Методи визначення новизни результатів науково-педагогічних досліджень

Метод еталонного порівняння включає: складання еталона; ана-ліз і класифікацію отриманих результатів; порівняння базового варіанта й результатів аналізованої роботи. За еталон (базовий варіант) прий-мають відомі теоретичні й практичні знання в галузі народної освіти й педагогіки, відібрані й описані за певною схемою. Складання базо-вого варіанта передбачає аналіз літератури з досліджуваної проблеми, класифікацію знань за видами і їхній опис за допомогою відповідних характеристик. У такий спосіб одержують перелік основних результатів (концепцій, методів, ідей, рекомендацій тощо) з досліджуваної проб-леми, які будуть виконувати роль еталона. Такий еталон відносний і діє певний час.

На етапі аналізу й класифікації експерти аналізують результати оцінюваної роботи й класифікують її за видами знань, змістом й рів-нем новизни. На заключному етапі проводиться порівняння базового варіанта (еталона) і результатів аналізованої роботи. Залежно від сту-пеня збігу або розбіжності базового варіанта й отриманих результатів підсумки аналізованої роботи оцінюються як відомі або нові.

Інформаційний метод визначення новизни включає пошук доку-мента, у якому з найбільшою ймовірністю можуть міститися висновки, аналогічні висновкам із аналізованої роботи. Пошук проводиться за допомогою автоматизованих інформаційно-пошукових систем. Фіксу-ються лише назва документа й основні завдання, поставлені в роботі. Методика визначення новизни зводиться до пошуку релевантного до-кумента, зміст якого найбільшою мірою відповідає змісту аналізованого джерела. Усі документи в базі даних попередньо індексуються за до-помогою рубрикатора й тезауруса.

Метод антиципації застосовується для попередньої оцінки но-визни роботи. Суть методу полягає в тому, що результати аналізованої роботи формулюються у вигляді питань, які задаються експертам. Екс-перти відповідають на задані питання, ніби передбачаючи висновки дослідження. У випадку збігу відповідей експертів і оцінюваних ви-сновків результати вважаються відомими.

Додаток Б

Положення

про студентський науковий гурток «Соціальний аналітик»

кафедри соціальної педагогіки та інформаційних

технологій в освіті

1. Загальні положення

1.1. Студентський науковий гурток (далі Гурток) «Соціальний ана-літик» кафедри соціальної педагогіки та інформаційних технологій в освіті Природничо-гуманітарного Навчально-наукового інституту (далі ННІ) Національного університету біоресурсів і природокористування України (далі Університет) є добровільним науковим об'єднанням сту-дентів утвореним з метою організації та сприяння їх науково-дослід-ницькій діяльності.

1.2. Гурток створюється на підставі рішення Загальних зборів сту-дентів (тобто це збори групи студентів певної спеціальності, які виявили бажання створити гурток) та за наказом ректора «___»_____________ № ___.

1.3. Гурток діє на засадах добровільності, рівноправності усіх його членів, самоврядування, законності та гласності.

1.4. Гурток у своїй діяльності керується чинним законодавством України, Статутом Університету та даним Положенням.

1.5. Гурток є незалежним від впливів політичних, релігійних та громадських об'єднань.