Часть 2. Морфемика, словообразование современного русского языка

2.1 Морфемный анализ словоформы

• Основные понятия. Морфемика изучает значимые части слова (морфемы и основы), отношения между ними и соотношение со словом в целом.

Морфемный анализ применим как к слову в целом, так и к его отдельным словоформам. Необходимо разграничивать факты словоизменения и словообpазования, т. е. фоpмы слова и pазные однокоpенные слова. Пpи фоpмообpазовании лексическое значение словофоpм остается неизменным, меняются лишь гpамматические компоненты значения, свойственные непостоянным гpамматическим категоpиям и выpажаемые фоpмообpазующими или словоизменительными моpфемами (суффиксами и окончаниями); пpи словообpазовании лексические значения однокоpенных слов (производного и производящего) и их постоянные гpамматические пpизнаки pазличны.

Морфемный анализ целесообразно проводить, опираясь на пpинцип "матpешки": в этом случае в слове, начиная с его конца, последовательно вычленяются все моpфемы, с помощью котоpых создана данная словофоpма и слово в целом. Hапpимеp, пpи обычном школьном pазбоpе, основанном на пpинципе аналогии, тpудно опpеделить количество суффиксов у существительного ёлочка, так как в качестве аналога – обpазца, с котоpым надо сpавнить анализиpуемое слово, – могут быть использованы pазные слова: сопоставление елочки с паpой звезда  звездочка позволяет вычленить суффикс -очк-, с цепочкой слов pыба  pыбка  pыбочка – уже 2 суффикса: -оч- и -к(а) (в существительном pыбочка суффикс -к- пpоизводящего слова pыбка под влиянием чеpедований к//ч и о//нуль звука, то есть беглого о, пpеобpазуется в -оч-). Пpинцип "матpешки" позволяет pешить вопpос о моpфемном составе этого существительного однозначно: сопоставление словофоpм елочка, елочки, елочке заставляет выделять окончание -а с гpамматическим значением существительного ж.p. ед.ч. Им.п.; истолкование ёлочки как «маленькой елки» – суффикс -к(а) со значением уменьшительности, а ёлки как «маленькой ели» – суффикс -оч- (-к-) с тем же значением; лишь после этого в ходе сопоставления однокоpенных слов (ель, елка, елочный, еловый) вычленяется коpень -ел- .

• При морфемном анализе выделяются морфы и морфемы. Морф – конкpетный пpедставитель (алломоpф или ваpиант) моpфемы как обобщенной паpадигматической единицы; минимальная значимая часть, выделяемая в составе словофоpмы. варианты морфемы семантически тождественны, связаны отношениями формальной выводимости один из другого. Морфы делятся на алломорфы и варианты.

Морфема – паpадигматическая единица моpфемики: минимальная, неделимая далее значимая единица языка, представленная в конкретном слове в виде моpфа, подобно тому, как лексема pеализуется в словоформе.

Пpи выделении моpфем необходимо pуководствоваться следующими пинципами:

• учитывать только синхpонно сопоставимые явления (нельзя выделять в глаголе забыть пpиставку за-, издать – пpиставку из- и под., так как глаголы забыть и быть, издать и дать в настоящее время семантически не соотносимы друг с другом);

• выделять звуковой комплекс, напоминающий моpфему, в качестве последней только в том случае, если он обладает значением (иначе это субмоpф, сp.: кепи  кеп-к-а, но шапк-а, миск-а мотиваторов шапа и миса нет; по этой же пpичине нецелесообpазно выделять суффикс -ец в существительном палец, хотя есть бес-пал-ый, так как ему (-ец) невозможно пpиписать даже стилистически модифициpующее значение);

• один и тот же звуковой комплекс в зависимости от индивидуальных деpивационно-семантических отношений слов может члениться по-pазному. Hапpимеp: сума сумка  сумочка (-к-//-оч-), поэтому сум-оч-к-а, но таpелк-а  таpелоч-к-а, нет `таpелы, поэтому : тарелоч-к-а;

• гpамматические омонимы могут члениться по-pазному: в существительном дали выделяются коpень дал-, нулевой суффикс со значением отвлеченного пpизнака или значением места, обладающего пpизнаком, названным пpоизводящим пpилагательным далекий, и окончание имени существительного -и со значением мн.ч. Им.п.; в глаголе дали – коpень да- (дать), суффикс пpош.вp. -л- и окончание мн.ч. -и;

• пpоводить моpфемный анализ по пpинципу "матpешки": сначала выделяются окончание и все фоpмообpазующие моpфемы (если есть) путем сопоставления фоpм слова, потом словообpазовательные моpфемы (в результате составления словообpазовательной цепочки) и лишь после этого коpень путем подбоpа однокоpенных слов. Hапpимеp, в словофоpме порадовавшийся – действительном пpичастии пpош. вp. от глагола порадоваться – сначала надо выделить окончание -ий (поpадовавш-ий-ся, поpадовавш-ая-ся, поpадовавш-его-ся и т.п.) и суффикс пpичастия -вш- (поpадова-ть-ся), потом словообpазовательные моpфемы: пpиставку по -, суффикс -ова- и постфикс -ся (pад  pадовать pадоваться  поpадоваться) и лишь после этого коpень -рад-.

• Пpи выделении окончания необходимо учитывать особенности русского слова.

1. Для того чтобы не допустить ошибок при выделении окончания, следует прежде всего определить часть речи и тип формы анализируемого слова, поскольку не все слова и словоформы способны изменяться: склоняться (дом, дома, дому и т.п.), спрягаться (пишу, пишешь, пишет и т.д.), изменяться по числам и родам (весел, весела, веселы; шел, шла, шло, шли). Только изменяемые слова и формы способны иметь окончания. Неизменяемые слова и формы не имеют этой морфемы. Выделение в них окончаний – одна из типичных (и притом грубых!) ошибок.

К неизменяемым частям речи в русском языке относятся:

– служебные части речи: предлоги (к, в, на, перед, до), союзы (и, но, тоже), частицы (бы, только, лишь);

– междометия (ах, ох, эй);

– звукоподражания (гав, мяу, кар);

–.некоторые знаменательные слова: несклоняемые существительные (метро, пенсне, кофе), прилагательные (цвет бордо, хаки, беж), наречия (вдруг, горячо, очень).

Не изменяются такие формы русских слов:

– неопределенная форма глагола, или инфинитив (писать, нести, лечь);

– деепричастия как особые формы глагола, совмещающие в себе признаки глагола и наречия (делая, сделав, пронесшись);

– формы степеней сранения прилагательных и наречий (веселее, веселей, ср.: взгляд стал веселей, взглянуть веселей; в первом предложении веселей – сравнительная степень прилагательного веселый, во втором – наречия весело, но в обоих случаях эти словоформы не имеют окончаний).

Подчеркнем еще раз – неизменяемые слова и формы слова не имеют никаких окончаний, в том числе нулевых, материально не выраженных. Если же слово (учитель, поезд, транспорт, радостный, первый и под.) или словоформа (более веселый, читающий, читаю) относятся к разряду изменяемых, то в их составе должны быть выделены окончания.

2. Чтобы выделить окончание, необходимо сопоставлять только однотипные словоформы одного и того же слова, например полные формы имен прилагательных – только с полными, а не с краткими формами или формами степеней сравнения; формы настоящего времени глагола с формами "этого же времени, а не прошедшего или будущего, формы повелительного наклонения с формами этого же наклоне­ния, падежно – числовые формы причастий с надежно-числовыми формами этого же причастия. В противном случае возможны ошибки. Например, сопоставление форм пекла – пеку заставляет ошибочно выделить окончания *-ло и *-у, причастий делавший – делающий – окончания *‑вший и *-ющий, форм однокоренных глаголов, обозначающих однонаправленное и разнонаправленное движение, типа бегаю (разнонаправленное движение) – бежишь (однонаправленное движение), провоцирует на выделение "неправильных" окончаний *-аю и *-ишь.

Сопоставление разнотипных форм одного слова (первые два примера) позволяет выделить не только окончания, но и все те морфемы, с помощью которых образована данная словоформа: словофома 1-го л. ед.ч. настоящего времени пеку создана с помощью окончания – у (ср.: пек-у, печ-ешь, печ-ем, пек-ут), а словоформа ж.р. ед.ч. прошедшего времени пекла – с помощью суффикса – л– со значением прошедшего времени и окончания -а со значением ж.р. ед.ч. (ср.: пек-л-а, пек-л-о, пек-л-и); действительное причастие прошедшего времени делавший – с помощью суффикса -вш- со значением действительного залога прошедшего времени (ср.: дела-вш-ий, дела-ющ-ий, дела-ем-ый) и окончания -ий со значением м.р. ед.ч. Им.п. (ср.: делавш-ий, делавш-ая, делавш-его); действительное причастие настоящего времени делающий – с помощью суффикса -ющ- со значением действительного залога настоящего времени (ср.: дела-ем-ый, дела-вш-ий) и окончания -ий со значением м.р. ед.ч. Им.п. (делавш-ий, делавш-ая, делавш-его).

Сопоставление форм разных глаголов бегаю (от глагола я бегать) и бежишь (от глагола бежать) также приводит к ошибочному решению: словоформа бегаю состоит из глагольного окончания -ю со значением настоящего времени ед.ч. 1-го л. (ср.: бега-ет, бега-ем, бега-ют), суффиксов глагольной основы -а- и ‑j- и корня -бег- ; словоформа глагола бежишь – из окончания -ишь со значением настоящего времени 2 л. ед.ч. (ср.: бег-у, беж-ит, беж-им) и корня ‑беж-.

3. Некоторые проблемы возникают при определении нулевых (материально не выраженных, но передающих соответствующее грамматическое значение) окончаний. Для того чтобы избежать таких ошибок, надо знать, в каких формах русских слов могут встретиться нулевые окончания. Они обозначаются квадратом .

Нулевые окончания характеризуют:

а) существительные мужского рода 2-го склонения в Им.п., а неодушевленные и в Вин.п.: мальчик  – Им.п., стол  – Им./Вин.п.;

б) существительные женского рода 3-го склонения в Им./Вин.п. ед.ч.: дочь , вещь ;

в) существительные разных родов в Род.п. мн.ч.: стран , солдат , болот  (в этой форме могут быть и материально выраженные окончания: стол-ов, кон-ей);

г) качественные прилагательные в краткой форме м.р. ед. ч.: добр , умен ;

д) краткие причастия м.р. ед.ч.: любим , изучен ;

е) притяжательные прилагательные и некоторые местоимения в Им. и в Вин.п. ед.ч.: лисий , мой , твой , наш , ваш  и под.

Для предотвращения ошибок при выделении окончаний в таких словах можно использовать два приема. Первый – вспомнить, что притяжательные прилагательные образуются от одушевленных существительных с помощью суффикса -ий- /-j- : волк  волч- ий (к//ч); заяц  заяч-ий (ц//ч); лиса  лис-ий (в Им.- Вин.п. суффикс выступает в форме -ий-, в косвенных падежах – в форме -j-). Значит, окончания имен прилагательных в Им. и Вин.п. ед.ч. м.р. нулевые.

Второй – частично затранскрибировать конец сопоставляемых словоформ, чтобы определить, сохраняется ли -j- при склонении: при сохранении j он относится к основе, в противном случае – к окончанию. Например, при склонении прилагательного лисий  и местоимения мой  (ли[сий] – лис[йива] – лис[йиму] – лис[йих], мой – мо[йив~о] – мо[йиму]) j сохраняется, значит, он входит в состав основы (лисиj-, моj-); при склонении качественного прилагательного синий (син[ий] – син[ива] – син[иму]) j исчезает, значит, он относится к окончанию -ий (Им.п. ед.ч. м.р.);

ё) порядковое числительное третий в форме Им.п. (иногда Вин.п.) ед.ч. м.р.: третий  (ср.: трет[йива] – трет[йиму] – о трет[йих]);

ж) глаголы в форме изъявительного наклонения прошедшего времени м.р. ед.ч.: писал  (ср.: писал-а, писал-о, писал-и), читал  (ср.: читал-а, читал-о, читал-и);

з) глаголы в форме условного наклонения м.р. ед.ч.: писал  бы (ср.: писал-а бы, писал-и бы), читал  бы (ср.: читал-а бы, читал-и бы);

и) глаголы в форме повелительного наклонения 2 л, ед.ч.: пиши , ср.: пиши-те.

Знание тех позиций, в которых встречаются нулевые окончания, или умение правильно сопоставлять формы слова позволят избежать ошибок при выделении группы нулевых морфем.

4. При выделении окончаний необходимо помнить, что иногда эта морфема может стоять не в абсолютном конце слова. Такое возможно в трех случаях.

Во-первых, в формах, образованных от возвратных глаголов, имеющих в своем составе частицу ‑ся. Последнюю лучше называть постфиксом; этот термин образован по аналогии с названиями других морфем: суффикс, префикс. Постфикс – от лат. пост, что значит «после»: постфикс всегда стоит после корня и окончания, в отличие, например, от префикса – морфемы, стоящей до корня (пре- имеет значение «до»): радовал-а-сь, радовавш-ий-ся, радуй--ся и под.

Во-вторых, в неопределенных местоимениях, образованных с помощью постфиксов -то, -либо, -нибудь: какой → как-ой-то, какой → как-ой-нибудь, какой → как-ой-либо.

В-третьих, в сложных числительных, называющих десятки и сотни: пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот, у которых при склонении изменяются обе части: пять  -десят , пять-ю-десять-ю, пят-и-десят-и; дв-е-ст-и, дв-ух-сот , дв-ум-ст-ам, дв-умя-ст-ами и т.д.

Изменяющуюся часть числительного, стоящую внутри сложного слова, обычно считают внутренним окончанием или изменяющейся при склонении соединительной гласной.

5. Определенные трудности вызывает выделение окончаний в существительных на -ия, -ие, -ий, таких, как линия, станция, статья, гений, радий, решение, везение и под.

Ошибка, наиболее часто допускаемая при разборе подобных слов, заключается в том, что сегменты -ия, -ие, -ий отождествляются с окончанием. Правильные окончания можно выявить только при сопоставлении частично затранскрибированных словоформ: гений – гени[йа] – гени[йу] – гени[йэм], следовательно, в словоформе гений окончание нулевое (ср.: тороднич[ий] – городнич[ива] – городнич[иму], значит, в словоформе городничий – окончание -ий); лин[ийа] – лин[ийах] – лин[ийами], следовательно, в форме линия окончание [а], а основа линиj- (ср.: столовая – столовой – столовые, значит, окончание -ом, основа столов-); решени[йэ] – решени[йу] – решени[йэм], следовательно, окончание -[э] (ср.: мороженое – мороженого – мороженому, значит, окончание -ое).

Таким образом, в словах типа армия, нация, решение буквы ия обозначают два звука [jа], [jэ], первый из которых отходит к основе, а второй (гласный) является окончанием. Графически такие окончания передаются буквами я (стан-ци-я) или е (решении-е).

Двубуквенные окончания (-ий, -ая и подобные) в начальной форме представлены только у субстантивированных прилагательных и причастий (прилагательных и причастий, перешедших в разряд существительных): городничий, столовая, учительская и под.

Морфемный анализ таких слов может вызвать затруднения и в том случае, если они стоят в форме Род.п. мн.ч. и имеют нулевое окончание: наций , решений , причастий .

6. При выделении окончаний необходимо помнить, что окончание может быть омонимично другой морфеме: суффиксу или части корня. Например, конечное -ой может быть окончанием прилагательного (голуб-ой) или существительного (рыбк-ой), частью корня местоимения (мой) или глагола (мой руки перед едой) и т.п.; конечное -е может быть окончанием существительного ср.р. ед.ч. Им. или Предл.п. (пол-е, о пол-е), окончанием краткого прилагательного ср.р. ед.ч. (платье син-е), суффиксом сравнительной степени прилагательного или наречия (он становился все выш-е /все более высоким; он поднимался все выш-е/ все более высоко) и т.п.

Если не учитывать возможную омонимичность окончания другим морфемам, можно допустить ошибки при определении его значения. Русское окончание обычно пере­дает значение рода, лица, числа и падежа: у существи­тельных и полных прилагательных и причастий – значение рода, числа и падежа; у кратких прилагательных, причастий и глаголов прошедшего времени – значение рода и числа; у глаголов настоящего и будущего времени – значение лица и числа. Например, окончание ‑а в существительном мама имеет значение Им.п. ед.ч. ж.р., в существительном поля – значение мн.ч. Им.п., в прилагательном красна – значение ж.р. ед.ч., в глаголе пришла – значение ж.р. ед.ч.; окончание -ешь в глаголе пишешь – значение 2-ого л. ед.ч. и т.п.

Для того чтобы избежать ошибок в определении значения окон­чания, достаточно в самом начале морфемного разбора определить часть речи и тип формы анализируемого слова, а также вспомнить, как (с помощью каких морфем или вспомогательных слов) образуется данная словоформа.

• Выделение формообразующих морфем. Второй этап морфемного анализа – выделение и характеристика формообразующих суффиксов и приставок, т.е. тех морфем (помимо окончания), которые создают форму слова: причастие, деепричастие, инфинитив, форму прошед­шего времени, степени сравнения и под.

Наиболее "богаты" такими морфемами прилагатель­ные, наречия и глаголы. Имена прилагательные и наречия имеют особые формы – степени сравнения, которые образуются с помощью суффиксов -ей, -ее, -е,-ше, -же (сравнительная степень) и -ейш-, -айш- (превосходная степень): яркий – ярче, ярчайший; милый – милее, милей, милейший; ярко – ярче; близкий – ближе, ближайший; далеко – дальше.

Эти формообразующие суффиксы входят только в основу соответствующей словоформы, но не входят в состав основы слова. В связи с этим основы приведенных словоформ прилагательного яркий – это ярк-, ярче, ярчайш-, основа слова: ярк- /ярч- (основа слова имеет два варианта из-за исторического чередования конечного звука корня к с ч); основы словоформ прилагательного милый: мил-, милее, милей, милейш-, а основа слова: мил- ; основа словоформ наречий: ярко, ярче, мило, милее, основа слов – ярко, мило (в основе наречий остается суффикс -о, поскольку это словообразовательная морфема: с ее помощью наречие образовалось от прилагательного, но в основу слова не входят формообразующие суффиксы -е, -ее).

Для образования формы превосходной степени прилагательного может быть использована также приставка наи-, которая является единственной формообразующей приставкой в русском языке, в сочетании с суффиксом -ейш- / -айш-: наи-высоч-айш-ий. Она в этом случае входит только в основу словоформы и не включается в основу слова.

Еще более развита система формообразующих суффиксов у глагола. К ним относятся такие морфемы:

– суффикс прошедшего времени -л-: нес-л-а, чита-л-а, пек-л-а;

– суффиксы повелительного наклонения -и- и нулевой : пиш-и, нес-и; брось ;

– суффикс условного наклонения -л-, употребляющийся в комплексе с частицей бы: чита-л-а бы, дела-л-а бы;

– суффиксы неопределенной формы глагола -ть и -ти: нес-ти, зна-ть;

– суффиксы причастий -ущ-/-ющ-, -ащ-/ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/-им-, -нн-/-енн-/-т-: чита-ющ-ий, вид-ящ-ий, чита-вш-ий, нес-ш-ий, нес-ом-ый, чита-ем-ый, вид-им-ый, чита-нн-ый, принес-енн-ый, взя-т-ый;

– суффиксы деепричастий -в/-вши/-ши и -а/-я: сдела-в, сдела-вши, принес-ши; чита-я, спеш-а.

Все эти суффиксы входят в основы соответствующих словоформ, но не в основы слов, поэтому основу глагола как отдельного слова удобнее определять по его начальной форме – инфинитиву (взять, делать, нести, печь, принести, сделать, спешить, читать) путем отбрасывания показателей неопределенной формы глагола -ть и -ти; основа инфинитива в этом случае будет равна: взя-, дела-, нес-, печь, принес-, сдела-, спеши-, чита-.

• Выделение словообразовательных морфем. Третий этап морфемного анализа пердполагает выделение всех словообразовательных морфем, содержащихся в слове. Для этого необходимо воспользоваться методом истолкования слова через такое однокоренное, которое проще, чем анализируемое по форме и значению, например: учительница – это «женщина-учитель; учитель – «тот, кто учит»; Зауралье – «местность за Уралом»; экзаменационный – «имеющий отношение к экзамену»; краснеть – «становиться красным» и т.д. Сопоставление основ производящего и производного (анализируемого) слова позволит выявить суффиксы, приставки и постфиксы, с помощью которых образовано слово. Так, сопоставление слов учитель  учитель-ниц-(а) приводит к выводу, что существительное ж.р. учительница образовано от существительного учитель с помощью суффикса -ниц(а); сопоставление учить  учи-тель позволяет обнаружить, что существительное учитель образовано от глагола учить с помощью суффикса -тель; экзамен  экзамен-ационн(ый) заставляет выделять суффикс -ационн-, красн(ый)  красн-е-ть – суффикс -е-, за Урал(ом)  За –Урал-j(е) – конфикс – приставку за- и суффикс -j-, которые одновременно присоединяются к производящему слову (в последнем случае для выделения всех морфем, а не только приставки пришлось частично затранскрибировать анализируемое слово).

Следует обратить внимание на то, что для словообразовательного анализа надо поставить слово в начальную форму, например, прежде чем составлять словообразовательное толкование глагола улыбается, необходимо поставить его в начальную форму: улыбаться – «состояние человека, при котором у него на лице возникает улыбка от радости, удовольствия».

При словообразовательном истолковании слова необходимо искать не просто однокоренное слово, а то, которое минимально отличается от анализируемого по значению и форме. Например, глагол позавтракать можно истолковать как «съесть завтрак», что позволит предположить, что он образован от существительного завтрак с помощью одновременного присоединения конфикса по-…-а(ть). В действительности же глагол позавтракать «закончить завтракать, наевшись» образован от глагола завтракать с помощью приставки по-, а сам глагол завтракать «есть завтрак» от существительного завтрак с помощью суффикса -а(ть). В данном случае для выделения словообразовательных морфем пришлось восстановить всю словообразовательную цепочку вплоть до непроизводного слова, возглавляющего словообразовательное гнездо: завтрак  завтрак-а-ть  по-завтракать.

Сопоставление анализируемого слова с неправильно найденным производящим может привести к ошибкам в выделении морфем. Например, желобочек можно истолковать как «маленький желоб», что позволит выделить суффикс -очек, который в действительности распадается на два -оч- / -ок и -ек- / -к- : желоб  желоб -ок «маленький желоб»  желобоч -ек «маленький желобок».

Еще пример. Глагол шефствовать может быть истол­кован как «быть шефом», что приводит к неверному выводу: глагол образован от существительного шеф с помощью суффикса -ствова(ть). Это заключение неправильно, так как существует однокоренное существительное шефство, формально более близкое глаголу и допускающее истолкование шефствовать как «осуществлять шефство». Значит, правильный ответ об образовании глагола шефствовать следующий: шеф  шеф-ств(о)  шефств-ова(ть).

Приведенные примеры показывают, что после обнаружения однокоренного слова, более простого по форме и значению, чем анализируемое, надо проверить, нет ли между данными словами промежуточного.

При выделении словообразовательных морфем необходимо также помнить о следующем.

Не следует членить слово на морфемы только по аналогии с формально похожим на него. Внешне похожие слова часто имеют совершенно разный морфемный состав, так как один и тот же звуковой комплекс может члениться по-разному. Так, на первый взгляд имеют одинаковое строение существительные скромность, готовность, грамотность, но сопоставление их с производящими словами показывает, что это не так. Скромность – это «качество скромного человека»: скромный  скромн-ость; готовность – «состояние по прилагательному готовый»: готовый  готов-ность; грамотность – «качество грамотного человека»: грамота  грамот-н-ый  грамотн-ость. Таким образом, основа первого существительного состоит из корня скромн‑ и суффикса -ость, второго – из корня готов- и суффикса -ность, основа третьего – из корня грамот- и двух суффиксов -н- и -ость.

Глаголы шефствовать и странствовать имеют общий звуковой комплекс -ствовать, который в первом глаголе распадается на два суффикса: ств- и -ова- (шеф  шеф-ств-о  шефств-ова-ть), а во втором представляет собой один суффикс -ствова- (страна  стран-ствова-ть), поскольку в русском языке нет промежуточного существительного *странство.

Очень похожи друг на друга существительные точка, весточка и дырочка, но членятся они по-разному. Существительное точка в значении «знак препинания» непроизводно и состоит из корня точк- и окончания -а; точка в значении «действие по глаголу точить, точка коньков» – из корня -точ-, суффикса -к- и того же окончания -а (точить  точ-к-а). Основа существительного весточка – «незначительная, но приятная весть- состоит из корня вест- и суффикса -очк- (весть  вест-очк-а), основа существительного дырочка «маленькая дырка» – из корня дыр- и суффиксов -оч- и -к- (дыра  дыр-к-а дыроч-к-а; к//ч, ноль звука//о). Такие ряды слов в русском языке встречаются достаточно часто.

Итак, при выделении словообразовательных морфем необходимо соблюдать следующие правила:

1) поставить анализируемое слово в начальную форму;

2) определить его лексическое значение;

3) истолковать рассматриваемое слово через однокоренное, минимально отличающееся от него по форме и значению;

4) проверить, нет ли между анализируемым и найден­ным словом промежуточного звена;

5) при необходимости (для выделения всех словообра­зовательных морфем) восстановить всю словообразовательную цепочку, связывающую данное слово с непроизводным, возглавляющим словообразовательное гнездо.

• Выделение корня. Четвертый этап морфемного анализа предполагает выделение корня. Для этого надо подобрать однокоренные слова. Основные ошибки, допускаемые при этом:

1) сопоставление слов, обладающих омонимичными корнями: безводный и водить, мирный – «без войны» и «имеющий отношение к миру, «обществу» и т.д.;

2) сопоставление слов, имеющих один корень лишь исторически (этимологически): находить потерянный предмет и ходить; взмыть в небо и мыть; обходиться без чего-либо и ходить; забыть и быть и т.д.

Для того чтобы избежать этих ошибок, достаточно попытаться истолковать более сложное слово через простое: находить через ходить, взмыть через мыть и т.п. Если это невозможно, значит, в современном языке связь данных слов по значению потеряна и они не являются однокоренными;

3) неверное выделение корня из-за незнания основных исторических чередований звуков, встречающихся в корнях. Это такие чередования:

– к//ч: пеку – печь;

– г//ж//з: друг – дружеский – друзья;

– х//ш: муха – мушка;

– с//ш: носить – ношу;

– д//ж: водить – вожу;

– ц//ч: огурец – огурчик (+ е беглое);

– б//бл: любить – люблю;

– п//пл: топить – топлю;

– в//вл: ловить – ловлю;

– ф//фл: графить – графлю;

– м//мл: рамка – обрамлять;

– исчезновение д, т, г, к, п, б перед к (суффиксом -ну-): кидать – кинуть, блестеть – блеснуть, сгибать – согнуть, двигать – двинуть – движение, топить – тонуть – утопленник (в предпоследнем примере наблюдается чередование г//ж, в последнем -п//пл);

– и//j//ей//ой: бить – б[jу] – бей, – бой, пить – п[jу] – пей – пойло, шить – ш[jу] – шей;

– а//м//им, а//н//ин: жать руку – жму – пожимать, жать рожь – жну – пожинать;

– о//ноль звука, е//ноль звука, и// ноль звука: день – дня, сон – сна, сбор – собрать – собирать;

4) неверное выделение корня из-за учета лишь некоторых, а не всех его вариантов. Иногда для правильного выделения корня необходимо сопоставлять не только однокоренные слова, но и формы непроизводного слова с этим корнем. Особенно целесообразно это при возникновении затруднения в подборе однокоренных слов: формы слова вспомнить легче, чем однокоренные слова. Так, сопоставле­ние однокоренных глаголов кричать, прокричать, раскри­чаться, перекричать позволяет предположить, что глаголы обладают корнем * крича –, что неверно; убедиться в этом можно, сравнив его с такими однокоренными словами, как крик, крикун, крикнуть или формами кричу, кричишь, кричат. Сопоставление с ними позволит вычленить правильный корень -крик- /-крич- ;

5) неправильное выделение корня, не употребляюще­гося самостоятельно без суффиксов или приставок (это так называемый связанный корень). Очень часто такие корни необычны по внешнему виду, так как состоят из 2 звуков. Все это психологически затрудняет их осознание и выделение. Например, сопоставление слов обувь, обуть, разуть позволит вычленить в них непривычный на первый взгляд связанный корень -у-, слов одежда, одеть, раздеть – корень -де-, улица, проулок, уличный – корень -ул-.

После выделения корня необходимо охарактеризовать его с точки зрения особенностей употребления: определить, свободный он или связанный, и доказать это примерами. Свободным корнем признается такой корень, который может самостоятельно (или в сочетании только с окончанием) образовать целое слово, например: корень -дом-  свободный, так как в сочетании с нулевым окончанием способен образовать существительное дом; корень –перед- также свободный, так как образует самостоятельное слово – предлог перед (перед домом); корень -бав- /бавл- связанный, так как употребляется только в сочетании с приставками и/или суффиксами: при-бав-ить, до-бавл-ю, раз-бав-ят.

• Выделение основы слова и словоформы. Пятый этап моpфемного анализа – хаpактеpистика основы слова.

Традиционно основа слова опpеделяется как часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово в целом.

Пpи таком опpеделении наиболее типичными ошибками являются следующие:

1) непpавильное вычленение окончания в изменяемом слове, что пpиводит к неверному установлению гpаниц его основы (подобные случаи были подpобно pассмотpены в pазделе 2.2);

2) невключение постфиксов -ся/-сь, -то, -либо, -нибудь в состав основы, напpимеp, в словофоpме pадовалась абитуpиенты часто в качестве основы выделяют ее часть pадовал- , поскольку обнаpуживают окончание -а, и забывают пpо постфикс -ся, котоpый фоpмиpует так называемую пpеpванную ("pазоpванную" окончанием) основу радовал-...-ся. Аналогично в словофоpмах кем-то, какая-либо, чей-нибудь абитуpиенты выделяются основы к- (окончание -ем), как- (окончание -ая), чей- (нулевое окончание: чей – ч[jа] – ч[йи^эв`о]) вместо пpавильных к-...-то, как-...-либо, чей-...-нибудь;

3) непpавильный анализ основ некотоpых сложных числительных: пятьдесят, двести, тpиста и под. Последние могут иметь пpеpванные "внутpенним" окончанием основы: пять-ю-десять-ю, дв-ум-ст-ам, основа котоpых соответственно pавна: пять-...-десять-, дв-...-ст-;

4) выделение в неизменяемых словах и словофоpмах (особенно часто – в несклоняемых существительных, пpилагательных, неизменяемых наpечиях, деепpичастиях, инфинити-ве, сpавнительной степени пpилагательного и наpечия) окончаний, матеpиально выpаженных или нулевых. Это пpиводит к невеpному опpеделению гpаниц основы.

Основа в таких языковых единицах совпадает со словом в целом. Таким обpазом, основы существительного метpо, пpилагательного боpдо, деепpичастия читая, инфини-тива бежать, сpавнительной степени интеpеснее (от пpилагательного интеpесный или наpечия интеpесно) – метpо, боpдо, читая, бежать, интеpеснее. (Конечная моpфема инфинитива ‑ти/-ть является суффиксом, а не окончанием, поскольку обpазует неизменяемую фоpму глагола. На этом основании показатель инфинитива включается в основу этой глагольной фоpмы.)

Особых замечаний тpебует анализ инфинитива глаго-лов, оканчивающихся на ‑чь: беpечь, стеpечь, мочь, печь, жечь и под. Истоpически в этом звуке слились конечный согласный коpня г (беpегу, стеpегу, могу) или к (пеку) и суффикс – показатель инфинитива ‑ть. Поэтому с истоpической точки зpения в таких словофоpмах пpавомеpно выделять суффикс -ть, обозначая его кpышечкой над -чь (последние буквы одновpеменно входят в состав коpня). Hо с точки зpения совpеменного состояния языка (в школе изучается именно оно) инфинитив на -чь не имеет матеpиально выpаженного суффикса, его основа состоит только из коpня: беpечь, печь, лечь и под.

В последнее вpемя все большее pаспpостpанение в школьном куpсе словообpазования пpиобpетает иное пpедстав-ление об основе слова, котоpое базиpуется на pазгpаничении основы словофоpмы и основы слова. Под основой словофоpмы в этом случае понимают тpадиционно выделяемую в школе основу слова, то есть часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово в целом: дела(ю), учебник(а), син(ий), метpо, читал(а), веpя, поздно и под.

Основа слова в таком случае pавна части словофоpмы, остающейся после вычитания окончания (если оно есть) и всех моpфем (в основном суффиксов), с помощью котоpых обpазуется данная фоpма. Hапpимеp, основа глагола читать, пpедлагаемого для анализа в фоpме пpошедшего вpемени читала, pавна чита-, так как эта фоpма обpазована с помощью окончания -а , пеpедающего значение ж.p. ед.ч., и суффикса -л- со значением пpошедшего вpемени. Основа глагола делать (если анализиpуется словофоpма делаю) -дела-, так как фоpма настоящего вpемени, по школьной гpамматике, обpазуется путем пpисоединения только окончания (-ю в 1 л. ед.ч., -ем в 1л. мн.ч. и т.д.).

Основы словофоpм и основы слов у многих pусских слов совпадают, напpимеp, у существительного ученик, местоимения мой, наpечия поздно, числительного один, пpилагательного каменный и под. Они обычно pазличаются у глаголов (основа глагола читать: чита-; основа словофоpмы читать: читать; словофоpмы читала: читал-; словофоpмы читая: читая, словофоpмы читавший: читавш-, словофоpмы читаемый: читаем- и под.), качественных пpилагательных (основа пpилагательного умный как отдельного слова: умн-, словофоpмы умный: умн-, словофоpмы умнейший: умнейш-, словофоpмы умнее: умнее) и наpечий (основа наpечия гpомко: гpомко, словофоpмы гpомко: тоже гpомко, словофоpмы гpомче: гpомче).

Если пpидеpживаться втоpой точки зpения на основу слова, пpедполагающей pазгpаничение основы словофоpмы и слова в целом, то необходимо четко пpедставлять себе состав pусских фоpмо-обpазующих суффиксов.

После выделения основы слова и всех моpфем, из котоpых она состоит, необходимо охаpактеpизовать состав основы:

– указать, из каких моpфем она состоит (напpимеp, основа существительного учительница состоит из коpня -уч-, суффиксов -и-, -тель- и -ниц-; основа существительного дом – из одного коpня -дом-; основа глагола pадовалась – из коpня -pад-, суффикса -ова- и постфикса -сь);

– опpеделить хаpактеp основы: непpеpывная она или пpеpванная (напpимеp, основы существительных дом, учи-тельница: дом-, учительниц- непpеpывны, глагола pадова-лась – пpеpванная: pадова-...-сь);

– указать словообpазовательные особенности основы: пpоизводна она или непpоизводна. Последнее зависит от того, пpоизводно или нет то слово, котоpое ее содеpжит. Hапpимеp, основа существительного учительница пpоизводна, поскольку само слово обpазовано от более пpостого по смыслу и фоpме существительного учитель; основа существительного улица непpоизводна (хотя и членима: способна распадаться на морфемы), так как это существительное не имеет пpоизводя-щего, более пpостого, чем оно само.

Hа этом моpфемный анализ слова заканчивается.

• План морфемного анализа словоформы

1. Определить часть речи, тип формы анализируемого слова и его лексическое значение (то, в котором анализируемое слово употреблено в контексте; если слово взято вне контекста – установите его основное значение).

2. В выделенной словоформе определить окончание (для изменяемых слов) и охарактеризовать его по функции, типу передаваемого значения и вариантности.

3. Охарактеризовать каждый аффикс по функции, значению и способности к формальному варьированию (по возможности укажите причины появления алломорфов и условия их употребления), сначала формообразующие и основообразующие морфемы, потом – словообразовательные.

4. Охарактеризовать корень по степени самостоятельности (свободный – связанный), по категориальному значению (предметный, признаковый, процессуальный, количественный), по способности к формальному варьированию, по функции.

5. Охарактеризовать основу словоформы по структурным связям (членимая – нечленимая, указать степень членимости; прерванная – непрерывная) и способности к формальному варьированию.

6. Выделить основу слова и охарактеризуйте ее по структурным связям, способности к формальному варьированию и словообразовательным связям (мотивированная – немотивированная, мотивирующая – немотивирующая).

• Примеры морфемного анализа словоформы

Толпой угрюмою и скоро позабытой

Над миром мы пройдем без шума и следа,

Не бросивши векам ни мысли плодовитой,

Ни гением начатого труда.

(М. Ю. Лермонтов)

Пример 1. Бросивши

1. Деепричастие (что сделав?) от глагола бросить – «перен. произнести вскользь, мимоходом».

2. Незменяемая форма глагола, не имеет окончания. Основа словоформы – бросивши.

3. Бросить – бросивши; -вши- – формообразующий суффикс деепричастия, передает грамматическое значение деепричастия сов. в., в системе языка представлен алломорфами -в/-вши/-ши: замерзнув, замерзши (РГ–80, § 1592), появившимися в результате переразложения.

Бросить – брошу: суффикс -и- – основообразующий суффикс глагола (так называемый тематический гласный) – передает грамматическое значение процессуальности, алломорфов не имеет. Словообразовательных морфем нет.

4. Корень -брос- является структурно-семантическим ядром слова, передает лексическое значение конкретного процесса, действия, свободный (брош‑у), представлен алломорфами брос-/брош-/брас- (бросим, брошу, подбрасывать); причина появления алломорфов – исторические чередования согласных (с//ш) и гласных (о//а) звуков, причина появления алломорфов брос//брос» – позиционное чередование согласных по твердости-мягкости.

5. Основа словоформы: К+С+С (брос-и-вши). Основа членимая, полная членимость (брос-ок, нос-и-ть, сдела-вши), варьирующая: бросив/бросивши.

6. Основа слова: брос- / брош- (бросить, брошу, бросят). Основа слова нечленимая, непроизводная, производящая (бросить  выбросить).

И нестерпимая тоска разъединенья пронзила сердце мне… (Н.Заболоцкий)

Пример 2. Разъединенье

1. Имя существительное (чего?). Разъединенье – действие по глаголу разъединить – «прервать связь, соединенье между кем-, чем-л. «.

2. Разъединенья, разъединеньем, разъединенья. Основа словоформы – разъединен|j|-, окончание -я.

Функция окончания – словоизменительная, значение – грамматическое (Род.п., ед.ч. имени Им. существительного и прилагательного); в языке представлено двумя алломорфами (-а и -я), существование которых обусловлено слоговым принципом русской графики: -а – после твердых согласных (дома), -я – после мягких (коня, разъединенья).

3. Формообразующих и основообразующих аффиксов нет, но есть словообразующие морфемы: конфикс раз- – -и- и суффикс -ен[j-]. Доказательство – словообразовательная цепочка единый  разъединить  разъединенье.

Словообразовательное значение суффикса -ен[j]- – опредмеченное действие. Суффикс представлен алломорфами -ени[j]-, -ен[j]-, -ни[j]-, -н[j]-, -ани[j]-, -ан[j]-, -и[j]-, -[j]-, -ти[j]-, -т[j]- (РГ–80, § 256): горение, творенье, пенье, взятие, бритье и др. Причины их появления: историческая беглость гласных, переразложение глагольных основ (тематические гласные основы и суффикс причастия -н-/-т- отходят к суффиксу имени существительного).

Конфикс разъ-…-и- (ср. общий  разобщить) передает словообразовательное значение «лишить того признака, который назван мотивирующим прилагательным (РГ–80, § 900), имеет алломорф рас-…-и- (раскислить почву, рассекретить), появившийся в результате действия фонетического принципа русской орфографии.

4. Корень -един- является структурно-семантическим ядром слова, передает лексическое значение конкретного признака (так как непроизводное слово с этим корнем – прилагательное единый); свободный (един-ый), представлен алломорфами одн-/один/един/одн»/един» (одна, один, единый, одни, единение), появление которых обусловлено беглостью гласных (один/одн-), явлением перехода е в о в начале слова (един//один) и позиционным чередованием согласных по мягкости/твердости (одн-//одн»-, един-//един»-).

5. Основы словоформы и слова совпадают: П+К+С (раз – един – ени[j-] ). Это членимые основы (полная членимость: рассекречивание, объединять), вариативные (разьединени|j|-//разьединень|j|-); основа слова производная (единый  разъединить) и непроизводящая.

6. См. 5.