11 Республикада (1920-1925жж.) кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу жүйесінің пайда болуы:

Әр бала жан-жақтытексеріліпсәйкесті арнайы мекеме түрі анықталады

1921-1922жж. балалар арасында ақаулықпен панасыздық өсуде

Ақаулыбалалардың едәуір саны жалпы типті мекемелерде

Медициналық оңалту орталықтары ашылуда

Кемісті балаларды әлеуметтік бейімдеу орталықтары өз жұмысын бастады

Еліміздің экономикалық жағдайы жақсарды

Кемтар балалар үшін балалар үйлері ашылды

Ауытқуы бар балалар арнайы мекемелерге кеңінен қамтылды

12 Қазақстандағы арнайы оқытудың 1946-1960 жылдары дамуы:

6 түрлі арнайы мекемелер ашылды

Бүкіл түрдегі мекемелерге балаларды іріктеу Қаулысыменмекемелержинақталды

Арнайы мекемелер Мәскеу мектептерімен тығыз байланыста болды Саңырау, соқыр, ақылы кемдерге мектептер желісінің құрылуы басталды

Қазақстанда Алматы қ. саңырау балалар үшін алғашқы мектеп ашылды

Ақаулы балаларды міндетті бастауыш оқыту енгізілді

Оренбургта саңырау-мылқау балаларға арналған балалар үйі ашылды

Дамуында ауытқуы бар балалар үшін алғашқы мекемелер пайда болды

13 Ресейде кемістігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу, асырау бойынша алғашқы тәжірибелік іс-шаралардың бастаушылары:

М.П.Постовская

Е.К.Грачева

И.В.Маляревский

Л.С.Выготский

Т.А.Власова

В.И.Лубовский

Н.Н.Малофеев

Е.М.Мастюкова

14 Алғашқы арнайы мекемелердің «классикалық» түрлері келесі кемістігі бар балалар үшін құрастырылған:

Есту бұзылыстары бар

Ақыл-ойы кем

Тіл мүкістігі бар

Дамуында ауытқуы бар

Ауыр бұзылыстары бар

Сенсорлы бұзылыстары бар

Психикалық дамуы тежелген

Терең кем ақылдылығы бар

15 Тифлопедагогика - аталмыш жандарды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым:

Соқыр

Нашар көретін

Көру бұзылыстары бар

Мүмкіншілігі шектеулі

Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар

Сенсорлық бұзылыстары бар

Есту бұзылыстары бар

Кем ақылды

16 Сурдопедагогика – келесі жандарға қолданылатын арнайы педагогика саласы:

Есту бұзылыстары бар

Естуді тұрақты жоғалтқан

Естудің тұрақты төмендеуі бар

Кем ақылды

Психикалық дамуы тежелген

Көру бұзылыстары бар

Дамуында бұзылыстары бар

Күрделі бұзылыстары бар

17 Олигофрено педагогика – аталмыш жандарды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылыми білімдер жүйесін ұсынатын ғылым:

Дементті

Ақыл-ойы кем

Олигофрен

Ерте балалар аутизмы

Балалар церебралды сал ауруы бар

Мүмкіншілігі шектеулі

Эмоциялық-еркін аясындағы бұзылыстары бар

Танымдық іс-әрекет бұзылысы бар

18 Заманауи кезеңіндегі РБА коррекциялық педагогика Институтыныңғылыми зерттеулерінің бағдарламалары:

Түзете оқытумендиагностиканың компьютерлік технологиялары.

Арнайы білім беру жүйесін социологиялықталдау

Ақаулықтың күрделі құрылымы бар оқушылардытүзете оқыту

Арнайы тәрбие мен оқытудың мәні

МШ балалардың психикалық – физикалық (дене) даму заңдылықтары

Мүгедек бала отбасымен жұмыс

МШ жандарды кәсіби еңбекке оқыту

МШ жандарға әлеуметтік көмек

19 Арнайы педагогикадағы педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері:

Бақылау

Сұрау

Оқушылардың іс-әрекет нәтижесін зерттеу

Әдебиетті зерделеу

Теориялық зерттеу

Индуктивті

Дедуктивті

Тіркеу

20 Теориялық зерттеу әдістері:

Әдебиетті зерделеу

Индуктивті және дедуктивті

Теориялық талдау

Мектеп құжаттарын зерттеу

Эксперимент

Бақылау

Сұрау

Көрсеткіштердің орта шамасын анықтау

21 18 жасқа дейінгі дене немесе психикалық кемшіліктері бар, заңды түрде расталған, туа біткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулармен немесе жарақаттану салдарымен қамтылған тіршілік әрекеті шектелген балалар:

Арнайы педагогика субъектісі

Мүмкіншілігі шектеулі балалар

Арнайы (түзете оқыту) мектеп оқушылары

Арнайы педагогика объектісі

Контингент

Оқушылар

Педагогикалық үдерістің қатысушылары

Арнайы педагогика пәні

22 Арнайы педагогиканың негізгі категориялары:

Арнайы білім беру

Түзету-педагогикалық жұмыс

Білім алуда ерекше қажеттіліктер

Оқыту мен тәрбие принциптері

Оқыту әдістері

Оқытуды ұйымдастыру формалары

Еңбек тәрбиесі

Педагогикалық үдеріс

23 Қазіргі бар мәдениетпен белгіленетін, әдеттегі педагогикалық жағдайларда, жалпы педагогикалық әдістер мен құралдар көмегімен білім алуы қиындатылған немесе мүлдем мүмкін еместігіне байланысты физикалық және психикалық дамуында ауытқулары бар жандарға арнайы білім берудің теориясы мен тәжірибесі (практикасы):

Арнайы педагогика

Коррекциялық (түзету) педагогика

Дефектология

Педагогика

Психология

Арнайы психология

Логопедия

Деонтология

24 Жалпы деңгейдегі арнайы педагогиканың мақсаты:

Даму кемшіліктерін түзету

Даму кемшіліктерін педагогикалық құралдармен толықтыру

Абилитация және реабилитация (оңалту)

Тұлғаның жағымды қасиеттерін тәрбиелеу

Кеңістікте бағдарлау дағдыларын дамыту

Жалпы оқу дағдыларын қалыптастыру

Өзіне-өзі қызмет ету дағдыларын игеру

Өзіндік абзал қасиеттерін тәрбиелеу

25 Л.С.Выготскийдің арнайы педагогика үшін аса маңызды концепциялары

Жоғарғы психикалық функциялардың қалыптасуымен психиканың мәдени-тарихи тегі

Дамудағы оқудың жетекші рөлі

Қалыптыжәне патологиялықпсихикалықдамудың заңдылықтары

Түзете-дамыта оқыту

Инклюзивті оқытуды дамыту

Біріктіріп оқыту

Білім беруді дамыту

Бала құқықтары