Томаківська загальноосвітня школа І – ІІІ ст. №1
Впровадження курсу "Риторика"
в навчальний процес
Скрипник А. І.
вчитель початкових класів
Методичні поради
Проблема та її актуальність
Розроблення даного проекту зумовлене необхідністю виховання і розвитку молодшого школяра як мовної особистості, формування його комунікативної компетентності. У дітей наявна низька мовна культура, тобто відсутність таких якостей мовлення як правильність, точність, логічність, багатство, чистота, доречність, достатність, ясність, виразність. Вони неввічливо ставляться до співрозмовника, часто не розуміють і не сприймають іншу точку зору. В них не сформоване свідоме творче ставлення до спілкування, уміння вербального і невербального мовлення.
Це є наслідком обмеженого впливу соціального фактора (сім’ї і середовища) а мовленнєву культуру школяра, домінування мовлення вчителя на уроках, заміни живого спілкування з дитиною засобами масової інформації та інформаційними технологіями, відсутності інтересу до читання різножанрової літератури. Що й зумовлює потребу оновлення навчально – виховного процесу через впровадження курсу "Риторика", особливістю якого є спрямування на виховання комунікативної культури дітей, навчання конструктивному спілкуванню, формування в них комунікативної грамотності та психологічної компетентності.
Автори
розробники курсу "Риторика" - Науменко В.О., Захарійчук М.Д.
Цільове призначення курсу -
формування комунікативної компетентності учня.
Риторика (гр. rhetorike)
– наука про красномовство, ораторське мистецтво.
Ідея курсу – чого людина не розуміє, тим вона не володіє. Комунікативна компетентність має дві складові: теоретичну і практичну. Двоєдиність її полягає в цілеспрямованому формуванні знань, умінь і навичок ефективного спілкування в умовах інтерактивної взаємодії і застосування їх на практиці, життєвих ситуаціях. Цим визначена і мета курсу риторики.
Мета курсу "Риторика" - забезпечити формування особистості, яка б володіла знаннями, уміннями і навичками ефективного спілкування, збагачувала свій комунікативний досвід, зберігала культурно – мовленнєві традиції українського народу.
Курс "Риторика" реалізується за такими змістовими лініями:
мовлення і спілкування;
текст і його типи;
словесне оформлення думок.
Враховуючи те, що курс носить практичний характер, змістовий аспект реалізується такими засобами:
аналітичні і синтетичні вправи;
вправи на звуковимову -швидкість, виразність, висота;
аналіз прислів’їв, приказок, загадок;
аналіз "крилатих" висловів;
риторичний аналіз мовленнєвих ситуацій;
порівняльний аналіз невербального і
вербального спілкування;
мова жестів;
редагування висловів, текстів;
риторичний аналіз різножанрових текстів, діалогів, монологів, підготовлених та імпровізованих публічних виступів, відеозапис виступів, монологів з наступним їх аналізом та визначенням досягнень;
мовленнєві ігри;
інтелектуальні ігри;
експертна робота;
драматизація творів;
словесне малювання;
рефлексія розумово – мовленнєвої ситуації.
Основними методичними прийомами навчання дітей ефективного спілкування є:
мовленнєва розминка;
мова жестів;
риторичні завдання;
риторичні ігри;
риторичні смішинки;
риторичні задачі;
риторичний аналіз ( усний і письмовий )
текстів, мовленнєвих ситуацій.
ГЛОСАРІЙ
Риторика – (гр. rhetorike) – наука про красномовство, ораторське мистецтво. Виголошуючи промову, людина виражає й утверджує себе, водночас впливаючи на слухача. Слово "красномовство" й означає гарне мовлення, яке "примушує" співбесідника прислухатися й взяти до уваги те, що йому кажуть.
Види красномовства – сфери застосування ораторського слова в суспільній ситуації (школа, церква, суд, політика, побут). Залежно від цього найчастіше розрізняють 5 видів красномовства: академічне, церковне, судове (юридичне), політичне, суспільно – побутове.
Риторичні здібності – сукупність природжених якостей (голос, постава, шарм, "магнетизм", філологічна обдарованість та ін.), які є фундаментом ораторської діяльності і багато в чому сприяють успіху промови.
Оратор, ритор (лат. orator від oro – промовляю) – особа, яка виголошує промову.
Комунікативна компетентність – це сукупність знань, умінь і навичок ефективного спілкування.
Комунікативна грамотність:
правильно, точно, переконливо висловлювати думку під час діалогів, монологів;
керувати голосом, змінювати силу, темп мовлення, надавати голосу різних відтінків залежно від мети спілкування;
вибирати стиль, форму висловлювання залежно від мовленнєвої ситуації;
слухати, починати і підтримувати діалог, дотримуватися правил вербального і невербального етикету в повсякденному мовленні;
визначати комунікативні наміри свої і співрозмовника, оцінювати міру їх реалізації у спілкуванні;
орієнтуватися в ситуації спілкування, враховуючи адресата;
створювати висловлювання: запрошення, привітання, прохання, пояснення, подяка, комплімент, заперечення, порада, відмова, рекомендація, оголошення, критичне зауваження, резюме;
дбати про правильну, чітку вимову, багатство, виразність мовлення, точний вибір слів, виразів;
виробляти власний стиль спілкування з людьми, реалізовувати свою індивідуальність у мовленні.
Логічна культура – це вміння сформулювати думку, розповісти, висловити міркування, довести, описати предмет, дію.
Мовна культура – практичне розрізнення стилів, дотримання вимог до мовлення (правильність, багатство: інтонаційне, фразеологічне, лексичне; виразність, точність, емоційність, стислість).
Точним можна назвати таке мовлення, коли вжиті слова відповідають їх мовним значенням.
Лексичне і фразеологічне багатство формується синонімічними рядами, це допомагає уникнути монотонності, зробити мовлення яскравим, емоційним; використання фразеологізмів надає мовленню виразності, влучності, образності.
Багатство мовлення – це різноманітність інтонацій.
Правильне мовлення – це дотримання норм у вимові; слововживанні; граматиці.
Говорити виразно – говорити вільно, невимушено, точно, володіти багатством словника та інтонацією.
Техніка мовлення – це скоординована робота дихання, голосу, артикуляції при дотриманні норм вимови.
Культура спілкування – це етичні норми спілкування: вміння слухати, володіння етикетними формулами, вихованість.
Правила Риторики
1 клас
1.Говори красиво, ввічливо, щиро, мудро.
2. Голос треба розвивати з ранніх літ.
3.Прислухайся до звуків природи.
4. Мудре і добре слово приносить радість.
5.Зле, необдумане нетактовне слово –
приносить тривогу та образу.
6. Спочатку думай, а потім говори.
7. Не хочеш почути поганих і недобрих слів, не кажи їх сам.
8. Слова вітання промовляй ввічливо!
9. Будь вдячний усім, хто зробив для тебе добро!
10. Висловлюй свою думку коротко і ясно.
11. Жести повинні бути красивими!
12. Умій вчасно сказати і вчасно замовкнути!
13. Розповідати треба так, щоб тебе цікаво було слухати.
14.Краще мовчати ніж брехати.
Будь господарем свого слова!
15. Цінуй і поважай думку співрозмовника.
2 клас
1.Думку треба висловлювати коротко, чітко, без зайвих слів.
2.Слухай, щоб зрозуміти і запам’ятати
3.Будь уважний до співрозмовника. Менше говори – більше слухай.
4.Учись читати почуття ,настрій, стан людини за виразом обличчя та мімікою.
5.Слідкуй під час розмови за своїми жестами.
6.Усміхайся! Передавай гарний настрій навколишнім.
7.Думай не лише що сказати, а і як сказати.
8.Говори лише тоді , коли тобі є що сказати.
9.Хто чітко мислить, той точно висловлюється.
10.Даром слова треба вміло розпорядитися .
Практичні поради
Урок Риторики, 1 клас
Тема. Говоримо теплі слова
Мета: Розширити уявлення дітей про слово, його вплив на людину. Сформувати поняття теплі слова, веселі, злі. Формувати навички емоційного здоров’я. Розвивати словниковий запас учнів, увагу ,уяву, зосередженість; вміння говорити красиво ,виразно, ввічливо , мудро ,щиро. Виховувати бажання стежити за своїми словами, прагнути спілкуватися доброзичливо, вибирати відповідну інтонацію.
Тип уроку: засвоєння знань ,інтерактивний.
Обладнання: лялька Риторика, торба Ляпа, етапи уроку в символах, Правила Риторики, радісна і сумна емоція, картки теплих і холодних кольорів
Хід уроку.
І. Організація учнів до уроку.
- Добре те, що сонце світить,
- Добре те ,що віє вітер,
- Добре те, що в нашій річці
- синя, не брудна водичка.
- Добре те ,що моя мама
- мене з школи забирає..
- Добре гратися на дворі,
- Добре вчитися у школі.
- Добре плавати в ставу,
- Добре те, що я живу.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.
Діти ,які емоції у вас виникали, коли ви промовляли промовку?
Які слова у вас викликали радісні ,щасливі емоції?
Вчитель:
- Сьогодні ми з вами поговоримо про теплі слова та з’ясуємо чому не можна говорити злі слова .
- А урок ми проведемо з допомогою наших героїв Риторинки та торби Ляпи та за відповідними етапами уроку: говори, думай, відпочинь, слухай, Правило.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
1.Правила Риторики
2.Мовна розминка
1).Дихальні вправи.
- Правильне дихання;
- Повітряна кулька;
- Насос.
2).Читацькі вправи.
- Читання голосних бук5в;
- Читання складів;
- Чистомовка:
Чко – чко – чко – рано встало сонечко;
Чки – чки – чки – прокинулись синочки й донечки;
Чка – чка– чка – минула гарна нічка;
Чку – чку – чку – поцілуємо матіночку.
ІV. Осмислення нових знань під керівництвом вчителя.
1.Міні – бесіда.
- Про кого говорилось у чисто мовці?
(сонечко ,нічку ,матіночку ,синочків, донечок)
Як звертається до вас матуся, коли будить ?
(Доброго ранку, донечко ,синочок ,зіронька ,кошенятко ,зайчик ,сонечко…)
Чи приємно вам від цих звертань?
Які почуття вони у вас викликають?
Як ви відповідаєте на привітання рідних?
(Доброго ранку, матуся, матінко ,мамусю ,татусь ,бабусечка ,дідусю…)
З якими почуттями ви відповідаєте своїм рідним?
(теплом ,ніжністю, любов’ю)
Висновок : щоб жити щасливо і спокійно треба говорити теплі слова.
2. Вправа з торбою Ляпою.
(Мета: навчити торбу Ляпу теплим словам)
1 ряд - звертання до мами ,2 ряд – до татуся, 3 ряд – до вчителя
Фізкультхвилинка
1,2 – дерева;
3,4 – звірі в лісі;
5,6 – пада лист;
7,8 – ось сунички підняли червоні личка,
9,10 – піднялися і до сонця потяглися.
3.Міні - бесіда
Діти, чи отримуєте ви задоволення від фізкультхвилинки?
Які почуття у вас виникають під час виконання фізкультхвилинки?
Висновок: ви рухаєтеся, робите це разом, а ще промовляєте гарні, теплі слова, тому й отримуєте задоволення і радість.
На які кольори схожі теплі слова?
( на теплі – жовтий ,червоний ,рожевий, помаранчевий)
А з якими предметами ми можемо порівняти теплі слова?
(сонечко, нічна сорочечка, тепла ковдрочка та м’яка подушечка)
- А чи чули ви в своєму житті злі, образливі слова?
- Які почуття у вас виникали при таких словах?
- Якими кольорами можна зобразити злі слова?
(чорним, сірим, коричневим, фіолетовим)
Діти, а ви б хотіли, щоб у нашій кімнаті, були присутні злі слова?
То ж давайте, приберемо злі емоції і кольори з нашої класної кімнати і будемо насолоджуватись теплими, рідними, і мелодійними словами – словами з маминої колискової.