З астенчиво-сомневающийся (психастеник)

Рис. Малютина Д.

Ядро психастенического характера состоит из: а) оборонительности, б) неестественности в) аналитичности и реалистичности. Оборонительность проявляется в стремлении спрятаться от трудностей жизни в своей маленький уютный уголок. Неестественность проявляется ощущением душевного «онемения» в ситуациях, когда большинство людей естественно испытывают те или иные чувства. У психастеника на празднике нет внутренней веселой раскованности, на похоронах - нет чувства острого горя со слезами, да еще в голову могут лезть дурацкие мысли, не очень соответствующие ситуации. Онемение - душевная защита психастеника, оно невольно включается, оберегая его ранимую душу от больших и малых стрессов. Острые переживания радости или горя приходят позже при воспоминании о событии, тогда приходит сожаление, что не сказал добрых слов другу, не выразил сочувствия, так как тогда не мог жить от сердца, а только от головы. Психастеник волнуется перед экзаменом, плохо спит перед важной встречей, а когда доходит до дела - ведет себя собранно, даже расчетливо. Реалистичность проявляется в том, что мышление опирается на факты, он не увлекается красивыми формулами, уважает опыт, правду жизни, стремится к простой глубине. Для ученого такого типа характерен полный охват темы, осторожность выводов, масса тонких и убедительных доказательств - все это результат неуверенности, творческих сомнений.

Знаменитые психастеники: Э. Мунг, А.П. Чехов, Баратынский, В. Белинский, Ч.Дарвин, И.П. Павлов, К.Моне и др.

Полифонический

Рис. Грушко А.

Для полифонического радикала характерно одновременное звучание нескольких характерологических радикалов. Мироощущение такого человека может казаться «странным», «загадочным». Соединяя в себе несоединимое, этот характер представляет собой взаимопроникновение идеалистического и материалистического мировоззрения. Это отчетливо видится в философских сочинениях Б. Спинозы, в картинах Босха, Дали, Пикассо, Малевича, Филонова, в гоголевских произведениях (особенно ярко в повести «Вий»), в известном булгаковском «Аннушка уже купила подсолнечное масло и не только купила, но даже и разлила». Такое творчество дает возможность видеть-обдумывать мир, людей, себя одновременно из самых противоположных точек, в самых невероятных разрезах.

О полифоническом характере возможно говорить лишь в «широком смысле», когда на первый план в личностной картине выходит то один радикал, то другой, да еще время от времени наплывают элементы третьего.

К полифоническим характерам относятся: Б. Спиноза, И. Босх, С. Дали, П. Пикассо, К. Малевич, Филонов, Н.В. Гоголь, М. Булгаков.

Приложение 2. Требования к уровню освоения программы и формы текущего промежуточного и итогового контроля.

Для данного курса используются вариативные формы текущего и промежуточного контроля: домашние задания, самостоятельные работы – индивидуальные и групповые.

Форма итогового контроля – зачет.

Вопросы к зачету.

1. Раскройте содержание метода психокоррекция творческим самовыражением.

2. Охарактеризуйте основные понятия «психокоррекция», «психологическая помощь» (сравнительная характеристика).

3. Сделайте обзор методов, использующих целительную силу творчества.

4. Каковы методологические и мировоззренческие основы психокоррекции творчеством?

5. Раскройте историю развития методов, использующих «целительную» силу творчества.

6. Терапия творческим самовыражением. Возможности и направленность метода.

7. Опишите основные характерологические радикалы.

8. Раскройте диалектическую ценность «сильные» и «слабых» сторон каждого характера.

9. Раскройте содержание основных этапов программы по психокоррекции творчеством.

10. Каковы психокоррекционные механизмы творческого самовыражения?

11. Арт-терапия, библиотерапия – описание и характеристика методов.

12. Музыкотерапия, эстетотерапия и др. методы психокоррекции творчеством

13. Каковы основные методики психокоррекции творчеством?

14. Охарактеризуйте отличительные особенности психокоррекционных возможностей различных творческих методик.

15. Психокоррекция творческим созданием метафор.

16. Основные характеристики психокоррекционного варианта метода ТТС.

17. Психокоррекция творческим созданием хокку.

18. На примере выбранной самостоятельно методики творческого самовыражения (сказкотерапия, метафора, хокку и др.) проиллюстрируйте психокоррекционные возможности творчества.

Приложение 3. Примеры промежуточной формы контроля для студентов.

1. Пример практической работы. Создание краткосрочного курса психокоррекции творческим самовыражением. Задание - составить курс, состоящий из диагностической и коррекционной программы. Цель – адаптация полученных знаний, стимулирование самостоятельной деятельности студентов. Содержание практической работы:

а) психологические условия (организация пространства, Креативная среда, роль психолога и др.),

б) состав и возрастные рамки группы,

в) методы диагностики,

г) методики творческого самовыражения,

д) формы обратной связи участников группы творческого самовыражения.