5.2. Производственное обучение учебных бригад на учебных участках предприятия

Рассмотрим методику обучения учащихся учебных бригад на примере профессий горнорудной промышленности. Производственное обучение учащихся учебных бригад в горнорудной промышленности рекомендуется проводить на специально оборудованных полигонах или учебных участках.

Мастер комплектует ученические бригады по четыре человека в каждой со следующим распределением обязанностей между членами бригады: машинист комбайна, помощник машиниста комбайна по управлению, помощник машиниста комбайна по креплению, моторист-слесарь. В процессе организации и проведения производственного обучения члены ученической бригады меняются местами через определенные промежутки времени, что позволяет каждому из них работать на протяжении всего учебного дня в качестве машиниста, помощника машиниста и моториста.

Мастер, получив от начальника участка наряд на ученическую бригаду, каждый раз перед спуском в шахту проверяет знания учеников по технике безопасности.

Во время вводного инструктажа, до вручения наряда учащимся, мастер разъясняет, как подготовлен забой, дает краткую характеристику работы, которую предстоит выполнить бригаде, знакомит с оборудованием и механизмами.

После проведения вводного инструктажа и расстановки учеников по учебным местам в процессе тренировочных упражнений мастер проводит индивидуальный и текущий инструктажи, объясняет порядок и правила выполнения работ, при этом лично показывает, как нужно выполнять трудовой прием сначала в нормальном рабочем темпе, затем в замедленном с одновременным объяснением порядка выполнения работ и снова в рабочем темпе.

Для наглядности мастер производит зарубку 2-3 м пласта. После объяснений и показа он передает управление комбайном по очереди всем ученикам и наблюдает за их работой. Каждый ученик производит зарубку 2-3 м пласта. Когда ученики подрубят 3-4 м пласта, мастер переходит к объяснению следующей операции. В такой последовательности под руководством мастера производственного обучения ученики изучают правила и осваивают приемы выполнения операций цикла. На рабочих местах учащиеся начинают работать лишь после овладения первоначальными навыками выполнения отдельных операций.

Если в условиях шахты, где вся работа машин и механизмов подчинена технологическим, а не учебным задачам, где все машины и механизмы работают в нормальном рабочем темпе, ученики не имеют возможности освоить все операции и их комплексы, которыми должен овладеть машинист врубовой машины и горного комбайна, а также рабочий очистного забоя по управлению врубовыми машинами, то на учебном участке все эти операции и комплексы они отрабатывают как в замедленном, так и в рабочем темпе. Здесь сосредоточена вся работа по овладению первоначальными производственными навыками, все подчинено учебным целям.

Дальнейшее совершенствование знаний и навыков управления врубовыми машинами и горными комбайнами происходит в составе учебных бригад непосредственно на производственных участках шахты и в лавах забоев. Практика производственного обучения учеников в составе учебных бригад на учебных участках полностью себя оправдала. Учащиеся успешно овладевают планированием своего труда.

В целом структура действий ученика по планированию труда может быть представлена в следующем обобщенном виде: осознание цели труда путем изучения технических требований, чертежей, моделей, устного описания и т.д.; выявление и критический анализ возможных путей и особенностей выполнения работы и составление ориентировочного плана; выбор необходимых материалов, инструментов, приспособлений; разработка технологического плана работы и составление программы выполнения задания; перспективное и комплексное планирование, включающее осуществление мероприятий по рационализации рабочего места, улучшению условий труда и повышению его производительности, повышению квалификации и т.п.; корректировка плана в процессе его выполнения; критическая оценка разработанного плана с целью совершенствования труда в процессе выполнения последующих заданий.

Дальнейшее совершенствование производственного обучения учащихся учебных бригад на учебных участках связано с включением в эти бригады рабочих для выполнения сложных, трудоемких работ или работ, не предусмотренных учебным планом; с закреплением наставника за учебной бригадой в качестве консультанта; с изысканием возможности обеспечения фронтом работы учебной бригады под непосредственным руководством мастера производственного обучения.