8 Вариант

176 Эволюция дамуының 2-ші кезеңінде урбандалудың нәтижесінде пайда болды:

Приюттар

Емханалар

Мектептер

Институттар

Арнайы мекемелер

Оқыту-тәрбиелеу мекемесі

Университеттер

Индивидуалды оқыту

177 Эволюцияның 4-ші кезеңінің ерекшелігі:

Арнайы білім берудің мемлекеттік жүйесін дифференциациялау

Арнайы білім беру жүйесінің жаңашыл түрленінің құрылуы

Оқу орындарының көбею кезеңі

Кереңдер мен соқырлардың оқу мумкіндігін түсіну

Институтциялизациядан-интеграцияға дейін

Тең құқықтан тең мүмкіндікке дейін

Сенсорлы бұзылысы бар балалардың оқуға құқығы бар екенін мойындау

Ауытқуы бар балаларға агрессивті көзқарас

178 Эволюцияның III кезеңінде батыс европалықтар балаларға арналған арнайы мектептер ашты:

Көруі бұзылған

Естуі бұзылған

Интелектісі бұзылған

Тірек-қимылы бұзылған

Психикалық дамуы тежелген

Керең және акыл-ойы бұзылған

Кедей және жетім балаларға

Мүгедектерге

179 Эволюцияның II кезеңінде төмен жағдайда болған отандық ұйымдар

Ғылым

Медицина

Техника

Білім

Экономика

Қайырымдылық

Саяси жағдай

180 1873 жылы Сансонияда қабылдан заң:

Соқыр балалардың білім алу құқығы

Керең балаларға білім беру

Ақыл-ойында кемістігі бар балалардың білім алуы

Кереңдерді 8жастық оқыту заңы

Керең және соқырларға бастауыш білім беру

Көмекші мектептерді ұйымдастыру

Жағдайы төмен балаларға міндетті түрде білім беру

Мүгедектерді міндетті түрде оқыту

181 Дефектісі бар балаларды қоғамнан, әлеуметтік ортадан, ата-анасынан шектетілді.Сол кезде заңсыз болып жарияланды:

Дін

Шіркеулік қайырымдылықтар

Өмір сүру

Денсаулық сақтау

Еркін ойын айту

Қоғамдық жұмыстар

Өзін құрметтеу

182 ХХ ғ басы мен 70 жылдарына дейін Батыс европалықтар....... балаларды оқыту керектігін түсінуден барлық ауытқуы бар балаларды оқыту керектігін түсінуге дейін жетті

Көруі бұзылған

Естуі бұзылған

Тірек-қимылы бұзылған

Психикалық дамуы тежелген

Кедей және жетім балаларға

Керең және акыл-ойы бұзылған

Мүгедектерге

183 IV кезеңде психологиялық-педагогикалық көмек көрсету шеңбері кеңейді, сонымен қатар қандай ұйымдар құрылды

Қайырымдылық қорлар

Ата-аналар ұйымы

Мүгедектер ұйымы

Адам құқұғын қорғау ұйымы

Жалпы білім беру

Ақыл-ойы кем балаларды қорғау

Керең балаларға білім беру

184 Интеграциялап оқыту түріне көшу Батыс европалықтардың демократизациясының әсерінен болды.

Әркімнің құқұғын қамтамасыз етуді дамыту

Экономикалық өркендеу мақсатында антидискриминациондық саясат

Институтциялизациядан-интеграцияға дейін жүргізу

Арнайы білім берудің мемлекеттік жүйесін дифференциациялау

Серсорлы бұзылысы бар балалардың оқуға құқығы бар екенін мойындау

Арнайы білім беру жүйесінің жаңашыл түрленінің құрылуы

Ауытқуы бар балаларға агрессивті көзқарас

185 Интеграциялау баланың көпшілігіне зиянын тигізеді деп таныған кімдер.

Ата-аналар

Мамандар

Оқушылар

Денсаулық сақтау орган қызметкерлері

Дін қызметкерлері

Саясаткерлер

Мүгедектер

186 Эвалюцияның ХІІ кезеңінде европалықтарда болған өзгерістер.

Соқырларға арналған алғаш приют ашылуы

Қайырымдылық қорлар ашылу

Өмір сүру дағдысын өзгерту

Денсаулық сақтау ережелерінде

Еркін ойын айтуға тыйым салыну

Соқырларды жек көрушілік көзқараста болды

Агрессия оданда күшейе түсті

187 Соқыр балаларды оқытуда ең алғаш қадам жасағандар:

Ата-аналар

Соқыр балалардың өздері

Денсаулық сақтау қызметкерлері

Діндарлар

Филонтроптар

Қоғамдық жұмыс қайраткерлері

Мұгалімдер

188 Дүниежүзілік кереңдер ұйымының (ВФГ) талаптары:

Өз дәрежелерін қоғаммен тең деп санауды

Балаларға мемлекет білім беруге міндетті

Өмір сүру құқығы

Жалпы білім беретін мектепке оларды қабыл алуды.

Еркін ойын айтуды

Қоғамдық жұмыстарға мүгедектерді белсенді түрде қатыстыру.

Жесті тілге мылқаулардың барлығын үйрету

189 Халықаралық білім беру жүйесіндегі мектепке дейінгі мекемелерге қандай кемістігі бар балалар қабылданбайды :

Даун синдромы

ДЦП

Дебилділік деңгейі бар

Нашар көретін

Нашар еститін

Сөйлеуінде бұзылысы бар

Ақыл-ой дамуы қалыпты

190 Арнайы білім беруді қажет ететін балалар категориясына тән дамуында жетіспеушілігі барлар қатарына жататындар :

жеке-дара дамудағы жетіспеушілік

баяулаған және шектелген қабылдау

өз -өзіне деген сенімділігі жоғары

ата-ана қамқорлығының жетіспеуі

өмірге деген қызығушылығы жеткілікті

білім алуға қызығушылығы жоғары

өз іс –әрекетін басқара алатын

191 Арнайы педагогикамен арнайы білім берудің дамуына зор үлес қосқан ғалымдар :

Л.С Выготский

С.Я Рубинштейн

Ф.Энгельс

Р.С Немов

А.Адлер

И.И Кант

Д.Дидро

192 Көмекші мектепте арнайы білім берудің негізгі талаптары :

Тәрбиелеу

Түзету

Сергіту

Ойнату

Қадағалау

Жетілдіру

Жаттықтыру

193 Арнайы білім берудегі медициналық- әлеуметтік- педагогикалық потронаждың базалық негізі

диогностикалық орталықтар

реабилитациялық орталықтар

емдеу мекемелері

ауруханалар

қоғамдық- қайырымдылық орталықтар

мәдени орталықтар

жалпы білім беретін мекемелер

194 Инклюзивті білім беру жүйесін қарастырудағы негізгі шарттары:

мүмкіндігі шектеулі балалардың саны бір сыныпта үштен аспауы қажет

сыныптағы балалардың көп бөлігі қалыпты дамыған балалар болуы керек

мүмкіндігі шектеулі бала арнайы мектепте оқуы қажет

сабақ тек мүмкіндігі шектеулі балалармен өтілуі керек

мүмкіндігі шектеулі балалардың саны бір сыныпта үштен асуы қажет

сыныптағы балалардың аз бөлігі қалыпты дамыған балалар болуы керек

195 Инклюзивті білім беру арқылы жалпы білім беретін мекемеде оқи алатын мүмкіндігі шектеулі балалар :

көруінде бұзылысы бар

естуінде бұзылысы бар

даун синдромы бар

ақыл-ой дамуының ауыр деңгейдегі

аутизмі бар

қалыпты деңгейдегі

күрделі бұзылыстары бар

196 Естуінде және көруінде бұзылысы бар балаларға арнайы білім беретін мектептер типі :

II

IV

IХ

VI

VIII

V

VII

197 Соқыр және нашар көретін балаларға арнайы білім беруге арналған мектептер сатысы :

бастауыш мектеп

орта мектеп

балабақша

түзету орталығы

музыкалық мектеп

көмекші мектеп

реабилитациялық

198 Арнайы білім беру:

Мүмкіндігі шектеулі тұлғалар үшін арнайы білім беру жағдайы.

Соқыр және нашар көретін, керең балаларды оқыту

Кәсіптік білім беру және дағдылау

Психологиялық көмек көрсету қызметі

Мектепке дейінгі мекемеде оқыту және тәрбиелеу

Жоғарғы білім беру және дамыту

Қалыпты балаларды оқыту және өмірге бейімдеу

199 Арнайы білім беру шарттары:

Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуға арналған арнайы бағдарламалар мен әдістер

Арнайы мекемеде білім алатын кемтар балаларға арналған білім беру бағдарламалары және әдістері

Тәрбие мекемелері, түзету мекемелері және бала – бақшалар

Кәсіби оқыту, дамыту және түзете тәрбиелеу

Оқытуға арналған техникалық құралдар

Тәртібі қиын, тұйық балаларға арналған тапсырмалар

Ақыл – есі кем, аутист, Даун синдромдары бар балаларға арналған қызметтер

200 Арнайы педагогиканың оқыту әдістемесі:

Білім алу үшін біріккен мұғалім мен оқушылардың тығыз қарым – қатынасының жүйесі

Білімді меңгеру кезіндегі мұғалім мен оқушылардың өзара байланысты әрекеттерінің бірізді жүйесі

Арнайы педагогиканың оқыту саласының бірі.

Мұғалім мен ата – ана арасындағы байланыс жүйесі

Мұғалімнің қоршаған ортамен айналасындағы адамдармен байланысы

Мұғалімдердің бір – бірімен қарым – қатынас орнату жүйесі

білім алушылардың мектеп алдындағы міндеттер жүйесі