Беседа на доступном уровне: «Чему я научился». Примерное содержание занятия «Вкусные баранки для матрешки»

(Октябрь. 2 неделя. Занятие 1. Лепка)

Подгрупповая работа дефектолога.

Тифлопедагог рассматривает с детьми баранки, уточняет название их формы: «Бараночки круглые», — при этом обводит баранку по контуру пальцем. Затем каждому ребенку дает возможность так же обвести баранку пальчиком. Тем, кто будет делать это недостаточно четко, надо помочь, взяв руку ребенка в свою. Предложить детям при движении руки определить форму баранки словами: «Бараночка круглой формы». Затем дефектолог прокатывает баранку по столу, показывая, что она круглой формы и катится, как колесо. Предлагает детям понюхать баранку: какая она душистая! Затем угостить, а потом спросить: «Баранка какая?» (Она хрустящая, вкусная, сладкая.) Дидактическая игра: «Угостим кукол чаем с баранкой».

Подгрупповая работа воспитателя.

Показать детям баранки, сказать, что сегодня они будут их рисовать. Спросить, какой они формы, затем двух-трех детей попросить обвести баранку и сказать, какой она формы. Показать, как нужно рисовать баранку кистью, как держать кисть, снимать лишнюю краску. При показе приема подчеркнуть, сопровождая свои действия объяснением: «Рисую круглую бараночку сразу, не останавливаясь. Вот какая круглая бараночка получилась. Теперь возьмите кисточки, окуните их в краску, снимите лишнюю о край баночки и рисуйте много круглых бараночек». Дети рисуют, стараясь при изображении баранки не отрывать кисть от листа. Слабовидящим дать трафаретки для обводки по контуру. Готовые работы повесить на выставку.

(Продолжение в следующих номерах.)

№ 3 стр 27-29

Изобразительная деятельность дошкольников с нарушением зрения

(продолжение)

а.ф.акопова, л.а.руденко, л.ф.сербина, Москва

Занятия с детьми в средней группе

Основная идея постижения мира, себя в мире, окружающих людей: «Вглядываюсь в окружающий мир. Учусь любить и заботиться о мире, о себе, об окружающих, близких мне людях».

Что очень важно в этот период? — Не просто изображение мира, себя в мире, но и формирование чувств. Основное чувство, на котором базируется любовь и забота, — «жалко». Вот след, который должен оставаться в душе ребенка. Вызывать чувство сострадания и желание оказать помощь другому, маме, папе и другим близким, природе — вот то состояние, которое может открыть душу ребенка навстречу миру, окружающим. Оно совершенно необходимо и для того, чтобы ребенок ощутил себя нужным, заботливым, добрым. Это может вызвать работу души и сердца, помочь процессу осознания своей роли в мире. Каждый человек пришел в этот мир, чтобы быть и жить вместе, помогая друг другу. У каждого свои проблемы. У этих детей — сложности со зрением, но сколько других, порой совершенно слепых, которые не чувствуют себя ненужными, несчастными. Они умеют рисовать, писать, работать. Мы тоже учимся этому сейчас на занятиях. Если ты будешь любить и заботиться о других, тебе будет хорошо в этом добром, ласковом мире. Это способствует адаптации и регулированию процессов жизнедействия малышей.

Важно выбрать объекты заботы: малыши, живой уголок, растения, животные. Рассказ о том, как дети заботятся друг о друге и о своих меньших братьях поможет сформировать рефлексивность ребенка — каков я в этом мире, каким мне надо быть? На посильном уровне дети будут учиться рассуждать, делать выводы и т.д.

Несомненно, большое значение имеют продвижение в деятельности, формирование умений изображать мир, себя в мире, окружающих. Но главное — чувство сострадания, жалости, желание позаботиться о других. В соответствии с этим подбираются сказки, песенки, рассказы, проводятся небольшие тренинги, как нужно вести себя в природе, среди людей, чтобы помогать другим. Я нужен людям, животным, природе. Поэтому я живу на этом свете — вот важный лейтмотив деятельности на занятиях.

Важнейшие задачи в этом возрасте:

1. Развивать все сохранные анализаторы.

2. Развивать глазомер, зрительное внимание, глазодвигательные функции.

3. Развивать цветовосприятие и координацию движений.

4. Развивать воображение, пространственную ориентировку, ритмическую последовательность.

5. Учить детей проводить прямые и горизонтальные линии карандашом и красками.

6. Осуществлять зрительный контроль за проводимой линией.

7. Учить рисовать прямоугольные, квадратные, треугольные, круглые и овальные предметы.

8. Совершенствовать навыки изображения.

I КВАРТАЛ

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

1. Лепка. «Вглядываюсь в окружающий мир. Спасибо солнышку, дождику, земельке за выращенный урожай». По выбору детей.

2. Аппликация. «Дары осени. Вкусные овощи. Ощути их вкус. Изобрази их».

3. Рисование. «Что растет на грядке?» Рисование по выбору.

2 неделя

1. Лепка. «Семена для помидорчиков. Они готовы подарить нам помидорчики и на следующий год. Вылепим их».

2. Аппликация. «Осенние цветы. Не стоит их рвать попусту. Жалко, они живые. Давайте позаботимся о них».

3. Рисование. «Цветочки украшают наши платья. Какие цветы у вас на одежде? Украсим сарафан для матрешки».

3 неделя

1. Лепка по мотивам стихов «Потеряли котятки по дороге перчатки». Котятки — какие? Какие перчатки они потеряли? Их жалко, они слабые, о них надо заботиться.

2. Аппликация. «Котятки играют с мячом».

3. Рисование. «Мама кошка и котятки». Изображение перчаток (ладошкой).

4 неделя

1. Лепка. «Цветные шарики, клубочек».

2. Аппликация. На ту же тему.

1. Рисование. «Цветные шарики и клубочки» (рисование пальчиком). Разработку занятия см. в Приложении.

ОКТЯБРЬ

1 неделя

1. Лепка. «Дары леса. Грибы». Их нельзя собирать без взрослых.

2. Аппликация. «Я в лесу. Собираю грибы, ягоды — какие?» Рассказ об удивительном лесс, о том, что нельзя там безобразничать, бросать бумажки, целлофан, ломать ветки, разжигать костер.

3. Рисование. «Я на лесной полянке. Что там растет?» Рисунки по выбору.

2 неделя

1. Лепка. «Рыбки в аквариуме». Как заботиться о них?

2. Аппликация. «Дом, в котором живут рыбки. Как сделать его уютным?»

3. Рисование. «Разные рыбки в аквариуме. Они такие веселые и красивые. Как заботиться о них?»

3 неделя

1. Лепка. «Я — человек. Какой я? Что надо вылепить, чтобы я был красивым?»

2. Аппликация. «Мы — дружные ребята. Как нужно относиться друг к другу? В чем помогать? Окажи помощь другу в создании аппликации». Могут быть групповые аппликации.

3. Рисование. Коллективный тематический рисунок: «Нарисуем нашу группу, воспитателей и деток в ней». Чтобы в группе было уютно, надо...

4 неделя

1. Лепка. «Девочка с котятами».

2. Аппликация. «Котенок».

3. Рисование. «Потеряли котятки на дороге перчатки». (Ладошкой.)

НОЯБРЬ

1 неделя

1. Лепка. «Красивая кукла».

2. Аппликация. «Укрась салфетку».(Орнамент.)

3. Рисование. «Геометрический орнамент в квадрате и круге». Украшение для квартиры.

2 неделя

1. Лепка. «Мы играем с котятами». Они мягкие, нежные. Котята и куклы.

2. Аппликация. «Украсим салфетку. Изобразим котяток».

3. Рисование. «Вместе рисуем уголок для игрушек. Кто там живет?» Коллективное рисование.

3 неделя

1. Лепка. «Моим куклам в подарок. Конфета на палочке. Чупа-чупс».

2. Аппликация. «Какие красивые, разные листья на деревьях и кустарниках!» Коллективная аппликация.

3. Рисование. «Узоры из листьев на платье — моем, куклы и пр.».

4 неделя

1. Лепка. «Баранки.

2. Аппликация. На ту же тему.

3. Рисование. «Рисование баранок красками». Разработку занятия см. в Приложении.

II КВАРТАЛ

ДЕКАБРЬ

1 неделя

1. Лепка. «Какие птички улетают в дальние края?» Птичка.

2. Аппликация. «Делаем украшения: бусы на елочку».

3. Рисование. «Елочки в лесу зимой» на тему песни «Маленькой елочке холодно зимой».

2 неделя

1. Лепка. По мотивам сказки «Снегурочка».

2. Аппликация. Коллективный труд: «Снегурочка».

3. Рисование. «Снегурочка в лесу среди елочек».

3 неделя

1. Лепка. Готовимся к Новому году. Подарок под елочку маме и другим близким.

2. Аппликация. Новогодние елочные игрушки.

3. Рисование. «Украсим елочку к Новому году».

4 неделя

1. Лепка. «Наш веселый хоровод». Коллективное изображение хоровода вокруг елки.

2. Аппликация. «В подарок маме и друзьям». Изображение зверушек, которые пришли к нам на елочку.

3. Рисование. «Новогодний праздник».

ЯНВАРЬ

1 неделя

1. Лепка. «К празднику Рождества. Рождественские подарки друг другу».

2. Аппликация. «Рождественские подарки».

3. Рисование. «Веселый Новый год». Можно коллективный рисунок.

2 неделя

1. Лепка. «Веселый Снеговик».

2. Аппликация. По мотивам какой-нибудь зимней сказки, например, о злой мачехе и падчерице на тему «В зимнем лесу».

3. Рисование. На ту же тему.

3 неделя

1. Лепка. «Кошка и мышка».

2. Аппликация. На ту же тему.

1. Рисование. По мотивам сказки, сочиненной детьми. Можно коллективный рисунок.

4 неделя

1. Лепка. «Миски для трех медведей».

2. Аппликация. «Три медведя».

3. Рисование. «Три медведя гуляют в лесу».

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

1. Лепка. Новогодний праздник.

2. Аппликация. Падает снежок.

3. Рисование. Снегопад. (Метод тампонирования.)

2 неделя

1. Лепка. «Танцуют кукла с Мишкой».

2. Аппликация. «Коврик для куклы».

3. Рисование. «Зима. Кукла и Мишка зимой».

3 неделя

1. Лепка. «Наша славная армия. Солдаты нас защищают». Ко Дню защитника Отечества. Подарок папе.

2. Аппликация. «Мы — будущие защитники Родины».

3. Рисование. Изображение танков, самолетов и пр.

4 неделя

1. Лепка. «Хоровод».

2. Аппликация. «Хоровод».

1. Рисование. «Матрешки пляшут».

III КВАРТАЛ

3. Рисование. «Я — в космосе. Небо».

МАРТ

На этом этапе предполагается не только изображение объектов, но и разговор о том, почему ребенок выполнил именно этот рисунок, какой рисунок ему больше всего понравился, почему?

Возможен разговор о жестокости и доброте некоторых людей по отношению к природе, друг к другу, т.е. активное обсуждение изображенного, формирование эмоциональной точки зрения по отношению к изображенным объектам.

1 неделя

1. Лепка. «Дымковская птица».

2. Аппликация. «Дымковская птица».

3. Рисование. «Дымковская птица».

2 неделя

1. Лепка. «Скворцы прилетели. На крыльях весну принесли».

1. Аппликация. «Домик для птичек».

2. Рисование. «Скворечник ждет своих жителей».

3 неделя

1. Лепка. «Лепим из глины. Ваза для цветов».

2. Аппликация. Из ткани, природного материала — работа по выбору.

3. Рисование. «Весеннее солнышко и полянка в лесу, саду».

4 неделя

1. Лепка. «Козленок».

2. Аппликация. «Козленок».

3. Рисование. «Козленок».

АПРЕЛЬ

1 неделя

1. Лепка. «Встреча зайца и лисы». По мотивам сказки о лисе и зайце и о ледяной и слюдяной избушке.

2. Аппликация. «Угадай, кто это?»

3. Рисование. По сказке «Заяц и лиса».

2 неделя

1. Лепка. «Я лечу в космос на ракете».

1. Аппликация. «Я возьму с собой в полет...».

3 неделя

1. Лепка. «Я готовлюсь к Пасхе. Пасхальные яйца». Рассказ о празднике Пасхи.

2. Аппликация. «Разноцветные пасхальные яйца».

3. Рисование. «Роспись пасхальных яиц». Разработку занятия см. в Приложении.

4 неделя

1. Лепка. «Весенние цветы». Например, по сказке «Аленький цветочек».

2. Аппликация. «Весенние цветы». Можно по сказке «Аленький цветочек».

3. Рисование. «Дома, украшенные к празднику» (рисование цветными карандашами). Разработку занятия см. в Приложении.

МАЙ

Ребята подводят итоги, рассказывают, чему они научились, что поняли, как будут вести себя, кого из изображенных героев они любят и почему. Возможно проведение выставки детских работ, сравнение их в младшей и в средней группах.

1 неделя

1. Лепка. По мотивам сказки «Красная шапочка». С элементами рефлексии. Рассуждения о добрых и злых героях сказки.

2. Аппликация. «Красная шапочка собирает цветы для бабушки».

3. Рисование. По мотивам сказки«Красная шапочка». По выбору детей.

2 неделя

1. Лепка. «Наседка и цыплята». Мамаи детки. Сравнение рисунков детей младшей и средней группы. Чему я научился?

2. Аппликация. «Я и мама».

3. Рисование. «Готовим работу на выставку». Рисование по выбору, возможно по сказке «Наседка и цыплята».

3 неделя

1. Лепка. «Этот удивительный мир вокруг меня. Что мне в нем особенно нравится? Кого я больше всего люблю?» Лепка по выбору с элементами рефлексии: «Я не умел, теперь могу...».

2. Аппликация. «Цветы в группе и дома. Они украшают нашу жизнь».

3. Рисование. «Про весну, про меня, про маму».

4 неделя

Тематическое изображение на тему: «Мы — дружная семейка».

1. Лепка. «Самому любимому другу».По выбору.

2. Аппликация. «Мои мама, папа и я».

3. Рисование. «Рисуем нашу группу. Спасибо вам, детки (за что?)».

Анализ по итогам выставки: чему я научился, что я умею, почему я молодец.

№ 4 стр. 13-18

Изобразительная деятельность дошкольников с нарушением зрения

(продолжение)

а.ф.акопова, л.а.руденко, л.ф.сербина, Ставрополь

В данной публикации авторы рассматривают основные методические подходы к обучению изобразительной деятельности в старшей группе, представляют программу и примерное содержание одного из занятий.