Словообразовательный формант

Словообр. формант – то, с помощью чего непосредственно образовано новое слово. Так, для слова учительница словообразовательным формантом является суффикс -ниц(а): учитель →учительниц(а).

Особое место в сфере мотивации занимают полимотивированные слова. Это слова, мотивируемые несколькими производящими, т. е. образованы от нескольких производящих баз (неединственная мотивация). Например, слово атлетический образовано от: 1) атлетика – атлетический¹ (упражнения по атлетике - атлетические упражнения); 2) атлет — атлетический² (телосложение атлета - атлетическое телосложение); педагогический: 1) педагогика — педагогический¹ (литература по педагогике — педагогическая литература); 2) педагог – педагогический² (совет педагогов - педагогический совет). У слова неравенство ‑ две непосредственные мотивации (то есть оно может быть образовано от двух производящих баз): 1) равенство → не-равенство¹ (формант - приставка не-) и 2) неравный → неравен-ств-о² (формант - суффикс -ств(о). Неединственными являются также непосредственные мотивации слова проверка - глаголами проверить и проверять; но здесь при обеих мотивациях формантом является один и тот же суффикс -к(а). В словообразовательном словаре неединственная мотивация обозначается дериват¹, дериват².

Практическое задание №1. По Школьному словообразовательному словарю А.Н. Тихонова определите, какое из слов является мотивирующим (производящей базой), а какое – мотивированным (дериватом), т. е. производным от предыдущего. Определите производящую базу и тип мотивации: 1) непосредственная / опосредованная; 2) прямая / переносная; 3) единственная / неединственная.

Пощечина, щека

Шаг, шагать

Сборщица, сборщик

Цикличный, циклично

асфальтировать, асфальт

Выбирать, выбор

Нехорошо, хорошо, нехороший

ОБРАЗЕЦ: античный, античность.

1. античный→античн-ость. Производящая основа античн(ый). Словообразовательный формант – суффикс -ость. Мотивация античн/ый→античн-ость непосредственная, прямая, единственная.

2. неважный, неважно, важно. Здесь неединственная мотивация, потому что наречие неважно может быть образовано как от производящей основы ‑ прилагательного неважный, так и от производящего слова ‑ наречия важно. В первом случае при прямой, непосредственной мотивации словообразовательный формант – суффикс-О: неважн/ый →неважно¹, во втором – префикс НЕ-: важно→не-важно².

3. Единицы системы словообразования

Простейшей единицей системы словообразования является производное слово (деривáт). Остальные единицы называются комплексными, так как состоят из 2 или более слов.

Словообразовательная пара – комплексная единица, которая состоит из производящей базы и производного слова. Например:

игр/а/ть → игрок,

чёрный и белый → чёрно-белый,

рисовать → нарисовать,

лес → лесистый,

иностранная фирма → инофирма,

шуметь → расшуметься,

выше указанный → вышеуказанный.

Словообразовательная цепочка – ряд однокоренных слов, связанных отношениями последовательной производности (мотивации), то есть однокоренные слова в словообразовательной цепочке расположены таким образом, что каждое предыдущее является производящим для каждого последующего. Например:

учить → учитель → учительница,

куда → никуда → никудышный → никудышно,

греть → обогреть → обогревать → обогреватель,

глухой → глушить → оглушить → оглушительный → оглушительно.

Исходное (начальное) звено словообразовательной цепочки – непроизводное слово, все остальные звенья всегда производные. Словообразовательная цепочка демонстрирует ступенчатый характер русского словообразования.

Словообразовательная парадигма – совокупность производных слов, связанных отношениями параллельной (совместной) производности (или кодеривации). Производные слова, объединённые в одну словообразовательную парадигму, имеют общую производящую базу и находятся от нее на расстоянии одного словообразовательного шага. Иными словами, сл. парадигма – это все дериваты, образованные от одного слова:

в ерблюд → верблюдица

верблюжонок

верблюжатина

верблюжий

Производные слова, формирующие одну парадигму, по отношению друг к другу являются кодериватами. В словаре они находятся на одной вертикальной линии.

Словообразовательное гнездо – совокупность всех однокоренных производных слов, имеющих общее исходное слово, упорядоченная особым образом – через словообразовательные цепочки и словообразовательные парадигмы. Исходное слово гнезда (вершина) непроизводное, остальные слова – производные.

Образец словообразовательного гнёзда

В этом образце есть а) словообразовательные пары: жечь→жечься; жечь→жжение, жечь→жгучий; б) словообразовательные цепочки: жечь→выжечь→выжигать→выжигание и др. цепочки; в) словообразовательные парадигмы: самая крупная – первая вертикальная линия, дериваты образованы непосредственно от вершины гнезда, т. е. непроизводного слова:

ж ечь → жечься

жжение

жгучий

выжечь

дожечь

зажечь

недожечь

ожечь

обжечь

пережечь

поджечь

Есть и более мелкие парадигмы (2 и 3 линии), образованные от производных слов:

о бжечь → обжечься

обжигать → обжигаться

обжигание

Практическое задание №3. Определить производящую базу для данных слов (по словарю!). Всегда ли производящей базой является непроизводная основа (вершина словообразовательного гнезда)? Постройте словообразовательную цепь.

Образец: отвёрт-к(а) ←отверт/е/ть. Цепь: верт/е/ть →от-вертеть→отверт-к(а)→отверточ-к(а). Вершина сл. гнезда не является производящей основой для слова отвёртка.

Завершение (верх), наводчица (вести), громоотвод (вести), безвизовый.