Ннннннннннн

Н.Д. Хмель бойынша педагогикалык үдерістің негізгі сипаттамалары: Оқушылар үжымыньщ қалыптасқандығы. Оқушылардың үлгерімі. Оқушылардың коғамдық белсенділігі.

Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:**Ол ұстаздардың қатысуымен және басшылығымен жүзеге асады**Оқушылардың қоғамдық өмірді жүзеге асыруға дайындығы**Оқушылардың бірлескен іс-әрекеті

Нақты тәрбие міндеттерінің жүйесі ол -Тәрбие мақсаты.

Нақты педагогикалық фактілер мен қалыпты жағдайларды анықтауға мүмкіндік беретін табиғи эксперименттің түрі – бұл ...эксперимент.А) Анықтаушы.В) Зерттеу объектісінің бастапқы күйін көрсететін.С) Зерттеу объектісінің қалыпты жағдайын анықтайтын.

Нақтылы ақиқаттың мәнін құрайтын негізі – бұл:А) Пән.В) Педагогока пәні.С) Ақиқат мәнін құрайтын негіз.

Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет жэне жүріс-тұрыс (мінез-күлык) тэжірибесі, түлға қасиеттері калыптасатын педагог пен окушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі: D) Оқыту.

Нәтижесіне қарай топтастырылған тәрбие әдістері:•  адамгершілікті қалыптастыруға бағытталған түрткілер, қатынастар, түсініктер, идеялар тудыратын әдістер.•  әдептілікті және тәртіптілікті қалыптастыратын әдістер.

Негізгі сипаттарын жэне оның бірізділігін камтамасыз ететін сабақ элёменттерінің Жиьштығы:В) Сабақ кұрылымы.

Неміс педагогы А. Дистервег педагогикалық мәселелерді шешудегі сословиелік және шовинистік саясатқа қарсы күресіп, "Мектептің міндеті - адамзатты және өз халқын сүйетін саналы азаматтарды тәрбиелеу" - деген. Н.Нұрахметов инновацияны мынадай топтарға бөледі:•    білім мазмұнындағы инновация;•    оқу-тәрбие процесінің әдістемесі, технологиясы, түрі, әдістері және құралдарындағы инновация;•    оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудағы инновация;•    мектептегі басқару жүйесіндегі инновация.

Нені оқыту керек? және қалай оқыту керек? деген сұраққа жауап береді: дидактика

Ооооооооооо

Объективтік шындықты танудың жолдары, тәсілдері қалай аталады: зерттеу әдістері

Объектіні көру арқылы қабылдайтын дидактикалық принцип: оқытудың көрнекілігі

Озат педагогикалық тәжірибе - мұғалімнің шеберлігінің жоғары деңгейі, тұрақты педагогикалық нәтиже беретін оқыту және тәрбие тәжірибесі.

Озат педагогикалық тәжірибенің белгілері, оған қойылатын талаптар. Бірінші белгісі – қоғам дамуының бағытына, әлеуметтік сұранысқа сәйкестігі.

Озат тәжірибенің екінші белгісі – педагогикалық қызметтің тұрақты, жақсы нәтижелері. Педагогикалық "өнім" - оқушылардың білім, іскерлік, дағдыларының, жалпы дамуының, тәрбиелілігінің деңгейі

Озат тәжірибенің үшінші белгісі - оқыту, тәрбие, дамуда тұрақты, жақсы нәтижелерге жету үшін мұғалімдер мен оқушылардың өз күштері және құралдарын орнымен жұмсауы. Жаңалық – озат тәжірибенің төртінші белгісі. Отбасылық тәрбие тиімсіздігінің себептері:•   отбасындағы өктемдіктің баланы өзін-өзі басқарудан, билеуден айырып, өз күшіне, мүмкіншілігіне сенуден қалып, оған қарсы қоярлық ішкі күш-жігерінің төмендеуі, сезімінің мұқалуы;•  баланы өз еркімен жіберушілік, еркелік, бәрін кешірушілік. Баланың дегеніне көніп, жетегіне еру оны өзімшілдікке тәрбиелейді;•  отбасында бірыңғай талаптың болмауы, ересектер арасындағы алауыздықты пайдаланып, баланың екі жүзді және жағымсыз нерсеге бейім болып өсуі;•  ата-ананың баланы ұжымнан аулақтатып өсіруге тырысып, баланың қалыптасуына кері әсер етуі;•   ата-ананың баласының іс-әрекетіне немқұрайды қарап, жауапсыздық танытып, баланың, кездейсоң, күмәнді адамдармен танысуға мүмкіншілік алуы. Оқыту әдістемесі -Пәнді оқытудың ғылыми дәлелденген әдістер, ережелер, тәсілдер жүйесі.

Озық іс-тәжірибеE)мүғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, окыту ментэрбиелік саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тзжірибесі

ойластырылған және ұйымдастырылған iс-әрекеттiң нәтижесi”. Бұл -Педагогикалық процестің заңдылығы.

Ойын - демократ тұлғаны қалыптастыратын құрал.

Оку бағдарламалары кай принцип бойынша қүрыладыВ) шоғырланушылык және бірізділік

Оку бағдарламасы - бүл:A)Эр оку пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазму-ны мен келемін белгілейтін қүжат.

Оку жоспары - бүл:D)Оқу орындарында оқылатын оқу пэнДерінің кұрамын, оның оқу жылы бойынша етілу тэртібі мен бірізділігін, эрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының қүрылымын белгілейтін қүжат.

Окушыларды тәрбиелеуші бірлестік:D) Сынып ұжымы

Окушылардың өзіндік оқу жұмыстары':C)Педагог басшылыгымен, бірақ тікелей катысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті.

Окушының мінез-күлқы мен іс-эрекетін ынталандыру эдісі:В) мадақтау

Окыту мен адамға білім беруді, дамытудың қүралы ретінде карастырады:E) дидактика

Окыту ұстанымдары: Көрнекілік. Жеткіліктік. Болжамдылык.

Оқу белсенділері тобының мүшелері:Ассистенттер мен кеңесшілер.

Оқу белсенділігінің әдіснамалық негізі:Таным теориясы

Оқу дәрістерін өткізу әдіс тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:Ақпараттық дәрісбаян, Көрнекілі дәрісбаян, Бинарлы дәрісбаян

Оқу бағдарламасы -Әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің, ,дағдылар мен біліктіліктің мазмұны мен көлемін айқындайтын бағдарлама.

Оқу бағдарламасы дегеніміз не: оқу бағдарламасы деп белгілі бір сыныпта оқылатын пәндердің атауы,оларға бөлінген сағат саны деп түсіну керек

Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызыды роль атқаратын:Кеңесші;Басшы;Кітапханашы.

Оқу дәрістерін µткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрлері:Ақпараттық дәрісбаян;Бинарлы дәрісбаян;Кµрнекілі дәрісбаян.

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысгы дәрісбаян гүрлері: Ақпараттық дәрісбаян. Кернекілі дәрісбаян. Бинарлы дәрісбаян.

Оқу жоспары - Мектепте оқылатын пәндердің құрамын, олардың оқылатын тәртібін, оқу жылында және аптасындағы сағат санын, оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат.

Оқу жоспары дегеніміз: Оқу пәндерінің құрамын әрбір сынып және пән бойынша апталық сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат:

Оқу жоспары, оқу бағдарламасы және оқулықты құрастырудағы негізгі принципі-Ғылымилылық

Оқу жұмысының дәстүрлі емес формасына қайсысы жатады: ертегі сабақ, КВН сабақ, интеграцияланған сабақ

Оқу жүктемесі дегеніміз: оқушылардың апталық оқу жүктемелерін анықтайтын құжат

Оқу жылы бойынша оқу пәндерінің құрамы төмендегі мемлекеттік құжатта көрсетіледі: оқу жоспары

Оқу жылына арналған мектептің оқу-тәрбие жұмысының жоспарының үлгісі:Құрылымы:1. Кіріспе:а) Мөлтек ауданының ерекшелігі және мектеп жұмысына әсер ететін жағдайлар.ә) Өткен оқу жылындары жұмыстың қорытындыларын қысқаша талдау.2. Біліктілікті көтеру және әдістемелік жұмыс.3. Озық тәжірибені зерттеу және тарату.4. Мектептегі ғылыми-педагогикалық ақпараттар.5. Оқу-тәрбие процесіне басшылық.7. Ата-аналармен, демеушілермен, жұртшылықпен жұмыс.8. Мектептің материалдық-техникалық негізін нығайту. Қосымшалар:а) кітапхананың жұмыс жоспары;ә) ата-аналар комитетінің жұмыс жоспары;б) балаларға арналған жазғы сауықтыру жұмыстары. Орта (жеткіншек) мектеп жасындағы (10-15 жас) оқушыларының негізгі жетекші іс – әрекеті:Құрбы –құрдастарымен қарым - қатынас.

Оқу материалын меңгерту бағытындағы мү_ғалімнің іс-эрекеті: В)Сабақ беру

Оқу процесін жобалау және ең оптималды оқыту жүйелерін құрастырумен айналысатын педагогикалық ғылымның жаңа бағыты – бұл: Оқыту мен тәрбиелеу технологиясы (педагогикалық технология).

Оқу процесін ұйымдастыруға байланысты бастапқы ережелер мен негізгі талаптар: білім беру мазмұны

Оқу процесіндегі мұғалімнің әрекетін көрсетіңіз: жаңа білімдер жөнінде хабар береді, оқу материалын түсіндіреді, оқуды және бекітуді ұйымдастырады.

Оқу процесіндегі оқушының әрекетін көрсетіңіз: оқу материалын түсінуді мағыналайды, тереңдетеді

Оқу процесінің буындары дегеніміз: қабылдау, мағыналау, бекіту, қолдану

Оқу процесінің компонентін табыңыз: білім, білік, дағды

Оқу процесінің компонентін табыңыз: білім,білік,дағды

Oкыту пэндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасьта әрбір пэнге тиісті сағат.санын анықтайтын құжат:А) Окыту жоспары.

Оқудан тыс жағдайда оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағанда:И.В.Смирнов; М.И.Калинин;А.С.Макаренко.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдык жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:П.П.Блонский.А.С. Макаренко.Н.К. Крупская.

Оқудың мотивтері дегеніміз: белсенді оқу әрекетіне оқушының іштей оянуы, оқу іс - әрекетін, оқу мазмұнын нәтижелі тану

Оқулық дегеніміз: бағдарламаға сәйкес құрастырылған кітап

Оқулықтың атқаратын рөлі: коммуникативтік, ұйымдастырушылық, мотивациялық

Оқу-танымдык іс-эрекетті ынталандыру эдісі:С) D) Танымдық ойындар.

Оқу-тәрбие процесінің Ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:Педагогикалық процестің ізеттілігі, тҰлғалық нысандық бағыттылығы;Іс-әрекеттің санамен мінез-қҰлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы;Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып Ұйымдастыру.

Оқу-тәрбие процесінің Ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:Педагогикалық талап қоюда оқушының кµзқарасын сыйлаумен Ұйымдастыру;Оқушымен Ұжымның дамуында жас ерекшелік пен Ұлттық ерекшеліктерді ескеру;Педагогикалық басшылықты оқушылардың қайраткерлілігімен Ұластыру.

Оқу-тәрбие процесінің Ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:Ұстаздардың, оқушылар Ұстанымының және отбасылардың оқушыларға қоятын талаптарының үйлесімділігі;Әр бір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету;Оқушы тҰлғасы мен Ұжымның дамуындағы жаңа қҰрылымды үздіксіз бақылау.

Оқушалардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:Л.С.Выготский;Б.Г. Есипов;В.В. Давыдов.

Оқушы кабілеттерін дамыту:B)Оқу-тэрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді.

Оқушы қабілеттерін дамыту:A) Табиғи нышандардан тәуелді.

Оқушы түлғасы мен ұжымның арасындағы қарым-катынастың үш үлгісі:A)Жеке түлға үжымға бағынады, үжымда тиімді қарым-қатынаста болады, өзіне ұжымды бағындырады.

Оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзетуенгізу, әрі қарай окытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар: А) Окытудағы диагностика.

Оқушылар ұжымын кезеңдік қалыптастырудың ең дұрысы қандай: педагогтың оқушыларға талап қоюы, сынып белсенді тобынқалыптастыру, оқушыларға үжым талап қояды

Оқушылардың танымдық іс – әрекетінің белсендірудің амал – тәсілдеріне жатпайды:Математикалық және статистикалық әдістер.

Оқушылардың ұжымдық танымдық әрекетінің мәні - Оқушылар ортақ тапсырма орындауда өз істерін үйлестіріп,жұмысты өзара бөліп, әркімнің міндетін мұғалім ұйымдастырып беретін, аса бағалы тәжірибе алмасу жүреді.

Оқушылардың еңбек тәрбиесінің құрамына кіретін әртүрлі оқудан тыс қоғамдық пайдалы еңбектерге жататындар: өндірістік, тұрмыстық, өзіндік қызмет көрсету

Оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескеру:•    жақсы және нашар оқитын оқушылармен жұмысты жоспарлау;•    оларға жеке тапсырмалар беру;•    әрбір оқушының белсенді оқуына жағдай жасау. Оқу жұмысының жүйесі мен оқушылардың танымдық іс-әрекетінің сипатына қарай кіріспе, материалмен бірінші танысу, жаңа білімдерді тәжірибеде қолдану, дағдыларды қалыптастыру, қайталау, бекіту және жинақтау, бақылау, аралас сабақтар деп бөлінген. Оқыту технологиясының ерекшеліктері:•  түрлі құралдар арқылы оқушылардың білім, іскерліктерін жиі тексеру.•  үлгермеушілерді анықтау және іріктеу.•  олармен қосымша жұмыстар өткізу, материалдарды қайталау. Осы жұмыстардан кейін оқушылардың білім, іскерліктерін тағы тексеру.• оқушылардың жаңа материалды меңгермеу себептерін зерттеу және анықтау.

Оқушылардың жеке іс қағаздарын, дәрігерлік анықтамаларын, сынып журналын, жиналыстар мен мәжілістердің хаттамаларын оқып үйрену, талдау, жинақтау мақсатында жүргізілетін әдіс:мектеп құжаттарын зерттеу әдісі

Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге асырыладыD)оқушылардың эрекетін тиянақтау жэне оку процесін басқару үшін

Оқушылардың қабілеттерін, қызығушылықтарын, дарындарын дамыту неге тәуелді: табиғи нышандарға

Оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылауды ұйымдастыруға қойылатын педагогикалық талаптар:A) Әр оқушының жеке жұмысын бақылау.B) Бақылаудың барлық оқу пройесінде жүйелі журуі.C) Оқыту бағдарламаларының барлық бөлімдерді қамтуы.D) Бақылаудың объективтілігі.

Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін µндеуге Ұлес қосқандар:Р.Г.Лемберг;И.Я.Лернер;М.И.Махмутов.

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары – бұл: мұғалімнің тікелей қатысуынсыз жүзеге асатын оқу іс-әрекетінің формасы

Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін Ұйымдастыру - бҰл:Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін Ұйымдастыру;Топтың пәндік іс-әрекетін Ұйымдастыру.;¤мірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін Ұйымдастыру.

Оқушылардың танымдық әрекеттерінің негізгі кезеңдеріА) қабылдау, қорыту, қолдану

Оқушылардың танымдық әрекетінін белсенділігіне юр үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:Б.Г. Есипов.В.В. Давыдов.Л.С.Выготский.

Оқушылардың танымдық белсенділігі неге байланысты: шығармашылық іздену қабілетіне

Оқушылардың тіршілік әрекетін қамтамасыз ететін шаралар мен гигиенаның негіздері туралы білімдер жүйесін қалыптастыру – бұл:Дене тәрбиесінің міндеттері.

Оқушылардың үлгерімін бақылау нәтижесі қалай көрсетіледі: бағалау

Оқушылардың шығармашылық жұмыстарының нысандары:•  зерттеушілік (эксперимент, тәжірибе өткізу, ғылыми мәселені өзінің шешуі, теореманы дәлелдеу);•  шығарма (тақпақ, ертегі, есептер, очерктер, трактаттар).•  көркемөнер шығармалары (бейнелеу өнері, сызба, кескіндеме, ән, саз, би, кесте тігу, суретке түсіру, композиция, көрме);•  техникалық шығарма (бұйым, үлгі, макет, сызба, фигура, компьютерлік бағдарлама).•  көрермендергеарналғаншығармалар(концерт, қойылым, жарыс, шағын көрініс);•  педагогикалық шығармалар (мұғалімнің орнына сабақ беру, сөзжұмбақ жасау, ойын, викторина).•  методологиялық шығарма (тақырыптың жоспарын жасау, оқушыларға арналған тесті сұрақтарын құрастыру, өзін-өзі талдап жазған күнделік жүргізу.

оқушыларында қалыптастырады: экологиялық мәдениетті

Оқушының оқу іс-әрекетін жандандырудың негізгі мақсаты: оқушылардың белсенділігін қалыптастыру, оқу-тәрбие процесінің сапасын көтеру

Оқушының іс-эрекеті мен мінез-құлқын ынталандыру эдісі:В) Жазалау

Оқыту технологиясы-Оқыту процесінің алдын – ала жоспарланған,оқытудың диагностикалы қойылған мақсатына практикада жүйелілік және бірізділікпен жету құралдары

Оқыту - бүл:E)окушы мен мұғалімнің мақсатты түрде білім, білік жэне дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі

Оқыту - білім берудің негізгі жолы. Оқыту екі жақты, бір текті процесс:1. Оқытушы оқушыларға білім берін, іскерлік, дағдыға үйретеді. 2. Оқушы таным міндеттерін жете түсініп, жаңа білімді, іскерлікті, дағдыны игереді және оларды өмірде колданады. Оқушының білім, дағды, ептіліктері мен құзыреттілігін бағалау талаптарына жатпайды:Моральдық нұсқан келтіру, қысым жасау.

Оқыту екі жақты процесс, онда мұғалім мен оқушылардың ынтымақтастық іс - әрекеттері мен тәсілдері үйретіледі:сабақ беру процесі

Оқыту нәтижелерін тексерудің ең жана әдісі:Дидактикалық тест

Оқыту ұстанымдары:көрнекілік;жеткіліктік;ғылымилық.

Оқыту әдістері дегеніміз: оқытудың мақсатына жетуге бағытталған мұғалім мен оқушының реттелген іс- әрекеті

Оқыту әдістері: сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер

Оқыту әдістері:Оқыту мақсатына жетуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекеті.

Оқыту әдістерін µз еңбектерінде қарастырған ғалымдар:М.А.Данилов;И.Я.Лернер;М.Н.Скаткин..

Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар: **Ю..К.Бабанский **И.Я. Лернер.**М.Н. Скаткин.

Оқыту әдісінің жеке көрінісі немесе құрамдас бөлігі – бұл:Оқыту тәсілдері.

Оқыту– бұл:А) Қазіргі заманның талаптарын ескере отырып, оқушылар тұлғасын мақсатты қалыптастыру мен дамыту процесі.В) Білім, іскерлік және дағдыларды меңгерте отырып, мақсатты қалыптастыру мен дамыту процесі.С) Қоғамдық құбылыс түріндегі ересектердің мақсатты бағдарланған жүйелі ұйымдастырылған қоғамдық қатынастар тәжірибесі.

Оқыту заңдылықтары деген-Оқыту процесінде жүзеге асатын тұрақты байланыстар.

Оқыту құралдары - білім алу, іскерлікті жасау көзі. Олар: көрнекі құралдар, оқулықтар, дидактикалық материалдар, техникалық оқыту құралдары, станоктар, оқу кабинеттері, зертханалар, ЭЕМ және ТВ, нақты объектілер, өндіріс, құрылыс.

Оқыту мазмүнына қатысы жоқ талаптар:D)Педагогтар мен окушылар ата-аналары жас ерекшеліктерін ескеру

Оқыту мен адамға білім беруді тэрбиелеу, дамытудың қүралы ретіндеқарастырадьі:С) дидактика

Оқыту мен білім беруге қатысты мэселелерді қарастыратын педагогикабөлімі:А) Дидактика

Оқыту мен тәрбиелеудің нақты шарттары ескеріліп, ғылыми тұрғыдақойылған тәжірибе, бұлС) эксперимент

Оқыту нәтижелерін тексеруге қолданылатын тестер:**Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы.**Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы.**Білім мазмұнының тиімді түрін көрсету.

Оқыту нәтижелерін тексеруге қолданылатын тестер:**Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы.**Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы.**Білім мазмұнының тиімді түрін көрсету.

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын дидактикалық тестер: **Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы.

Оқыту нәтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады:Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру; ¤ткен тақырыптардың мазмҰның талдай білуі;Білімдерді алынған мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі.

Оқыту принциптері деген-Оқытудың мазмұнына, ұйымдастырылуына және әдістемесіне қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын негізгі қағидалар.

Оқыту принциптері дегеніміз: тәрбие мен оқытудың мақсатына сәйкес оқу жұмысының әдістерін, ұйымдастыру формаларын анықтайтын бастапқы ережелер

Оқыту принциптері: Ғылымилық;Кµрнекілік;Жеткіліктік.

Оқыту принциптері:Ғылымилық;Жүйеллілік;Сананылық және белсенділік.

Оқыту принциптеріне жататын:Жүйелік, бірізділік және кешенділік;Оқытудың саналылық, белсенділік және өз бетіншілік принципі.

Оқыту принциптерінің ішінде:Білімді, іскерлікті және дағдыны меңгеру беріктілігі;Оқытудың топтық және жеке тәсілдері принципі.

Оқыту принципі:Күрделіліктің жоғарғы деңгейінде оқыту.

Оқыту процесі нәтижесінде игерілген білім, іскерлік, дағды, ойлаукабілеттері, бұл В) білім беру

Оқыту процесі психология-педагогика тұжырымдамаларына сүйенеді, оларды дидактикалық жүйе не оқыту моделі деп атайды.

Оқыту процесіндегі ең басты қызметі - танымдық қызығушылықты ынталандыру, оқушыларды қандай да мәселе бойынша түрлі ғылыми көзқарастарды белсенді түрде талдауға қатыстыру, басқа жеке тұлғанық және өзінің көзқарастарының негіздерін түсінуге жағдай жасау.

Оқыту процесінің мәні дегеніміз: оқушылардың білім, білектерін меңгерудегі оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетінің өзара байланысының процесі

Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы:А) Оқу.

Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын қарастыратын педагогиканың бөлімі: дидактика

Оқыту процесінің қозғаушы күштері: оқыту процесінің қарама - қайшылығы

Оқыту процесінің қозғаушы күштері:D)Оқу тапсырмалары мен окушылардьщ білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар.

Оқыту процесінің құрылымына жүйелі процесс ретінде енеді: оқыту мақсаты

Оқыту процесінің эдіснамалық негіздері:Е) Таным теориясы.

Оқыту тәсілдерінің түрлері:• ой, зейін, ес, қабылдау, қиялды жақсарту тәсілдері;• мәселелі жағдаят тудыруға көмектесетін тәсілдер;• оқушылардың сезімдеріне әсер ететін тәсілдер;• жеке оқушылар арасындағы қарым-қатынасты басқару тәсілдері. Оқыту әдістерінің басты қызметі - оқыту, ынталандыру, дамыту, тәрбиелеу, ұйымдастыру. Оқыту -Бiлiм берудегi икемдiлiк пен дағдыны қалыптастырудағы және шығармашылық әрекет- тәсiлдерiн үйретудегi мұғалiм мен оқушылардың өзара бiрлескен екi жақты процесi.

Оқыту теориясында қолданылатын арнайы дидактикалық ұғымдар: А) Оқыту формасы.В) Білім алу, оқу әрекеті, оқыту, оқу үрдісі. С) Оқу пәні, білім мазмұны, оқыту әдісі.

Оқыту теориясында қолданылатын жалпы ғылымилық ұғымдар: А) Жүйе, құрылым.В) Қызмет, элемент.С) Мақсат, әрекет.

Оқыту теориясында қолданылатын жалпы педагогикалық ұғымдар:А) Педагогикалық қабілеттер, педагогикалық сана. В) Педагогикалық әрекет, педагогикалық қарым-қатынас .С) Әлеуметтену, білім беру, тәрбие.

Оқыту теориясында қолданылатын ұғымдар:А) Жеке ғылымилық.В) Философиялық.С) Жалпы ғылымилық.

Оқыту технологиясы:•  Оқушыныңбілімділік, білік, дағдыларын диагностикалық құралдар арқылы анықтау.•  Оқыту процесінің тиімділігін (пайдалылығын) объективтік әдістер арқылы тексеру.•  Оқу материалының 70% -ын оқушыға меңгерту.Негізгі талап— оқыту процесі арқылы оқушыға білімді меңгерту.

Оқыту ұстанымдары:**Көрнекілік**Жүйелілік.**Саналылық және белсенділілік.

Оқыту үрдісінің жүйе ретіндегі жүйе – құрастырушы ұғымдары: А) Оқытудың мақсаты.В) Мұғалімнің әрекетті (оқыту).С) Оқушы әрекеті (оқу, білім алу).

Оқыту үрдісі-Оқушыға білім, тәрбие берудің және оны дамытудың мақсаттары шешілетін мақсатты бағытталған, бірізді өзгеріп отыратын мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттестігі.

Оқыту формасы - Жүзеге асыру тәртібі, оқыту орны мен уақыты және оқитын оқушылар саны белгілі, оқу процесін ұйымдастырудың сыртқы көрінісін бейнелейтін дидактикалық категория.

Оқыту: мұғалім мен оқушының өзара бірлескен іс-әрекеті

Оқыту:B)Мұғалім мён оқущының өзара эрекеттері

Оқыту:B)Окыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс-әрекеті.

Оқытудағы саналылык пен белсенділік:D) дидактикалық принциптер

Оқытуды бақылаудың мәні:Бір жағынан, мұғалімдер мен мектептердің жұмыстарын тексерудің әкімшілік – ресми тәртібі;екінші жағынан, мұғалімнің оқушылар білімін тексеруі мен бағалауы.

Оқытуды оқушылардың дайындық деңгейіне сай ұйымдастыруды талап ететін қай принцип: түсініктілік

Оқытуды ұйымдастыру формалары: **Семинар. **Оқыту саяхаты **Сабақ.

Оқытуды ұйымдастыру формаларының жіктелуі:A) Оқушылар саны мен құрамы.B) Жұмыс орны.C) Оқу жұмысының ұзақтығы..

Оқытуды үйымдастыру формаларына жатады:Сабақ;Семинар;Оқу саясаты.

Оқытудық бірізділігі және жүйелілігі. Шарттары:•  оқушыларға білімді меңгерту үшін сызбаларды қолдану. Оқу материалын бөліктерге бөліп, оларды рет-ретімен түсіндіру;•  оқыту мазмұнындағы, тәсілдеріндегі жүйені бұзбау;•  пәнаралық байланыс тұрақты түрде қолдану;•  оқушылармен бірге тірек-конспектілерін, сызбасын жасап, білімді есте сақтауды жеңілдету;•  бұрынғы оқығандарды жиі қайталаттыру;•  өткен материалдарды сабақтың басында, бекіту кезінде, жеке сұрақтарды түсіндіргеннен кейін қайталаттыру;•  материалға ой-пікірлерді жасанды түрде енгізбеу;•  оқушылардың өз ойларын қалай айтатынын қадағалау;•  баланы өздігінен жұмыс істеуге үйрету, көмектесу;•  оқушылардың білетіндерін айтқыза бермей, тек сабаққа қатыстыларын айтқызу. Әркімге белгілі әңгімелерді айта бермеу;•  жүйелі білім қисынды, сезімді талап ету;•  бар күш-жігеріңізбен, шабытпен оқытып, өмірден, әдебиеттен айшықты мысалдар келтіру;•  пәнді, бөлімді оқып болғаннан кейін міндетті түрде қорытынды-жүйелеу сабақтарын өткізу;•  оқушылардың қателерін әдеппен түзету;•  оқушыны өз қатесін талдауға үйрету;•  оқушылардың даму заңдылықтарын, ақыл-ой белсенділігін көтеру жолдарын білу;•  баланың жасы мен қабылдауын ескеріп, тапсырмалар беру;•  жүйелі білім есте жақсы сақталады. Ойын - бала әрекетін дамытудың негізгі құралы. Ойын баланың мінез-құлқын қалыптастырып, ой-өрісін өсіріп, ортаға бейімдеп, өзін еркін сезуге үйретеді.

Оқытудың Белль-Ланкастер жүйесі – бұл:А) Индия мен Англияда бір мезгілде қолданысқа енген, ағылшын діни қызметкері А.Белль мен мұғалім Дж.Ланкастер ашқан оқыту формасы.В) Мұғалімнің көмегімен ересек оқушылар материалды меңгереді.С) Өз білгендерін жасы кішілерге үйретеді, осылайша оқушылар саны артып отырады.

Оқытудың Дальтон-жоспар формасы – бұл:А) Күніне 1 сағат ұжымдық жұмыс жасап, оқушылар қалған уақытын зертханаларда өткізеді.В) Әр пән бойынша жылдық жеке тапсырмалар алады С) Белгілі бір уақыт кезеңінде есеп тапсырады.

Оқытудың қызметі – бұл:А) Білім беру, тәрбиелік дамыту, кәсіби бағдар.В) Үздіксіз білім алуға даярлау.С) Креативтілік

Оқытудың әр кезеңінде бақылаудың әр түрлері қолданылады:A) Алдын-ала бақылау.B) Ағымдық бақылау.C) Тақырыптық бақылау.D) Қорытынды бақылау.

Оқытудың білім беру функциясы – бұл:А) Оқушылардың танымдық іс-әрекеті тәсілін меңгертіп, олар арқылы ғылым негіздерін игеруі. В) Белгілі бір білім, дағды, іскерлікті үйренуі, өздерінің рухани, физикалық және еңбек қабілеттерін жетілдіруі.С) Еңбек және кәсіби дағдыларын игеруі.

Оқытудың ғылымилық принципі – бұл:А) Білім беру мазмұнының қазіргі ғылым, техника, әлемдік өркениетте жинақталған заң, тұжырымдамаларды меңгеруі.В) Білім беру мазмұнының қазіргі теория, факті, құбылыстарды меңгеруі.Беріктілік.С) Білім беру мазмұнының қазіргі гипотезаларды меңгеруі.

Оқытудың жалпы заңдылықтары: **Оқыту болжамдылығы. **Оқыту тиімділігі.**Оқыту нәтижелілігі.

Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту максаты.Оқыту әдістері.Оқыту мазмұны.

Оқытудың жалпы заңдылықтары:Оқыту мақсаты;Оқыту мазмҰны;Оқыту әдістері.

Оқытудың жеке заңдылықтары. **Ұйымдастырушылық **Жеке дидактикалық**Гносеологиялық.

Оқытудың жеке-топтық.формасы – бұл:А) Орта ғасыр мектептерінде қолданылған жүйе.В) Топ мектепте жұмыс істейді.С) Бір мектепте оқытылатын оқушылардың жасы әр шаманы құрайтын топ болады.

Оқытудың заңдылығы – бұл:А) Оқыту талаптарына сәйкес оқыту процесін сәйкестендіру, білім беру, тәрбие және дамыту процестерімен байланысы.В) Оқушының оқу мүмкіндігі және сыртқы жағдайына тәуелділігі.С) Білім беру мен оқу процесінің, оның компоненттерінің өзара байланысы.

Оқытудың заңдылықтары дегеніміз: белгілі бір жағдайлардағы өзара байланысты обьективтік, елеулілік,қажеттілік тұрақтылық және қайталаушылық

Оқытудың көрнекілік әдістері тобына кіретін:Бақылау. Демонстрациялау.Бейне әдіс.

Оқытудың көрнекілік әдісіне жататындар:D)иллюстрация, демонстрация

Оқытудың мазмұны дегеніміз: оқыту процесінде оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдыларының жиынтығы

Оқытудың мақсаты:А) Дамытудың қоғамдық–тарихи тәжірибесінің жан-жақтарын: білім мен іскерліктері, ғылымды меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық әрекеті мен оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтижеВ) Еңбек, мораль, әдебиетті меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық әрекеті мен оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтижеС) Өнер, жалпы және дене тәрбиесін меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық әрекеті мен оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтиже.

Оқытудың материалдық және идеалдылық жіктелуі - бұл: оқыту құралдары

Оқытудың негізгі белгілері:A). Бірлігі және тұтастығы.B) Мұғалімнің басқаруыC) Екі жақтылығы.D) Оқушы мен мұғалімнің біріккен іс-әрекеті.

Оқытудың педагогикалық технологияларына кірмейді:Өндіріс технологиясы.

Оқытудың практикалық( машықтық) әдістері тобына жататын:Лабораториялық әдіс;Есеп шығару;Өзіндік оқу жұмыстары. Жаттығу. Танымдық ойындар.

Оқытудың принциптері – бұл:А) Оқытудың мазмұнына қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын, негізгі жағдайлар.В) Оқытудың ұйымдастырылуына қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын, негізгі жағдайлар.С) Оқытудың әдістемесіне қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын, негізгі жағдайлар.

Оқытудың саналық пен белсенділік принципі:А) Білімді саналылықпен белсене қабылдау.В) Өмір және практикамен байланысын тереңдету.С) Оқылатын фактілер мен құбылыстардың мәнін түсіну.

Оқытудың сөздік Әдістері тобына кіретін:Әңгіме;Әңгімелесу;Дәріс;Пікірталас.

Оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз: иллюстрация, демонстрация

Оқытудың сынып - сабақ жүйесінің негізін қалаған кім: Я.А.Коменский

Оқытудың тәжірибелік әдістерінің тобына қайсысы жатады: жаттығу

Оқытудың тәрбиелік функциясы – бұл:А) Әрбір оқушының ғылыми көзқарасын, тұлғасын дамыту.В) Адамгершілігін, белсенді шығармашылығын дамыту.С) Әлеуметті кемелденген жоғары адамгершіліктегі үйлесімді дамуы.

Оқытудың тәсілдері дегеніміз: оқыту әдістерінің құрамды бөліктері немесе жеке жағы

Оқытудың техникалық құралдарына жатады: компьютер

Оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін, принциптері мен мазмұныны зерттейтін педагогиканың саласы: пәндерді оқытудың әдістемесі

Оқытудың тиімділігін арттырудың жолдары:E)Өз бетінше жұмыстар үшін мүмкіндік және жағдай жасау, пэнаралық байланыстарды кадағалау

Оқытудың түрлерін көрсетіңіз: догмалық, иллюстративті - түсіндірмелік, компьютерлік

Оқытудың функциялары: білім беру, тәрбиелеу, дамыту

Оқытылу деңгейін диагностикалау дегеніміз: жинақталған статистикалық деректерді,тенденцияларын бақылау, тексеру, бағалау, оларды талдау, өзгерісін анықтау, нәтижелерін болжау

орындалуын қарастырған педагогтар:A) С.Н. Лысенкова.B) Е.Н. Ильин.C) В.Ф. Шаталов.

Осы бақылауды ғылыми- зерттеу әдiсiне жатқызамыз:Компьютерлiк бағдарламалардың көмегiмен мұғалiм өз пәніндегі жеке тақырыптарды топаралық қабылдауын зерттеу үшін оқушыларды бақылады.

Отбасы - оқыту мен тәрбие жұмысындағы мектептің одақтасы. Ол бала тәрбиесі жөнінде мектеппен тығыз байланысты болуды өте жақсы түсінеді. Отбасы тәрбиесі - бұл қоғамдық тәрбиенің бір бөлігі, мемлекет алдындағы ата-аналардың борышы.

Отбасы тәрбесінде қолданылатын әдістер: баланы қорғау,бірге еңбек ету,әңгіме сұқбат

Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер: **Әнгіме-сұхбат. **Бірге еңбек ету. **Түсіндіру.

Отбасы тәрбиесінің жалпы әдістеріне жатады:Мадақтау.

Отбасы тәрбиесінің негізгі бағыттарыC)саналы тәртіпке қалыптастыру, дене тэрбиесі жэне түлғаны жан-жақты тэрбиелеу

Отбасы:A) Болашақ азаматтың әлеуметтену жолындағы алғашқы қадам жасайтын ұясы.B) Балаға алғашқы моральдық білімдер беретін орта. C) Еңбекке, өзін-өзі қызмет етуге баулитын орта. D) Ата-ананың іс-әрекеті, өмір сүру салты.

Отбасында күн тәртібінің негізгі қүрамды бөліктері - еңбек, демалыс, ойын, сабаққа дайындалу, тамақтану, үйқы, т.б. дұрыс алмасып отыруы қажет. Отбасында балалардың тәрбие процесіне табысты ықпал жасайтын басқа жағдайлар:•  отбасының этникалық құрамы және құрылымы: толық емес отбасы, бір балалы, көп балалы отбасы, бір ұлттық, көп ұлттық отбасы.•  тіршілік әрекетінің жағдайлары: отбасы мүшелерінің білім дәрежесі, еңбектену, кәсіптік ңүрамы, бюджеті, жалпы материалдық әл-ауқаты, ауылдық және қалалық отбасы.•  отбасының мәдени потенциалы: күнделікті тұрмыстың жалпы  мәдениеті, күн ырғағы, демалыс, оның формалары, кітапхананы, теледидарды, музыка аспаптарын пайдалана білуі, спорт-пен айналысу, отбасылық дәстүрлік мерекелер.•  ішкі отбасылық қатынастар микроклиматы отбасындағы көзқарастың бірлігі және айырмашылығы, отбасы мүшелерінің өз міндеттеріне көзқарасы.•  қоғамға көзқарасы: еңбек пен қоғамдық міндеттерге, қоғамдық тәрбие институттарына қатысы.• отбасының тәрбиелік мүмкіндігі: отбасылық тәрбие, әдістер, ата-аналардың және басқа мүшелердің педагогикалық мәдени дәрежесі.Отбасының осы ерекше белгілерінің тәрбиелік ықпалы өте күшті, оларды тәрбие барысында ескеру қажет.

Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан: **Баланы сол қалпында сүю, құрметтеу **Балаға көп сөз айтудың қажеті жоқ, оған тек қана практикалық тапсырмалар беру қажет. **Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды.

Отбасындағы басты мәселелердің бірі - баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру:баланың төртібі, міндеттері, қойылатын талаптьар, оның үй еңбегіне қатысуы, оқу-әрекеті, бос уақытын , ұйымдастыру.

Отбасындағы тэрбиелеу әдістері:A)Үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету

Отбасының негізгі қызметтері: Тәрбиелеу. Шаруашылық-экономикалық. Ұрпақ жалғастыру.

Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компоненттері: **ата-ананың педагогикалық мәдениеті **оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы **өнегелілік-психологиялық жағдайы

Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компоненттері: **ата-ананың педагогикалық мәдениеті **оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы **өнегелілік-психологиялық жағдайы

ӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨ

Өздері сайлап алған орган мүшелері арқылы жүзеге асырылатынтұжырымды басқару калай аталады Е) өзін-езі басқару

Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педагогтары:A) Ы.АлтынсаринB) М.Жұмабаев.C) А.Құнанбаев

Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педагогтары: **М. Жұмабаев.**Ы. Алтынсарин **А. Құнанбаев

Өздігінен білім алу дегеніміз:E)оздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту

Өздігінен білім алу:B)өздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту

Өздік жұмыс – оқушылардың білім, іскерліктерін тәжірибеде қолдану тәсілдерін меңгеруге бағытталған оқытушы көмегінсіз өткізілетін іс-әрекеті.

Өздік жұмыстың жиі қолданылатын тәсілдері: Белгілі бір ақпарат алу және оны бекіту мақсатымен кітапты оқып шығу. Түсініксіз сөйлем және сөздердің мағынасын сөздік немесе энциклопедия арқылы ашып, қосымша әдебиеттерден ақпараттар алып, керекті мәліметтерді конспектілеп, оқығанын өз сөзімен айтып көреді.

Өзін – өзі сендіру элементтеріне жататын:Өзін – өзі бақылау. Өзіне – өзі талдау жүргізу.

Өзінде тұлғалық оң қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс-әрекеті: өзін-өзі тәрбиелеу

Өзін-езі тәрбиелеу процесінің кезеңдері:'C)мақсатты аньщтау, белгіленген жүмысты орындау, жұмыс корытындыларын жинақтау

Өзін-өзі тәрбиелеу әдістері:Өзін-өзі сендіру. Оқушы өзін жақсы ұстап, жаман қылық жасамауға сендіреді.

Өзін-өзі сынау әдісі - дөрекілігі үшін өзін қатты сөгіп, сынға алу. Өз тарапынан мұның мәдениетсіздік, жексұрындық екенін, тәрбиелі адамның ондай іс істемейтінін, әбден өзі арылғанша қайталап айтумен болады.

Өзін-өзі тәрбиелеуде - өзін ойша өзгенің орньша қою арқылы өзгемен санаса білудің (эмпатия) үлкен тәрбиелік мәні бар.

Өзін-өзі жазалау әдісі - алдына қойған міндетті орындау, ауытқымау.

Өзін-өзі тәрбиелеу әдістеріне не жатпайды:әңгіме

Өзін-өзі тәрбиелеу бағыттарына жататын: Өзін-өзі сендіру. Өзін-өзі бақылау.

Өзін-өзі тәрбиелеу –бұл:А) Адамның өз тұлғасын қалыптастыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті.В) Өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне, өзін-өзі дамытуға, өз қабілетін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекетіС) Өз қабілетін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті.

Өзін-өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің карқындылығы көрінедіD) жастық шақта

Өзін-өзі тәрбиелеудің құрамды бөлімдері:•  өз кемшілігіне сын көзбен қарау, мақсат қою.•  өзін-өзі тәрбиелеудің бағдарламасын жасау.•  әдістерін анықтау.•  аутотренинг - жеке тұлғаның өзіне жаттығу жүйесін әзірлеуі.•  өзін-өзі бақылау

Пікірталас. Пікір білдіру, баға беру оқушының дүниеге сенімін арттырып, ондағы қателіктер мен кейбір адамдардың жалған көзқарастарымен күресуге үйретеді.

Өмір сүру және іс-әрекет барысында түлғаның биологиялық жэне руханиөсуі: С) Қалыптасу.

Өмірге мақсатталған эстетикалық қатынасты қалыптастыру - Эстетикалық тәрбие.

Өнеге. Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді  үлгі еткенде оқушы өзінің ішкі жан-дүниесіне үңгіле бастайды. Өзін-өзі тәрбиелеу әдістері:• Жеке міндеттеме - бел гілі мерзім аралығында өзі атқаратын міндеттерді таңдап алып, есеп жүргізу, өзіне-өзі қызмет көрсету. Иландыруға ұқсас өзін-өзі міндеттеу әдісі. •  Өзіндік есеп беру - қоғамдық жұмысты атқару, баланың өз іс-қылығына жауаптылығы, жолдастарымен тәжірибе алмасуы.•  Өз іс-қылығына талдау жасау - өзінің кейбір қылықтарына сын көзбен қарап, себебін білгісі келуі, оны жоюға тырысуы.•  Өзін-өзі бақылау - кемшіліктерін болдырмау үшін жағымды мінез-құлықтарын дамыту мақсатында күнделік жүргізу. Өнер пәндері – әдебиет, бейнелеу өнері, саз, театр, кино оқушының адамгершілік-эстетикалық сезімін тәрбиелейді. Өзіне баға беру - мінез-құлықтарының кемшіліктерін жою үшін баланың өзін-өзітәрбиелеуі. К.Д.Ушинский жасаған өзін-өзі тәрбиелеу ережелері:•  Өте сабырлылық, тіпті болмағанда, сыртқы сабырлықты сақтау.•  Турашылдық.•  Ойлы әрекет.•  Шешімділік.•  Өзің туралы қажет болмаса, бір сөз айтпау. Санасыз бос уақыт өткізбеу.•  Не істесең де еріктісің, бірақ, кездейсоқ істен сақ бол.•  Қажетті немесе керекті іспен ғана айналыс, көрсеқызар болма.•  Бітірген ісіңе еш уақытта мақтанба.•  Әркез ағыңнан жарылма, өз ісің туралы өзіңе жауап беріп отыр.

Өткен ғасырдағы ескерткіштер арқылы халықтардың әдет-ғұрпын, мәдениетін зерттейтін, педагогикамен тығыз байланысты ғылым: археология

Өткен материалды қайталау кезінде тек еске түсіру мақсат емес, алған білімдерді белгілі жүйеге келтіріп, тереңдету, байыту мақсатын көздейтін принцип: берікті П П П