департамент образования и науки тюменской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Тюменской области

«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Курсовая работа

по специальности Дошкольное образование

ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С АУТИЗМОМ

Работа защищена « ___ » __________20____ г. с оценкой « » ____________ Председатель П(Ц)К ________ /______________		Выполнил: студент(ка) Киселёва И. В__________(подпись)
		Научный руководитель _Шестопалова Е._А_____(подпись)

Тюмень, 2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3

Глава 1.Теоретические аспекты развития аутизма

У ДЕТЕЙ …………………………………………………...……………….….. 5

1. Аутизм: понятие, причины развития и отграничение от других заболеваний ……………………………………………………………….5

1.2. Уровни детского аутизма ………………………………………………..11

Глава 2. Формы и методы воспитания и обучения дошкольников с аутизмом…………………………………………...16

1. Особенности коррекционной работы с дошкольниками с аутизмом...16

2.2. Формы коррекционной работы с аутичными детьми………………….. 21

2. Вспомогательные формы и методы коррекции аутизма……………….31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………40

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В последние годы выросло число детей с детским аутизмом. Одно из самых тяжелых испытаний – узнать, что твой ребенок не такой как все, что никто, даже врачи, не знает, как ему помочь. Еще 15 лет слово «аутизм» использовали психиатры и профильные специалисты и то в качестве исключительно для реабилитационного диагноза. За последние 5 лет мы все чаще слышим о проблемах детей с аутизмом, это слово перестало пугать, знания об аутизме становятся достаточно широкому кругу людей. Причиной этому послужило появление все большего числа детей с аутизмом и это сделало невозможным и дальше игнорировать этот диагноз, присовокуплять его к другим заболеваниям и диагнозам. В последние 5 лет и в науке, которая занимается исследованиями мозга, иммунологии, биохимии человека, произошло несколько прорывных открытий, которые кардинальным образом и поменяли взгляд на проблему аутизма.

В связи с этим возрос поток и объем информации по проблеме аутизма и его коррекции. Многие дети с аутизмом попадают в массовые образовательные учреждения и в связи с этим становятся актуальными вопросы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с аутизмом, разрабатываются новые подходы к коррекционной работе, выдвигаются и обсуждаются новые гипотезы о природе и причинах возникновения такого нарушения в развитии детей.

Теоретико-методологической основой исследования стали работы О.С. Никольской [6, 13], Е.П. Баенская [6, 13], М.М. Либлинг [6, 10, 13], В.В. Лебединского [8], А.С. Терентьевой [18], К. А Михальченк [11], А.А. Чистяковой [19], Бардышевских М.К. и Н.В. [1] и др. авторов.

Объект исследования - дети дошкольного возраста с аутизмом.

Предмет исследования – процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста с аутизмом.

Цель исследования - выявить особенности воспитания и обучения детей дошкольного возраста с аутизмом.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Раскрыть понятие, сущность, причины возникновения аутизма.

2. Охарактеризовать уровни детского аутизма.

3. Выявить особенности коррекционной работы с дошкольниками с аутизмом.

4. Описать основные и вспомогательные формы коррекционной работы с аутистами.

5. Сделать выводы и сформулировать перспективы в обучении и воспитании детей с аутизмом.

Методы исследования: метод анализа и синтеза документальных и электронных источников; метод сравнения, метод обобщения, метод описания.