- •Школа наставников Алматы
- •Основы наставничества над детьми
- •1. Знакомство
- •2. Постановка целей и написание индивидуального плана достижений
- •3. Достижение целей (наставничество)
- •1. Активное слушание
- •2. Беседа
- •3. Анализ трудных ситуаций
- •4. Сторителлинг
- •5. Метафора
- •6. Обратная связь
- •II. Построение отношений с ребенком
- •Эффективное слушание – это искусство понимания.
- •Через обмен чувств и проявлений становится возможным постижение смысла услышанного
- •Ответ партнера запрограммирован в самом вопросе если ответ партнера вас не устраивает, значит, вы задали не тот вопрос!
- •Умение услышать и понять
- •Если вы не можете повторить услышанное своими словами, значит, объяснение было неполным или вы не услышали сказанного Ролевая модель общения
- •Инстанции «я» и типичные способы поведения и высказывания
- •III. Снижение напряжения и управление конфликтами
- •Стремление к превосходству
- •«Реки и ручьи отдают свою воду морям потому, что те ниже их. Так и человек, желая возвыситься, должен держать себя ниже других»
- •Проявления агрессивности /Агрессия – нападение (лат.)/
- •Проявления эгоизма.
- •Развитие социальной компетентности и завершение отношений наставник - подопечный
Стремление к превосходству
Прямые проявления превосходства:
|
|
Снисходительное отношение, т.е. проявление превосходства, но с оттенком доброжелательности: «не обижайтесь», «успокойтесь», «как можно этого не знать?», «вы умный человек, а поступаете …». Конфликтоген здесь – снисходительный тон.
Хвастовство. Оно вызывает раздражение, желание поставить человека на место.
Категоричность, безаппеляционность – проявление излишней уверенности в своей правоте, самоуверенности. «Я считаю …», «Я так не считаю …», «Я уверен».
Высказывания типа: «все мужчины подлецы», «все женщины обманщицы», «все воруют»…
Навязывание своих советов. Правило: давай советы тогда, когда тебя об этом просят.
Прерывание собеседника. Повышение голоса или когда один прерывает другого. Конфликтоген – попытка самоутвердится за счет другого.
Утаивание информации. Отсутствие информации вызывает состояние тревоги. Общение, как природа не терпит пустоты, и возникающий вакуум заполняется слухами, домыслами, сплетнями.
Нарушения этики (намеренные или непреднамеренные).
Не поздоровался, не извинился, не пригласил и т.д.
Подшучивание.
Объектом шуток обычно становится тот, кто не может дать отпор.
Обман или попытка обмана.
Это – сильнейший конфликтоген.
Напоминание о какой – либо проигрышной ситуации.
Парадокс: чувство благодарности вытесняется раздражением, ненавистью.
Перекладывание ответственности на другого человека.
«Присмотри за моим отделом …», «подежурь за меня …» и т.д.
Просьба одолжить деньги.
Отказ вызывает неприятное чувство у просящего. Отдают не всегда вовремя. Полезно вспомнить пословицу: «хочешь потерять друга, одолжи ему деньги»
Для
тех, кто хочет избавиться от проявлений
превосходства, полезно знать слова
Лао-Цзы:
«Реки и ручьи отдают свою воду морям потому, что те ниже их. Так и человек, желая возвыситься, должен держать себя ниже других»
Проявления агрессивности /Агрессия – нападение (лат.)/
Некоторым людям присуща природная агрессивность. Но большинство в состоянии контролировать эту функцию на сознательном или бессознательном уровне. Человек с повышенной агрессивностью «ходячий конфликтоген». Он разрешает свои внутренние проблемы за счет окружающих.
Человек с низкой агрессивностью рискует добиться в жизни меньше, чем он того достоин. Полное отсутствие агрессии – граничит с апатией и бесхарактерностью.
Проявления эгоизма.
Все проявления эгоизма являются конфликтогенами, потому что эгоист добивается чего-то для себя за счет других. Проявления эгоизма заключаются в отношении к другому человеку как к объекту и средству для достижения своих корыстных целей.
Всякое неосторожное высказывание может привести к конфликту, поэтому надо контролировать свою речь («слово не воробей, вылетит не поймаешь»), проявлять эмпатию к собеседнику.
