3. Теоретические основы психокоррекции творческим самовыражением

Одной из наиболее значимых проблем психологии является оказание психологической помощи клиентам с разнообразными житейскими проблемами, находящимися в кризисных ситуациях, а также пациентам с соматическими и психическими заболеваниями, имеющим невротические, психосоматические расстройства, характерологические девиации и личностные аномалии.

Под психологической помощью понимается предоставление человеку информации о его психическом состоянии, причинах и механизмах появления психологических феноменов или психопатологических симптомов и синдромов, а также активное целенаправленное психологическое воздействие на индивида с целью гармонизации его психической жизни, адаптации к социальному окружению, купированию психопатологической симптоматики реконструкции личности для формирования фрустрационной толерантности, стрессо - и неврозоустойчивости.

Традиционно выделяют три вида психологической помощи: психологическое консультирование, психокоррекцию и психотерапию.

На занятиях по психокоррекции творческим самовыражением в основном используются психологическое консультирование и психокоррекция. Психотерапия (в широком толковании этого термина) включает в себя все виды направленного психологического воздействия на индивида: консультирование, коррекцию и терапию. Так как эти виды психологической помощи представляют собой воздействие на различные стороны личности, имеют различные цели и способы – на творческих гостиных, занятиях по творческому самовыражению эти два вида психологической помощи применяются как раздельно – так и в сочетании.

Основной целью психологического консультирования является формирование личностной позиции, специфического мировоззрения, формирование иерархии ценностей.

В контексте психокоррекционного варианта метода ТТС – это формирование личностной активности в исследовании собственной индивидуальности. Психолог, используя различные способы информирования, обучает в доступной форме «азбуке психологии». Знакомит с существующими подходами к исследованию таких важных для понимания своей характерологии понятий, как: «врожденное» и «приобретенное» у человека, типы нервной системы: слабый, сильный (И.П. Павлов); типы темперамента, понятие об акцентуациях характера (А.Е. Личко); с классификацией характерологических радикалов (М.Е. Бурно).

Большое практическое значение на этом этапе психологической помощи имеет оценка проблем обратившихся за помощью к психологу. Психологическая оценка- это очень широкое понятие. Например, Сох говорит о трех аспектах возможной оценки клиентов:

1. нозологическом (причисление клиента к определенной нозологической категории);

2. психодинамическом (выделение доминирующих механизмов психологической защиты, обусловленных онтогенетически);

3. экзистенциальном (анализ субъективного мира клиента).

Так как мы работаем со здоровыми личностями, страдающими расстройствами дефензивного характера, психологической оценке подлежат самые разные сведения об особенностях личности: оценивается информация, полученная во время беседы, результаты психологического обследования, творчество во всем многообразии его проявлений – стихи, проза, рисунки и т. д. Оценка проблем клиента применяется во многих областях психологии, однако ее применение в данном случае имеет один очень важный аспект: мы предоставляем людям, обратившимся за консультацией, новые сведения о них, о сущности метода ТТС и перспективах совместного творчества на группах творческого самовыражения.

Психологическая коррекция в формате занятий по творческому самовыражению начинается с психологического консультирования. Психолог, работающий индивидуально или с группой творческого самовыражения может использовать вновь приобретенные людьми знания о своей характерологии как основу для выработки и овладения навыками оптимальной для индивида и эффективной для сохранения здоровья психической деятельностью.

Психологическое консультирование в рамках нашего метода предполагает совместное обсуждение врача, психотерапевта и психолога, возникших у человека проблем. В нашем случае – проблем дефензивного характера. Так, например, течение 4-х лет на краткосрочные и долгосрочные циклы по ТТС и городского психоневрологического диспансера направлялись подростки после терапевтических сессий, лечебных групп для адаптации на занятиях по творческому самовыражению в среде сверстников. На данный момент существует практика совместного ведения с клиническими психологами, психотерапевтами пациентов, обратившихся за помощью после различных посттравматических эпизодов.

Основной целью помощи на таких занятиях является обучение способам восстановления, закрепления и сохранения эмоционального комфорта через занятия творчеством.

Обсуждение с обратившимся за помощью человеком состояний, препятствующих (нарушающих) гармоничное, комфортное состояние – с целью выбора возможных вариантов их преодоления и профилактики через конкретные методики ТТС.

Информирование личности, страдающей расстройствами дефензивного характера о ее индивидуально-психологических качествах, специфических типах реагирования с целью выработки осознанной активной позиции человека по отношению к своим психологическим проблемам.

Диагностический процесс в структуре психологического консультирования включает интервьюирование и использование батареи экспериментально-психологических методик.

Существует несколько стратегий информирования, принципиально различающихся степенью использования оценочных категорий, фокусировкой и используемой терминологией. Не ставя своей целью исследовать имеющиеся стратегии информирования, приведем основное содержание стратегии информирования в рамках нашего метода.

Опираясь на схему анализа методов психологического лечения Karasu, мы выделили следующие основные характеристики психокоррекционного варианта метода ТТС.

Основные тематические параметры	Основные характеристики психокоррекционного варианта ТТС
Природа человека	Единство врожденного и приобретенного
Основная проблема	Переживание собственной неполноценности, стремление уйти «в тень жизни».
Концепция патологии	Базовый конфликт дефензивной личности – конфликт собственной неполноценности с ранимым самолюбием, робость, неуверенность в себе, боязливо – инертная нерешительность; тревожная мнительность, ощущение ненужности и бесполезности.
Концепция здоровья	Стойкое улучшение состояния у личностей с дефензивными особенностями, снижение тревоги, сглаживание симптомов, улучшение социальной адаптации.
Вид изменения	Осознание природных характерологических особенностей, принятие своих слабостей и их диалектической ценности. Раскрытие скрытых резервов дефензивной личности. Развитие и укрепление творческой индивидуальности, новых поведенческих и ролевых установок.
Временной подход и «фокус»	Работа с субъективным (объективным) прошлым и настоящим (здесь и сейчас). Прошлое – в контексте врожденного и приобретенного с анализом и осознанием особенностей конкретной личности.
Задача психолога	Взаимодействие в атмосфере «душевной», человеческой заботы в раскрепощающей обстановке уютного кабинета. Создание креативной атмосферы, способствующей раскрытию, активизации творческой индивидуальности личности.
Основные техники	Основные методики психокоррекции творчеством: Психокоррекция созданием творческих произведений, - творческим общением с природой, искусством, наукой, - ведением дневника и записных книжек, - творческим поиском одухотворенности в повседневном.
Роль психолога	Сочетание: учитель и равноправный партнер, ориентированный на обучение, раскрепощение скрытых резервов личности, улучшение социальной адаптации.
Характер связи между психологом и клиентом	Реальные взаимоотношения
Лечебная модель	Сочетание взаимоотношений учитель – ученик, партнер – партнер.