План работы.

1. Устное рассказывание по теме сочинения. Учитель дает возможность учащимся высказать свои личные впечатления по теме.

2. Чтение плана, записанного учителем на доске до урока, или коллективная работа над планом.

3. Составление ответов на каждый вопрос плана, коллективное обсуждение, запись на доске слов, необходимых для составления сочинения, предупреждение орфографических ошибок.

4. Связный рассказ по плану.

5. Запись сочинения с доски или под руководством учителя.

6. Проверка записанного.

Следующий жанр сочинения, который можно предложить учащимся 1 класса — это составление поздравления с праздником 8 Марта для своих мам (учащиеся подписывают открытки, сделанные своими руками на уроках трудового обучения).

Под руководством учителя дети сначала составляют и записывают поздравление и пожелания в тетради, а затем переписывают в изготовленные открытки. На уроке учитель знакомит детей со структурой текста поздравления (обращение, поздравление, пожелание, подпись, дата), рассказывает, какими словами можно обратиться к маме. С этой целью дети составляют словосочетания с существительным мама. Учитель фиксирует на доске слова-пожелания, высказанные детьми, совместно выбирают самые удачные и правильно оформленные. В итоге у каждого ребёнка должно получиться своё пожелание маме.

Пунктуационная работа: восклицательные предложения, предложения с однородными членами (перечисление).

Орфографическая работа: поздравляю (смысл слова), желаю, счастья, здоровья, тебя и др.

Подготовительная работа:

1. Чтение – стихи о маме.

2. Музыка – В. Иванников “Самая хорошая”.

3. Трудовое обучение – открытка для мамы.

4. Изобразительное искусство – мамин портрет.

5. Подготовка и проведение внеклассного мероприятия «День, пахнущий мимозой», на котором дети читают мамам выученные стихи к празднику, поют песню «Самая хорошая», вручают самодельные открытки.

Во 2 классе в сочинения можно включать элементы описания. Эти элементы представляют собой очень краткие описания отдельных предметов, животных, людей. Прежде чем приступить к работе над сочинениями с элементами описания, учитель обращает внимание детей на те фрагменты из изучаемых ими художественных произведений, которые содержат описания и могут служить образцом. Чтобы описания получились точными, учитель организует наблюдения. В описаниях обычно широко используются прилагательные. Учащимся необходимо указать на это и помочь подобрать нужные слова в каждом отдельном случае. При подготовке сочинений следует проводить ряды прилагательных в сочетании с наименованием тех предметов, которые учащиеся будут описывать, например: кукла — новая, красивая, нарядная; машина — легковая, грузовая, спортивная и т. д. Эти ряды слов записываются на доске, и, работая с ними, учитель может показать, как из многих слов следует выбирать одно, самое точное и нужное для выражения данного содержания.

Как составить текст-описание. Памятка.

1. Определите свое отношение к предмету, который будете описывать.

2. Выделите признаки предмета.

3. Подумайте, какие слова и словосочетания можно употребить, чтобы описание было точными и ярким, какие сравнения использовать.

Можно предложить детям составить текст-описание «Моя любимая игрушка». Подготовку целесообразно проводить на различных уроках:

• Вн. чтение — стихи из цикла А.Л. Барто «Игрушки».

• Изобразительное искусство — рисование по представлению любимой игрушки.

• Музыка — слушание произведений из «Детского альбома» П.И. Чайковского «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Игра в лошадки», «Марш деревянных солдатиков».

Сочинение на тему «Новогоднее чудо» (текст-описание новогодней ёлки) пишется также после предварительной подготовки и наблюдения над описываемым объектом. На уроках русского языка проводится работа по подбору синонимов к слову блестеть (сверкать, сиять, искриться, блистать) во избежание повторения одного и того же слова в описании новогодней ёлки.

• Вн. чтение — стихи о новогоднем празднике, ёлочке.

• Музыка — песня «В лесу родилась ёлочка» (сл. Р.А. Кудашева, муз. Л.К. Бекман), песня «Маленькой ёлочке холодно зимой» (сл. 3. Александровой, муз. М. Красева)

• Трудовое обучение - «Мастерская Деда Мороза», изготовление ёлочных украшений.

• Изобразительное искусство — рисование по представлению на тему «Новогодняя красавица».

• Участие во внеклассном мероприятии «Новогодняя сказка»

В 3 классе с первых дней сентября учитель даёт задание утром и вечером понаблюдать за небом, повадками птиц, за изменениями в природе, а на уроке русского языка предлагает записать одно – два предложения о том, что дети видели и наблюдали, что их особенно поразило, что больше всего запомнилось. Выполняя такие задания, дети, прежде не обращавшие внимание на окружающее, начинают внимательно созерцать мир.

Таким образом, у детей накапливается материал для сочинения «Осень в гости к нам пришла» (текст-повествование с элементами описания).

Материал для сочинения:

Река. Неширокая речушка, с медленным течением, опавшие листья, плывущие по воде, вода тёмная, мутная, холодная.

Деревья. Золотые убранства, молодые березки в ярких нарядах, деревья пёстрые, в праздничных уборах.

Трава. Подсохла, пожухла, словно лоскутным одеялом укрыта трава листвой, золотой ковер листвы укрывает побуревшую траву.

Небо. Высокое, лазурное, с тихо плывущими облаками; серое, низкое, с тёмными , тяжёлыми тучами, частые проливные дожди, моросящий дождь.

Лес осенью. Сказочный, волшебный, разноцветный, пестрый, расписной.

Метафоры: зеркало реки, художница-осень, теплое золото листвы, ворохи рыжей листвы, праздник красок, царство осени.

Сравнения: словно праздничные сияние, как лоскутное одеяло, будто облитые золотом деревья.

Эпитеты: чистый и прозрачный воздух, чарующая красота, удивительная картина.

Олицетворения: солнце льет последнее тепло, березы танцуют, грустят камыши, природа призадумалась.

Название цветов и оттенков, которые можно употребить при описании осенней природы? (жёлтый, золотистый, багряный, лиловый, красный, оранжевый, лимонный, синий, голубой, темно-синий, бледно-голубой, коричневый).

Подбери красочные определения к словам:

Пора (осень) дивная, восхитительная, чудесная, прекрасная;

День – солнечный, замечательный, чудный;

Воздух – свежий, чистый, прозрачный, как стекло.

Кроме того, подготовка к написанию сочинения ведётся и на других учебных занятиях:

1. Вн. чтение — стихи и рассказы об осени.

2. Изобразительное искусство — беседа по картине И.И. Левитана «Золотая осень»; рисование на тему «Осень в посёлке».

3. Природоведение — экскурсия в природу «В мастерской у Осени»; сбор природного материала.

4. Трудовое обучение — поделки из природного материала.

5. Музыка — разучивание песни «Осень» (муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина), прослушивание произведений П.И. Чайковского из цикла «Времена года» - «Сентябрь. Охота» и «Октябрь. Осенняя песнь».

В 3 классе детям можно предложить написать сочинение «Письмо другу».

Учитель рассказывает детям о том, что письма бывают разные: письмо-поздравление, письмо-извинение, письмо-пожелание, письмо-сообщение о себе;

указывает на требования, предъявляемые к письму:

• для отправки письма нужно купить конверт;

• бумагу нужно брать чистую, без пятен;

• начинать письмо нужно с обращения, а в конце нужно подписаться;

• украсят письмо поля;

• писать нужно разборчиво, хорошо продумать содержание письма, быть вежливым.

Объяснить смысл слов:

почтовый адрес - надпись на письме, почтовом отправлении, указывающая место назначения и получателя;

адресат – тот, кому адресовано письмо;

отправитель – тот, кто отправляет письмо;

индекс – цифровой показатель района, города.

Научить детей подписывать на конверте индекс, адрес отправителя и индекс и адрес получателя.

Из каких частей состоит письмо:

1) Вступление (приветствие).

2) Основная часть (новости о себе, о своих успехах в учёбе, своих увлечениях).

3) Заключение (прощание).

Объяснить орфограммы в словах:

• здравствуй, поделиться впечатлениями, каникулы, отдых;

• весело, здесь, участвую, вспоминаю, вместе;

• до свидания, с приветом, подробнее, увидеться, рассказать;

• увлекаюсь, интересуюсь, нравится.

Пунктуационная подготовка:

• предложения с обращениями;

• восклицательные предложения (Здравствуй, Саша!)

• Вопросительные предложения (Как живёшь? Чем занимаешься? Как учишься? Когда приедешь?)

За две недели до празднования Дня Победы начинается подготовка к написанию сочинения — рассуждения «Нужна ли миру война?», посвященного этой великой дате. Дети читают произведения о Великой Отечественной войне, о героях войны и их подвигах, смотрят телепередачи, кинофильмы, знакомятся с музыкальными произведениями военных лет. Проводятся встречи с ветеранами ВОВ. В семьях дети расспрашивают старших о своих родственниках: участниках войны и тружениках тыла. На уроке истории обсуждается значение победы народа над фашизмом. На уроках ИЗО проводится беседа по картинам Ф. Решетникова «За мир!» и П. Пикассо «Голубь мира»; дети рисуют плакат «Нам не нужна война!». Ребята принимают участие в школьном концерте, посвящённом Дню Победы, участвуют в возложении цветов к памятнику героям Великой Отечественной войны.

В ходе самостоятельной работы учащиеся изучают материал по вопросу «Почему люди воюют?», обсуждают его в группах и рассказывают классу.

Люди воюют:

• за власть;

• за территории;

• за богатство;

• за Родину;

• за счастье;

• из-за религии;

• за природные ресурсы;

• за богатства;

• за дешёвую рабочую силу.

Обсуждение в группах. Продолжить высказывание:

Война – это… (смерть, боль, горе, печаль, убийства, грабежи, разбой, насилие, слезы, ужас…).

Война (что делает?) … (убивает, разрушает, уничтожает).

Коллективное обсуждение вопроса «Какие бываю войны?» (гражданские, захватнические, освободительные, Отечественные).

Ответы на вопросы:

• Какие войны велись на территории России?

• Каких героев, полководцев вы знаете?

• Как русский народ сражался с врагами?

• Происходят ли войны сейчас в мире?

• Как предотвратить войны?

• Почему мы должны знать о войнах?

• Назовите антоним слову «война».

Работа в группах с пословицами.

Разделить пословицы на 2 группы, определить их тему (“Защита Родины”, “Война и мир”).

Пословицы:

1. Береги землю любимую, как мать родимую.

2. Тот герой, кто за Родину стоит горой.

3. Мир строит, а война разрушает.

4. Умелый воин не дрогнет в бою.

5. Худой мир лучше доброй ссоры.

6. За край родной иди бесстрашно в бой.

7. Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим.

8. Свет победит тьму, а мир – войну.

9. Кто храбро сражается в бою, тот честно защищает Родину свою.

10. Мир – добродетель цивилизации, война – ее преступление.

Дети работают по памятке «Как составить текст-рассуждение».

1) Тезис, краткое сообщение о том, что вы будете доказывать.

2) Доказательство, рассуждение. Его можно начать так: «Происходит это потому, что…», «Объясняется это тем, что…» и т.п.

3. Вывод.

В 3 и 4 классе необходимо больше внимания уделять написанию сочинений с элементами рассуждения, так как в ходе этой работы дети учатся наблюдать, сравнивать, доказывать какое-либо утверждение или опровержение, используя свои суждения, приводящие к выводам. Такие умения вырабатываются постепенно.

Для развития детской фантазии, языкового чутья, умения сочинять рассказы, сказки, стихи можно использовать различные задания на уроках русского языка и литературного чтения в начальных классах общеобразовательной школы.