2 Вариант

26 МШ адамныңәлеуметтік оңалтуының заманауи концепциясында басты болып келесіні жою саналады:

Әлеуметтік-экономикалықшектеуді

Маргинализацияны

Адамдық-этикалықшектелуді

Тәуелсіздік пен дербестікті

Құқықтық қорғау

Тіршілік етудің төмен сапасы

Ақпаратты алу мүмкіндігін

Өзара әрекеттесудің қажеттілігі.

27 Ақыл-ойы және дене бітімінің кемшіліктері бар жандар құқықтары проблемасы бойынша БҰҰ құжаттары:

Жалпыға бірдей адам құқықтарының декларациясы

Бала құқықтары туралы конвенция

Мүгедектер құқықтарытуралыдекларация

Білім туралы заң

Білімнің даму концепциясы

Инклюзивті білім беру концепциясы

Конституция

Отбасылық кодекс

28 Аталмыш ғылымдардың негізгі білімдер жиынтығы арнайы педагогика үшін оның клиникалық негіздерін құрайды:

Педиатрия.

Генетика

Невропатология

Жас психологиясы

Лингвистика

Патопсихология

Артпедагогика

Тифлотехника

29 Арнайы білім беру:

Әлеуметтік- мәдени, педагогикалық феномен

Арнайы педагогика объектісі

МШ балаларға берілетін білім

Бейімделу

Абилитация.

Біріктіріп оқыту

Түзете-педагогикалық үдеріс

Компенсация (орнын толықтыру)

30 МШ балалардың арнайы білім алуының көлемі, сапасы және соңғы нәтижелері анықталады:

Талдағыштардың, ағза функциялары мен жүйелерінің сақталуымен

Педагогтың кәсіби құзыреттілік дәрежесімен

Дамуында ауытқу мінезімен

МШ баланың жынысымен

Тәрбие деңгейімен

Факторлармен

Заманауи ғылыми түсініктермен

Білім беру кеңістігінің шектерімен

31 Арнайы білім беру шарттары:

Түзете-дамыту бағдарламалардың болуы

Жеке педагогикалық ықпал ету

Тіршілік әрекетінің теңбе-тең ортасы

Арнайы білім беру үдерісі

Арнайы білім беру

Түзету мекемелерінің жүйесі

Әлеуметтік бейімделу

Коммуникация формалары

32 Оқыту мен тәрбие үдерістерінің түзете-педагогикалық бағыты келесіде көрінеді:

Емдік-сақтандыружәне шынығу жұмысын жүзеге асыруда

Кемістік құрылымын білікті білуде және есепке алуда

Мазмұнының ерекшелігінде

Оқытудың белсенді әдістерін қолдануда

Білім жүйелерін қалыптастыруда

Жеке білім беру маршрутын таңдау

Әлеуметтік тәжірибеге сүйенуде

Түзетуде.

33 Қазақстан Республикасында мүмкіндігі шектеулі балаларға әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзете қолдау іс-әрекетін атқаратын мекемелер:

Білім беру

Халықты әлеуметтік қорғау

Денсаулық сақтау

Құқық қорғау

Құрылыс

Көліктік

Мемлекеттік

Ведомстволық

34 Медициналық қызмет көрсетулер:

Патологияның тереңдетілген диагностикасы

Медициналықтүзету мен реабилитация (оңалту)

Скрининг

Психологиялық тексерулер

Білім беру мен тәрбие беру

Әлеуметтік қолдау

Әлеуметтік бейімдеу

Техникалық құралдармен қамтамасыз ету

35 Мемлекеттік ерте түзету педагогикалық көмек көрсетуге жатпайды:

Әлеуметтік бейімдеу

Түзету мекемелерді құру

Мүгедектікті болдырмау

Психофизикалық даму кемшіліктерінің скринингі

Психофизикалық тексеру

Түзету

Ғылыми-әдістемелік қамтамасыздандыру

Мемлекеттік құқықтық қамтамсыз ету

36 Қазақстан Республикасында мүмкіншілігі шектеулі балаларға дәрігерлік көмек көрсететін мекемелер:

Ана мен бала денсаулығын сақтау ұйымдары

Кеңестік-диагностикалық емханалар

Медициналықреабилитациялық (оңалту) орталықтар

Білім беру мекемелері

Жалпы білім беру мекемелері

Мектепке дейінгі тәрбие беру мекемелері

Колледж

Инклюзивті мектептер

37 Арнаулы білім беру қызметтеріне жатады:

Психологиялық-педагогикалықтүзету

Еңбекке баулу, кәсіби диагностика

Балаларды кешенді, тереңдетілген зерттеу

Скрининг

Медициналық түзету

Патологияны анықтау

Әлеуметтік көмек көрсету

Компенсаторлы құралдармен қамтамасыз ету

38 Арнайы әлеуметтік қызмет көрсетуге жатады:

Отбасыға кеңестік көмек көрсету

Протездеу

Арнайы компенсаторлы құралдармен қамтамасызету

Тереңдетілген диагностика

Профориентация (кәсіби бағдар ету)

Скрининг

Білім беру мен тәрбиелеу

Коррекция (түзету)

39 ПМПК МШ балаларды тексерудің мақсаты:

Түзетушілік қолдаудытағайындау

Білім беру формасы мен түрін анықтау

Реабилитацияның дербес бағдарламасын құрастыру

Медициналық түзету менреабилитация (оңалту)

Әлеуметтік бейімделу

Техникалық құралдармен қамтамасыз ету

Білім, білік, дағдыларды қалыптастыру

Оқыту мен тәрбиелеу

40 Мемлекеттік ерте түзету педагогикалық көмек көрсетуге жатпайды:

Әлеуметтік бейімдеу

Түзету мекемелерді құру

Мүгедектікті болдырмау

Психофизикалық даму кемшіліктерінің скринингі

Психофизикалық тексеру

Түзету

Ғылыми-әдістемелік қамтамасыздандыру

Мемлекеттік құқықтық қамтамсыз ету

41 Арнайы білім берудегі тәрбиелеу үдерісінің ерекшеліктері:

Көпфакторлық

Кешенділік

Мақсатты

Талапшыл

Объективті

Субъективті

Жүйелілік

Тұрақтылық

42 Тәрбие нәтижелерінің вариативтілігі (көпмәнділік):

Тәрбиешілердің біліктілігі

Тәрбиеленушілердің әлеуметтік тәжірибесі

Тәрбиеленушілердің жекешелігі

Тізбектілік

Мақсат, әдістер мен формалар бірлестігі

Көрнекіліктің болуы

Ақпараттық құралдарды қолдануы

Бағыттылық

43 Тәрбие процессіне әсер ету құралдары:

Ата- аналармен жұмыс

Тәрбиеленушіге көмектесу

Жеке әңгімелесу

Көркем әдебиетті оқу

Музыкалық әуендерді тыңдау

Арттерапия

Көрнекілік

Бірігіп жұмыс істеуді ұйымдастыру

44 Тәрбиенің жалпы әдістері:

Сендіру

Мақтау

Сыйлау

Ойын

Жарыс

Жазалау

Сену

Сынау

45 Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:

Сендіру

Көндіру

Түсіндіру

Жаттығу

Бұйрық

Мадақтау

Үйрету

Қоғамдық көзқарас

46 Әдеп ғұрыпты қалыптастыру әдістері:

Жаттығу

Үйрету

Ойын

Әңгімелесу

Сөйлесу

Түсіндіру

Диспут

Жағдайды талдау (анализ)

47 Тәрбиелеудің көпшілік формалары:

Фестиваль

Көрмелер

Клуб жұмысы.

Сыныптан тыс оқу

Үйірмелер

Режимді жағдайлар

Секция

Коллекция жинау

48 МШ балалардың қоғамдық пайдалы еңбек ету әрекеттерінде тәрбиелеу:

Еңбек тапсырмаларын орындау

Шеберханалардағы оқусабақтары

Техникалықүйірмелердегі жаттығулар

Серуенге шығу

Режимді жағдайлар

Емдік дене тәрбиесі

Экскурсия (саяхат)

Түзетуші жаттығулар

49 Жалпыдидактикалық принцип (Ю.К.Бабанский):

Жүйелілік пен тізбектілік

Оқудағы көрнекілік

Білім, білік, дағдылардың нықтымеңгерілуі

Педагогикалық оптимизм

Білім берудіңәлеуметтік-бейімдеу бағыты

Әрекеттік келіс

МШБ дифференциалды және жеке келіс

Ерте педагогикалық көмек көрсету

50 Арнайы білім берудің арнайы принципі:

Ерте педагогикалықкөмек көрсету

Түзету-компенсаторлы бағыт

Арнайы педагогикалық басқарудың қажеттілігі

Ғылымилылық пен қолжетімділік

Оқу мен өмірдің байланысы

Оқушылардың саналығы мен белсенділігі

Оқудағы көрнекілік

Оқудың тәрбиелеу мен дамыту бағыты