27

Содержание.

1. Конспект урока изучения орфографического

правила «Перенос слов»..............................................................с. 3

2. Конспект урока написания изложения в начальных классах.

Изложение «Кормушка», 3 класс.............................................с. 9

3. Темы для сочинений в 1, 2, 3, 4 классе....................................с. 13

4. Детская творческая работа........................................................с. 27

Задание 1.

Разработать конспект урока изучения орфографического правила.

Конспект урока русского языка.

2 Класс. I четверть.

Тема: Правила переноса слов.

Цели:

• закрепить умение делить слово на слоги;

• познакомить учащихся с правилами переноса слов;

• учить работать с тетрадью, книгой, карточками;

• учить работать коллективно и индивидуально; , внимание;

• воспитывать умение слушать и слышать других, заботу о своём здоровье.

Оборудование: учебник «Русский язык» Рамзаевой Т.Г. (2 класс, 1 часть), тетради, разрезная азбука, картинка петуха, карточки с индивидуальными заданиями.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь, ручка, карандаш простой, красный цветной карандаш.

2. Словарно-орфографическая работа.

а) Минутка чистописания.

Учитель: Сядьте ровно, откройте тетради, пропустите 2 строки от домашней работы. Подпишите число, классная работа.

• Прочитайте слова на доске.

В...рона, л...сица, м...дведь, с...рока, за...ц.

• Кого обозначают эти слова?

• Какие это животные? Почему?

• Какие ещё бывают животные? Почему их так называют?

• А на какой вопрос отвечают эти слова? Почему?

• Что ещё мы знаем про эти слова? (словарные)

• Почему они словарные?

• Где мы можем посмотреть, как правильно пишутся такие слова?

• Задание: составьте цепочку из пропущенных букв. При затруднении обращайтесь к словарю.

Самостоятельная работа учащихся.

Проверка: оиеоя

• Кто без словаря справился с заданием?

• Кто воспользовался словарём? В каком случае?

• Теперь запишите цепочку из этих же букв, располагая эти буквы в обратном порядке.

• Допишите строчку, чередуя эти цепочки.

б) Знакомство с новым словарным словом.

Учитель: Сегодня мы познакомимся ещё с одним словарным словом. Но вот беда: буквы в слове перемешались. Кто догадается, что это за слово? (Если затрудняются, можно сказать первую букву и т.д.)

ХЕПУТ

• Дети составляют слово ПЕТУХ.

Учитель: Запишите слово посередине строки с маленькой буквы. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

Картинка петуха.

• Ребята, кто видел петуха, поднимите руку?

• Что можете рассказать про петуха?

• Какие знаете сказки с участием петуха?

• Как его в сказках называют?

• Подберите к слову петух подходящее по смыслу слово, отвечающее на вопрос какой?

• Составьте устно с придуманными словосочетаниями предложение.

Дети составляют предложения.

• Чьё предложение больше всего понравилось?

• Давайте его запишем с комментированием. В следующей строчке отметьте красную строку, комментировать будет...

Письмо предложения с комментированием.