Завдання з розвитку музичної обдарованості

«Світ звуків»

Ведучий пропонує ситуацію, в якій задіяні слухові відчуття, наприклад: «Ви перебуваєте у гомінкому місті; на березі річки; у школі під час перерви; у театрі під час вистави тощо». Завдання дітей – уявити ситуацію та описати звуки, які вони чують (для кращого відчуття можна запропонувати дітям заплющити очі).

«Музична релаксація»

Учитель учить слухати музику (наприклад, «Вальс квітів» із балету П.Чайковського «Лускунчик») двома половинками тіла – спочатку музику слухає ліва половина, потім права, потім діти вчаться слухати музику всім тілом (очима, обличчям, долонями, серцем, кожною клітиною). Завдання сприяє розвитку емоційно-чуттєвої сфери, стимулює окремо праву та ліву півкулі мозку, які відповідають за раціонально-логічне та образно-інтуїтивне мислення.

«Диригенти»

Учитель пропонує дітям заплющити очі та побути диригентами чарівного оркестру. Слухаючи музику, діти передають рухами пальців рук, як вони відчувають її, як вона їм подобається.

«Луна»

Учитель наспівує декілька звуків або настукує нескладний ритмічний малюнок. Діти повинні повторити запропоноване (відлуння). Потім вже самі діти можуть виконувати роль ведучого та вигадувати свою мелодію для простукування. Гра сприяє розвитку ритмічного, мелодійного слуху, фантазії.

«Здогадайся, хто прийшов»

Учень, на якого вказує вчитель («господар»), закриває очі, а інший («гість») відтворює голосом коротеньку фразу із знайомої пісні. «Господар» має впізнати по голосу, хто прийшов до нього в гості. Далі до гри залучаються інші пари дітей.

«Знайди свій музичний інструмент»

Учитель умовно закріплює за кожним учнем певний музичний інструмент (флейта, барабан, гобой, скрипка, балалайка тощо). Далі для слухання пропонуються музичні твори. Впізнавши звучання свого інструмента, діти умовно зображують гру на ньому. Завдання доцільно використовувати на уроках музики під час ознайомлення дітей з симфонічним, народним, духовим оркестром, а також на інших уроках з метою стимулювання емоційно-чуттєвої сфери.

«Намалюй музику природи»

Дайте дитині можливість прислухатись, почути та послухати звуки, мелодію, музику природи (природні звуки, твори композиторів). Обговоріть колективно усі асоціації, що виникли у дітей, та зобразіть їх за допомогою фарб.

«Образ звука»

Учитель пропонує описати звук (дзвоник, шум дощу, скрип дверей). Для цього він запитує гравців: «Який він – товстий чи худий, добрий чи злий, якого кольору і т. ін.».

«Я – сніжинка»

Діти мають уявити себе листочком, сніжинкою, або краплинкою дощу тощо та під музику створити їх танок. Перед цим вони розповідають, якою повинна бути музика – спокійною чи тривожною, повільною чи швидкою. Музичним супроводом можуть бути твори класичних та сучасних композиторів. Учитель може дати установку: «Ви – маленькі пухнасті сніжинки. Ви красиві створіння природи. Ви легкі і тендітні, як подих зими. Кожна з вас неповторна і єдина в світі. І ваш вальсуючий політ так само прекрасний і неповторний».