Дддддддддд

Дальтон жоспары. Оны ХХ ғасырдың басында Дальтон қаласының (АҚШ) мұғалімі Елена Паркхерст ұсынады. Оны зертханалық жұмыс деп те атайды. Аталған жоспармен оқытқанда сабақтар болмайды, мұғалім сабақты түсіндірмейді, оқушыларға өз бетімен оқитын әдебиеттер көрсетілген жазбаша тапсырма береді.

Даму – бұл:А) Қасиеттері мен сапасындағы сандық өзгерістер процесі.В) Төменнен жоғарыға, қарапайымнан күрделіге қарай қозғалыс.С) Сатылай эволюциялық ауысумен жүзеге асатын жоғары сапалы күйге қарай өрлеу процесі.

Даму барысында адамда: **Жеке тұлға ретінде қалыптасады. **Ғылыми дүниетанымы қалыптасады. **Сана мен өзіндік сана қалыптасады.

Даму барысында адамда:A) Ғылыми дүниетанымы қалыптасады.B) Жеке тұлға ретінде қалыптасады.C) Сана мен өзіндік сана қалыптасады

Даму- бүл:D)Адам ағзасының сандық жэне сапалық өзгерістері.

Даму дегеніміз:сыртқы және ішкі факторлардың ықпалына байланысты организмдегі сандық және сапалык өзгерістердің, психикадағы, зиялылық және адамның рухани өміріндегі өзгеріс процесі

Даму окыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жагдайда олар (окыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен катар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілерП.П.Блонский. К.Д.Ушинский . Л.С.Выготский

Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер:П.П.БлонскийК., Д.Ушинский, Л.С.Выготский

Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбиE) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді,сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер:П.П.Блонский;К.Д.Ушинский;Л.С.Выготский.

Дамыта оқыту технологиясының негізін салушы: Л.В.Занков

Дамыта оқытуды 1950 жылдық аяғынан бастап Л.В.Занков (1901-1977) және Д.Б.Эльконин (1904-1984) зерттей бастады. Дамыта оқыту оқушыны оқу пәндерін оқып үйренуден теориялық ойды дамытатын оқу іс-әрекетіне көшірді (Эльконин-Давыдов). Ол оқушыны жан-жақты дамыту міндетін қойды (Л В .Зенков) Дамыта оқыту арқылы оқушыға берілетін білім бұрынғыдай репродуктивтік жолмен омес, керісінше арнайы ұйымдастырылатын баланың жан-жақты "теориялық" іс-әрекеті арқылы берілетін болды. Дүниетіным - тәрбиенің маңызды міндеттерінің бірі. адамның табиғат пен әлеуметтік орта, қарым-қатынас, іс-әрекетінің бағыты туралы көзқарастары. Дене тәрбиесі міндеттері: оқушылар ағзасын дамыту; жастарды еңбекке, Отанды қорғауға даярлау, төзімділікке, батылдыққа, ептілікке, іскерлікке, тәрбиелеу.

Даралық - Бір адамның басқа адамнан, бір тұлғаның басқа бір тұлғадан айырмашылығы, ерекшелігі.

Даралық дегеніміз:индивидтің тұлғалық және психикалық өзгешелігі, оның қайталанбауы

Дарындылық-Адамның интелектуалдық мүмкіндігімен байланысты болатын қабілеттіліктердің бірлігі, оның іс-қимылының деңгейі мен өзіндік ерекшелігі.

Дәлелденген нақты жоспар – әрбір басқару циклінің дайындық кезеңі, сондықтан оған мектеп басқару ісінің ғылыми жолмен келе жатқандығын көрсетеді. Жоспар қысқа, нақты және айқын болу керек. Даму - жеке адамды жетілдірудің өте күрделі және диалектикалық процесі

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтер:Баланың денсаулығын сақтау;Баланың адамгершілігін тәрбиелеу;Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық.

Дәстүрлі емес сабақтарИнтеграциялық сабақ пән аралық байланысты жетілдіру мақсатына байланысты пайда болған

Дәстүрлі педагогикада тҰлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары Ұсынылады:Азаматтық тәрбие;Еңбек тәрбиесі;Қоғамдық тәрбие.

Дәстүрлі педагогикада тҰлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары Ұсынылады:Ғылыми дүниетаным тәрбиесі;Эстетикалық тәрбие;Дене тәрбиесі.

Девианттар деп атайды:Педагогикалық жағынан қараусыз қалған, қоғамдық мінез - құлық дағдысы жоқ балаларды.

Дедуктивтік ойлау - ойдық жалпыдан - жекеге, қорытындыдан - фактілерге қарай қозғалысы. Дүниетанымның құрамды бөліктері:Жеке тұлғаның құндылық бағыттары,Дүние танымның философиялық негіздері,Жеке тұлғаның дүнетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері

Демократияландыру жэне гуманизацияландыру, жүйелілік жэне тугастық,коллегиялық, басқарудағы жекелік:А) Басқару принциптері.

Демократиялық тәрбие-бұл: бала тұлғасын құрметтеу, тұлғаның жағымды қасиеттері мен құндылық сапаларына сүйену

Дене тәрбиесі – бұл: А) Адам денсаулығын сақтау мен нығайту.В) Дененің дұрыс дамып қалыптасуына жеткізу. С) Салауатты өмір сүру дағдыларын қалыптастыру.

Дене тәрбиесі дегеніміз:балалардың мақсатқа бағытталған, жоспарланған дене шынықтыру және

Дене тәрбиесінің құралдары: табиғаттың табиғи күштері

Дене тәрбиесінің мақсаты: Жеке тұлғаның қабілеттері мен дене қасиеттерін және денсаулығын нығайту арқылы оны жан-жақты үйлесімді дамыту.

Дене тәрбиесінің мақсаты: салауатты өмір сүру негіздерін білу және ұстану, өз еркімен дене шынықтыру және спортпен шұғылдану дағдыларын қалыптастыру

Дене тәрбиесінің мақсатыВ) дене тәрбиесін калыптастыру

Дене тәрбиесінің міндеттері: денені дұрыс дамытуға ықпал жасау және денсаулықты шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту

Дене тәрбиесінің міндеттерін жүзеге асыратын: Дене шынықтыру сабақтары.

Дене тәрбиесінің негізгі құралдарының ішінде: Дене жаттығулары;Спорт.

Дене шынықтыру және спортпен шұғылдануға, салауатты өмір сүруге, өзінің денсаулығын нығайтуға бағыттайтын қажеттіліктерді қалыптастыру – бұл: Дене тәрбиесінің міндеттері.

Дене шынықтыру тәрбиесінің мазмұны ... .А) Жас ұрпақтың дене шынықтыру мәдениетінің әртүріне қатысуы.В) Әскери өнер әрекеттеріне қатысуы.С) Адам денесінің оның ақыл-ой, сезім, еріктерімен үйлесімді дамуы.

Дефектология - педагогика ғылымынының арнаулы саласы. Дефектология көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу мәселерін зәрттеп жетілдіреді.

Дефектология  төрт салаға бөлінеді. Сурдопедагогика - саңырау, мылқау және керең балаларға білім  беру және тәрбиелеу мәселесін зерттейтін педагогика саласы.Тифлопедагогика - көру қабілеті нашар және соқыр балаларды тәрбиелеу және білім беру мәселесін зерттейтін педагогика саласы.Олигофренопедагогика -ақыл-ойы кеміс балаларға білім және тәрбие беру мәселерін зерттейтін педагогика саласы.Логопедия- тілінің кемісі бар балаларға білім беру және тәрбиелеу мәселесін зерттейтін педагогикасы.

Дефектология: табиғатында ауытқуы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы

Диактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:**Не үшін оқыту керек**Нені оқыту керек** Қалай оқыту керек.

Диактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:**Не үшін оқыту керек**Нені оқыту керек** Қалай оқыту керек.

Дидактика - Оқытудың және білім берудің теориясы.педагогиканың негізгі тарауларының бірі. Дидактика оқытудық заңдылықтарын қарастырады. Сондықтан ол "Нені оқыту керек?", "Қалай оқыту керек?", "Не үшін оқыту керек?" деген сұрақтарға жауап береді. Дәстүрлі оқыту технологиясы:Сыныптық-сабақтық оқыту жүйесі.

Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер: **Не үшін оқыту керек. **Нені оқыту кереқ **Қалай оқыту керек

Дидактика дегеніміз:білім берудің және оқытудың теориясын зерттейтін педагогиканың бөлімі

Дидактика объектісі:В) Оқыту процесі

Дидактикада оқу технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеліп, топтастырылады: - қолдану деңгейі: жалпы педагогикалық, пəн əдістемелік, бөлімдік (модульдік); - философиялық негізі: ғылыми жəне діни, гуманистік жəне əміршіл- əкімшіл (авторитарлы); - тəжірибе меңгерудің ғылыми негіздемесі (концепция): байланыс-жауапты (ассоциатив-рефлекторлы); іс-əрекетті (бихевиористік), іштей ұғу (интериоризаторлы), дамытушы; - тұлғалық құрылымға бағдарлануы: ақпараттық (білім, ептілік жəне дағдылар қалыптастыру), нақты қимыл-əрекеттік (оперативті- ақыл-ой əрекеттері əдістерін қалыптастыру), шығармашыл (эвристикалы-дарын қабілеттерін дамыту), қолданбалы (тұрмыс-тəжірибелік əрекеттер қалыптастыру). - Дəстүрлі оқу жүйесін жаңалау бағыты (модернизация): оқушы іс-əрекетінің белсенділігін көтеру жəне жеделдестіру технологиясы; мұғалім жəне оқушы арасындағы қатынастарды адамиластыру мен демократияластыру негізінде жасалған технология; оқу материалын дидактикалық қайта түзуге негізделген технология жəне т.б.

Дидактикада оқыту технологиялары тµмендегідей сипаттарымен жіктеледі:Қолдану деңгейі;Философиялық негіз;Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.

Дидактикадағы оқыту эдістері мына сұракка жауап береді:Е) қалай оқыту

Дидактикалық жүйеге енетіндер: оқыту принциптері, мақсаты, мазмұны, құралдары

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері: **Жаңа білім материалын хабарлау. **Білімді бекіту. **Білім, білік, және дағдыларды тексеру.

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:Жаңа білім материалын хабарлау;Білімді бекіту;Оқу саяхаттары.

Дидактикалық міндеттерді шешу үшін м¥ғалімдер мен оқушылардыңөзара әрекетін ұйымдастыру тэсілдері: С) Оқыту эдістері

Дидактикалық процестің нәтижесін дәл анықтау:Диагностика.

Дидактикалық тест – бұл: белгілі материал бойынша стандартты тапсырмалар жиынтығы

Дидактиканың әдіснамалық негізі:Таным философиясы (гносеология).

Дидактиканың ғылым ретіндегі міндеттері мынада: оқыту процесін сипаттау және түсіндіру, оны жүзеге асырудың шарттары, жетілдіре түскен оқу процесін жасау

Дидактиканың маңызды мәселелерін зерттеуде елеулі үлес қосқан біздің Республиканың көрнекті педагогы кім: Р.Г.Лемберг

Дидактиканың нақты түсініктеріЕ) сабақ беру, оқыту, білім беру, оку

Дидактиканың негізгі категорияларын көрсетіңіз: сабақ беру, оқу, оқыту, білім беру, білім, білік, дағды, оқытудың мақсаты, мазмұны, ұйымдастыру формалары, құралдары,оқу нәтижелері

Дидактиканың негізгі категорияларына жатады: Білім беру, оқу, оқыту.

Дидактиканың негізгі міндеттері оқыту процесінің заңдылықтарын ашу, білім берудің мазмұнын анықтау, оқытудық тиімді әдістері мен ұйымдастыру формаларын іздестіру, жастардың таным ынтасы мен қабілетін дамыту, дуниеге көзқарасты қалыптастыру, олардың өмір тәжірибесіне дайындалу тәжіриберін зәрттеп, шешу.

Дидактиканың негізін қалаушы ғалым: Я.А. Коменский.

Дидактиканың обьекті дегеніміз: оқыту

Дидактиканың пәні дегеніміз: сабақ беру, оқу, олардың өзара әрекеттесуі

Дидактиканың пәніне жатпайды:ата-аналардың балаға әсері

Дидактиканың ұғымдарын (категорияларын)көрсет: оқыту, білім беру

Диктант – бұл: тексеру әдісі

Догмалық оқыту дегеніміз: оқу материалын және оның сөзбе - сөз қайталануын есте ұстау мұғалімнің пікірімен толық келісу

Дүниежүзілік практикада кең таралған оқыту жүйесі:Сыныптық-сабақтық.

Дүниетаным - Адамның табиғатқа, қоғамға, еңбекке, таным процесіне көзқарастарының жүйесі. тәрбиелік қызмет атқарады

Дүниетаным - бҰл:Ақиқатты дүниеге деген кµзқарастар жүйесі;Адамның алатын орнына деген кµзқарастар жүйесі;Адамның µз-қзіне қатынасына деген кµзқарастар жүйесі.

Дүниетаным: **Адамның алатын орнына деген көзқарас жүйесі. **Дүниеге деген көзқарас жүйесі. **Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарас жүйесі.

Дүниетанымды қалыптастыру әдістеріне жатпайды:Математикалық және статистикалық әдістер.

Дүниетанымның құрылымы **Сенім **Білім **.Көзқарас

Дүниетанымның компонентіне жатпайды:Е) Жарыс.

Дүниетанымның кұрылымын құрайды:A)Білім, козқарас, сенім, идеалдар, мінез-құлық тетігі.

Дүниетанымның қҰрамды бµліктері:Дүниетанымның философиялық негіздер;Жеке тҰлғаның қҰндылық бағыттары; Жеке тҰлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.

Дүниетанымның құрамды боліктері: Жеке тұлғаның кұндылық бағыттары. Дүниетанымның философиялык негіздері. Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.

Дүниетанымның құрамды бөлігінің бірі: сенім

Дүниетанымның құрылымына енетін** Білім** Көзқарас** Сенім

Дүниетанымның негізгі қызметтері: А) Ақпаратты-бейнелі.В) Бағдарлы-реттеуші.С) Бағалау қызметі.

Дүниетанымның формалары:Мифологиялық; Діни;Кµркемдік.