Занятие №3

Тема. Планирование работы учителя. Значение школьной программы в планировании. Методика составления конспекта урока.

Умения, которые необходимо сформировать. Составление плана, конспекта урока, использование программы в планировании.

И. Краткое пояснение

Обучение учащихся биологии масс осуществляться систематически, последовательно, с учетом требований программы по биологии, в соответствии с количеством часов, определенных учебным планом школы. Планы работы учителя биологии могут отражать учебно-воспитательный процесс, систему внеклассной работы и работы кабинета. .

Для организации учебно-воспитательного процесса учитель должен уметь составлять планы: перспективный (годовой), тематический, план-конспект урока,

Перспективный (годовой) план воспроизводит изучения раздела биологии по темам. Он позволяет определить место темы в разделе по сезонам года, спланировать экскурсии, систему повторения, провести подготовительную работу к этой теме в связи с обеспечением ее средствами обучения. Перспективный план нужен каждому учителю-новичку для самоконтроля в сроках прохождения материала, использование обязательных форм обучения, организации систематического внутрипредметного и межпредметного повторения. Он может складываться по схеме (табл. 3).

Таблица С

Схема перспективного плана

Название темы Внеурочная работа

Количество часов Срок проведения Повторения материала

внутрипредметные Повторение материала

межпредметные Экскурсия Внеклассное занятие

Тематический план позволяет видеть место каждого урока в системе уроков темы, определять значение каждого шага в процессе формирования умений на основе знаний, отражает систему изучения школьников приемов и методов самостоятельной учебной деятельности, дает возможность учителю своевременно подготовить необходимые средства обучения к каждому уроку. Тематический план составляется по соответствующей схеме, о которой пойдет речь на следующих занятиях. План урока определяет систему понятий, изучаемых на каждый урок, формирования общеучебных и специальных умений в соответствии с содержанием, отражает решения комплекса воспитательных задач, развитие личных качеств учащихся.

Учитель раскрывает в плане все структурные элементы урока, тщательно продумывает каждый этап, определяет методы и средства представления материала.

План урока может содержать следующие основные структурные элементы и составляется по схеме:

Тема урока.

Задачи: образовательные, развивающие, воспитательные.

Методы и методические приемы.

Оборудование.

Последовательность проведения урока

1. Организация класса.

2. Проверка знаний, умений, навыков.

3. Изучение нового материала: а) актуализация опорных знаний (понятий); б) обоснование нового материала, сообщение темы; в) постановка познавательных задач; г) аргументация видов деятельности учащихся; г) последовательность изучения нового материала; д) обобщение и систематизация новых знаний.

4. Дифференциация домашнего задания.

5. Итог урока.

Тему урока следует писать конкретно и коротко. Во время планирования учебно-развивающих и воспитательных задач каждого конкретного урока надо руководствоваться тематическим планом, в котором они воспроизведены. Конкретизация этих задач должна быть связана с формированием и развитием системы понятий, которые изучаются. Во время изучения типа урока следует руководствоваться дидактическими задачами, которые учитель предлагает на урок.

Во время составления плана урока следует помнить, что его структурные элементы - динамические, поэтому зависят от типа урока и его содержания. Например, на следующих уроках необязательный такой элемент, как проверка знаний, умений, навыков. На уроках, которые раскрывают содержание темы, имеют место все его этапы, однако в том случае, когда содержание нового материала сложный и большой по объему, учитель может разделить его на логические части и, объяснив каждую такую часть, сразу же предложить учащимся вопросы, позволяющие определить, как они поняли материал. В таких случаях закрепления полученных знаний проводится параллельно с изучением нового материала. На обобщающих уроках чаще всего отсутствует изучения нового материала. Итак, прежде чем приступить к составлению плана урока, нужно определить его тип.

Учителю, начинающему надо уметь разрабатывать конспект урока. Он пишется по той же схеме, что и план, но в нем подробно освещается каждый структурный элемент урока, вопросы и задания для учащихся с их возможными ответами и стенографической описанием всех объяснений учителя.

II. Задания для самостоятельной работы

1. Пользуясь кратким объяснением представленной инструкции, подготовьте ответы на следующие вопросы: Что такое перспективный план и зачем он нужен учителю? По какой схеме можно составить перспективный план? Можно предусмотреть другую схему этого плана? Если да, то какую? Может ли учитель разработать перспективный план, не пользуясь школьной программой? По какой схеме составляется план урока? Может ли учитель разработать конспект урока, не пользуясь школьной программой? Ответы обоснуйте.

2. Составьте план урока на тему: «Биология - наука о живой природе. Растительный мир. Значение растений в природе, народном хозяйстве и жизни человека» (тему урока предложен как один из возможных вариантов): а) пользуясь школьной программой и учебником «Биология» (6 класс), выделите основные понятия урока; б) ориентируясь на понятия урока, сформулируйте его образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Тип данного урока в разделе «Растения...» - вступительный. Ориентируясь на тип урока, его значение в учебно-воспитательном процессе по биологии, в нем можно выделить следующие структурные элементы:

Вступление к предмету. Задачи изучения предмета. Биология как наука, ее задачи и значение в практической деятельности человека. Зачем ученикам надо изучать основы биологии? Растительный мир как составная часть природы, его разнообразие. Ботаника - наука о растениях. Роль растений в природе, их значение в жизни человека, народном хозяйстве. Охрана растений.

Знакомство с учебником «Биология». Как надо пользоваться учебником.

Домашнее задание. Пользуясь содержанием § 1 учебника «Биология», определить методы ведения каждого структурного элемента урока. Пользуясь школьной программой и содержанием § 1 учебника, определите средства наглядности на уроке.

III. Внеаудиторная работа

1. Пользуясь учебником «Биология» и «Книгой для чтения по ботанике» (Сост. Д. И. Трайтак. - М.: Просвещение, 1985), разработайте конспект урока на тему: «Биология - наука о живой природе. Растительный мир. Значение растений в природе, народном хозяйстве, жизни человека».

2. Изучите краткое пояснение к занятию 5.

IV. Литература: 3, 22, 26.