Спеціалізовані рухливі ігри та естафети

Рухливі ігри, виконуючи найважливішу роль в розвитку дітей, останнім часом стали широко використовуватися як ефективний засіб в тренувальному процесі в різних видах спорту. Це пов'язано з великими можливостями ігрового методу навчання в спортивному тренуванні, в якому рухливі ігри відіграють значну роль, а також це пов'язано з ранньою спеціалізацією в різних видах спорту.

Під спеціалізованими рухливими іграми вважаються такі ігри, в зміст яких входять специфічні елементи спорту і формуються необхідні йому фізичні якості.

Методика використання спеціалізованих рухливих ігор в початковій підготовці юних борців

Включення спеціалізованих рухливих ігор в підготовку юних борців відбувається в рамках затвердженої програми на тренувальних заняттях.

Проведення гри здійснюється в три етапи: підготовка до гри, сама гра, обговорення гри і нагородження переможців,

Підготовка до гри - цей етап направлений на формування у борців необхідних (техніко-тактичних) дій, достатніх для повноцінної участі в грі, це підготовчі вправи, що забезпечують формування необхідних ігрових дій. Створення проблемної ігрової ситуації дозволяє моделювати такі умови поєдинку, освоєння яких готує борця до майбутніх ситуацій в боротьбі.

Спостереження за ходом гри і поведінкою граючих. Засвоєння гри і поведінка дітей під час гри в значній мірі залежить від правильного керівництва нею.

Необхідно почати гру організовано і своєчасно. Гра починається по сигналу. Треба навчити дітей свідомо дотримуватися правил гри. В процесі гри слід сприяти розвитку творчої ініціативи граючих. Керівник повинен зацікавити дітей грою, захопити їх. Необхідно добитися свідомої дисципліни, чесного виконання правил і обов'язків, покладених на гравців. В процесі гри треба враховувати настрій граючих. Керівнику потрібно враховувати самі небезпечні моменти в грі. Важливо, щоб ігри викликали позитивні емоції.

Будь-яку гру потрібно пояснювати орієнтовно по наступній схемі:

1) назва гри (можна сказати з якою метою гра проводиться);

2) ролі граючих і їх розташування на майданчику;

3) хід гри;

4) мета гри (хто буде названий переможцем);

5) правила гри.

Ігровий етап є основним. Він може складатися з ігор одного напряму і з ігор різних напрямів залежно від задач, вирішуваних на занятті. Перш ніж почати грати, борці освоюють правила гри, їм повідомляється, що можна робити в грі, а що не можна, до чого треба прагнути, як оцінюється переможець.

Особливістю дидактичної гри і її завершальним кінцем є результат, який визначається дидактичною задачею, ігровою задачею, ігровими діями і правилами, які вихователь передбачає, використовуючи ту або іншу гру.

Кожна гра вимагає об'єктивного, неупередженого суддівства. Суддя повинен знайти місце, зручне для спостереження, щоб бачити всіх граючих і не заважати їм.

В рухливих іграх важко врахувати можливості кожного учасника, а також його фізичний стан зараз. Треба забезпечити оптимальні навантаження. Інтенсивні навантаження слід чергувати з відпочинком.

Регулювати гру можна різними методами:

а) скороченням або збільшенням тривалості гри;

б) введенням перерв;

в) ускладненням або спрощенням гри;

г) зміною кількості граючих;

д) зміною величини майданчика;

е) зміною правил і зміною ролей граючими.

Тривалість гри залежить від характеру гри, умов занять і складу учнів. Керівник зобов'язаний закінчувати гру, коли діти ще не втомилися, виявляють до неї цікавість, коли їх дії емоційні.

Визначення результатів гри має велике виховне значення. Після закінчення гри керівник повинен оголосити її результати лаконічно, нікому не роблячи знижок, щоб привчити дітей до правильної оцінки їх дій. При оголошенні результатів необхідно розібрати гру, вказавши на помилки.

Нижче наводимо ігри для розвитку рухових якостей борців.