И. Божович Э. Торндайк

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары: Оқу бағдарламалары. Оқулықтар. Оқу жоспары.

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары: Құндылық. Жүйелік. Ғылымилық.

Білім берудің өнімін тұтынушылар:Қоғам.Мемлекет.Жеке адам.

Білім мазмұнының формальді теориясын ұстанушылар: Цицерон. Гераклит. И.Г.Песталоцци

ҒҒҒҒҒҒҒ

Ғылыми- педагогикалық зерттеу әдістері: Әдіснамалық зерттеу әдістері. Эмпирикалық зерттеу әдістері. Теориялық зерттеу әдістері.

Ддддддд

Даму барысында адамда: Жеке тұлға ретінде қалыптасады. Ғылыми дүниетанымы қалыптасады. Сана мен өзіндік сана қалыптасады.

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: Баланың адамгершілігін тәрбиелеу. Баланың денсаулығын сақтау.Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық.

Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер: Не үшін оқыту керек. Нені оқыту кереқ. Қалай оқыту керек.

Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады: Не үшін оқыту керек. Нені оқыту керек. Қалай оқыту керек.

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері: Жаңа білім материалын хабарлау. Білімді бекіту. Білім, білік, және дағдыларды тексеру.

Дүниетаным: Адамның алатын орнына деген көзқарас жүйесі. Дүниеге деген көзқарас жүйесі. Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарас жүйесі.

Дүниетанымның құрылымы: Сенім. Білім. Көзқарас

Дүниетанымның құрылымына енетін: Білім. Көзқарас. Сенім

ЕЕЕЕЕЕЕ

Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: Қоғамға пайдалы еңбек. Өндірістік еңбек. Оқу еңбегі.

ЖЖЖЖЖЖЖ

Жалпы білім беретін бағдарламалар: Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады. Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады. Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.

ЗЗЗЗЗЗЗ

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды: заңдар. Принциптер. Заңдылықтар

ИИИИИИИ

И.П. Подласый бойынша әдістері: Практикалық. Көрнекілік. Сөздік.

ҚҚҚҚҚҚҚ

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы: Жалпы орта білім беру мектебі. Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері. Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.

Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары: Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы. Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы. Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.