Московский Патриархат
Московская епархия
Коломенская православная духовная семинария
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО НАПИСАНИЮ
СЕМЕСТРОВЫХ СОЧИНЕНИЙ
ПОДГОТОВКА И ОФОРМЛЕНИЕ
Утверждено на заседании педсовета
« » г.
Протокол №
Ректор семинарии
Коломна
2012
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Семестровое сочинение – самостоятельная письменная работа научного характера, которая пишется студентами в соответствии с учебным планом семинарии один или два раза в семестр. Семестровое сочинение базируется на Священном Писании, богословских и исторических источниках, а также на практическом литургическом и духовном опыте студентов. Его написание требует от студента не только знания общей и специальной богословской и исторической литературы, но и умения проводить исследование проблем, актуальных для Церкви, увязывать вопросы теории с практикой, делать обобщения, выводы, правильно оформлять научное исследование.
Подавляющее большинство тем, предлагаемых студентам КПДС для написания семестровых письменных работ, нуждаются в глубоком, творческом осмыслении предмета научного исследования, изучении различных его свойств, описанных в трудах компетентных авторов, а также в самостоятельной систематизации полученной информации.
Несомненными достоинствами сочинения можно считать: строгую последовательность, логичность изложения, аргументированность, глубину мысли, хороший слог.
Семестровое сочинение является одним из этапов овладения навыками самостоятельной исследовательской работы. В ходе написания сочинения учащиеся семинарии учатся: пользоваться библиографическими указателями по богословию и смежным светским дисциплинам; работать с основным объёмом литературы по теме и записывать нужную информацию; грамотно излагать состояние изучаемого вопроса в богословской литературе на современном этапе на основе её анализа; использовать соответствующие теме методы научного исследования; редактировать научный текст.
Примерный список научной литературы по теме сочинения устанавливает преподаватель. В него должно входить не менее 5 источников. Примерный объём семестрового сочинения – 15 тетрадных или 10 машинописных страниц. Студенты подают работы в учебную часть только в рукописном виде.
Как писать семестровое сочинение?
С чего начинать?
Написание любой работы, подготовка любого выступления начинается с выбора темы. Можно с уверенностью сказать, что опираться в этом случае следует на ваши личные познания в изучаемых областях науки, интерес к данной теме (проблеме) и на наличие литературы в доступных вам библиотеках.
Среди предложенных тем могут быть широкие и сложные темы, при раскрытии которых автор должен, кроме глубокого знания предмета, проявить аналитические способности, уметь моделировать сложные по структуре и содержанию тексты.
Под широкой темой понимают широкий охват событий, лиц, понятий. Например, "Великие святители Восточной Церкви IV–V вв.", "Светская власть римских пап", "Нравственно-религиозная жизнь Римской Церкви в XI–XV вв.". Главная трудность в написании сочинений на такие темы – большой объём информации, который необходимо аналитически переработать, суметь выделить главное, не утонуть в деталях, но и не упустить важных моментов. Здесь вам поможет правильно выбранный метод – способ, путь изложения материала (хронологический – изображение событий в порядке их последовательности по времени, ретроспективный – обратная последовательность, от настоящего к прошлому, индуктивный – описание отдельных фактов, событий с последующим обобщением, сопоставительный – изложение материала в его сравнении).
Сложные темы предполагают сопоставление идей, направлений, явлений, объяснение сложных, малоизученных понятий и явлений или обоснование собственной позиции по одной из актуальных проблем современности. Общий признак сложных тем – отсутствие исчерпывающей литературы по данному вопросу, что влечет за собой необходимость не только самостоятельного изложения, но и интерпретации и обобщения. Например, "Покаяние как добродетель в изложении богослужебных текстов Постной Триоди". "Отцы-каппадокийцы и их роль в подготовке и проведении II Вселенского собора". "Пантеизм Эриугены в контексте общего отношения христианского средневековья к неоплатонизму". "Предызображение Новозаветной Церкви в пророческих книгах Священного Писания Ветхого Завета". Чаще всего такие темы предлагаются для написания сочинений на старших курсах.
Определение общего характера сочинения
Задача этого этапа – определить общее направление работы. Чего вы хотите достичь: описать идею (явление)? рассказать о жизни одного или нескольких лиц в хронологической последовательности? или обосновать свою точку зрения по данному вопросу, объяснить сложное, малоизученное понятие? В зависимости от выбранной цели в основе вашего сочинения будет лежать описание, повествование или рассуждение.
Коротко можно сказать, что в основе сочинения-повествования лежит рассказ о тех или иных событиях, проистекающих в прямой, хронологической последовательности и в обратной, когда мы сначала узнаем о развязке, а уже потом – о самом событии. Особенность научного повествования заключается в том. что в нем всегда содержится оценка явлений, событий или лиц. т.е. повествование включает элементы рассуждения. Из возможных тем для сочинения-повествования укажем следующие: "Искушения Господа Иисуса Христа", "История Унии на Украине и в Польше после смерти Иосифа Семашко".
Поскольку в повествовании сообщается о событиях, действиях, особая роль здесь принадлежит глаголам, особенно формам прошедшего времени совершенного вида. Они, обозначая последовательно сменяющие друг друга события, помогают развёртывать повествование (выехали, прибыли, встретили, оповестили, продолжали, рассказали, покрестили и т.д.). В таких текстах часто встречаются повторы глаголов речи (сказал, говорил, повествовал, выразил), движения (прибыл, поехал, выдвинулся), личных местоимений (он. она. они) и существительных. обозначающих субъектов повествования. Обратите внимание на необходимость устранения в ходе редактирования такого рода повторов.
Отбор фактического материала и построение сюжета в повествовании должны быть подчинены единой глубокой мысли, выражающей основную идею сочинения, ради которой, собственно, и велось повествование. Что нам дает рассказ об искушении Иисуса Христа, какие чувства он воспитывает, во что заставляет верить?
Рассмотрим примерные темы описательного характера. Описание – это изображение какого-либо явления действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков. Описываются различные идеи, понятия, явления: "Таинства покаяния и Евхаристии в Древней Церкви". "Споры о времени празднования Пасхи". "Устройство жизни в первой христианской общине". "Почитание Пресвятой Девы Марии, мучеников, святых и ангелов в Древней Церкви". "Светская власть римских пап", "Нравственно-религиозная жизнь Римской Церкви в XI–XV вв.". Цель таких работ – описать характерные черты, свойства тех или иных явлений (идей), выделить среди них главные, определяющие, и второстепенные, правильно систематизировать полученный материал. При описании важно соблюдать требования точности, ясности, наглядности, последовательности в изображении предмета. Научное описание, как правило, включает в себя элементы повествования (например, иллюстрацию какого-либо свойства предмета речи), рассуждения (оценочные размышления автора статьи, монографии или ваши собственные размышления).
Сочинение-рассуждение встречается чаще всего трёх видов:
объяснение неясного, малоизученного вопроса,
выведение нового знания путем логического построения (основная мысль чаще всего завершает цепь логических построений).
- доказательство истинности суждения (основная мысль, тезис, содержится в самом начале рассуждения).
Важно, чтобы в тексте между тезисом (основной мыслью) и аргументами устанавливалась логическая и грамматическая связь. Для грамматической связи между аргументами, а также между тезисом и аргументами используются вводные слова: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, таким образом, а также предложения с союзами и союзными словами: однако, хотя, потому что, так как.
Рассуждение отличается от повествования и описания более сложно построенными предложениями (с обособленными оборотами, различными типами бессоюзной и союзной связи), лексикой (употребляется больше слов, обозначающих отвлеченные понятия, термины).
Необходимо заметить, что сочинение-рассуждение – наиболее сложный тип речи. Чаще всего используется для написания семестровых работ на старших курсах. Такие темы нуждаются в самостоятельном осмыслении, объяснении и интерпретации. Многие из них основываются на сопоставлении явлений, требуют использования дедуктивных методов исследования. Примерные темы для работ такого типа указывались при разборе возможных сложных тем.
Предварительный план основной части сочинения
После того как вы выбрали наиболее близкую вам тему и представили цель работы, попробуйте еще до прочтения литературы набросать предварительный план основной части вашей работы (только в том случае, если вы с материалом знакомы по курсу лекций или учебной литературе).
Скорее всего, в его пункты будут входить
- либо события из жизни того или иного лица (общества) и сопутствующие
комментарии к ним,
- либо различные свойства, признаки того или иного явления.
Если вы сможете это сделать, то приступайте к подбору литературы на конкретные пункты предварительного плана основной части. Но учтите, что в процессе работы ваш план, вероятно, изменится.
Если предварительного плана у вас нет, то вам следует собрать как можно больше книг и статей по данному вопросу и приступить к внимательному изучению всех вероятных аспектов темы.
Как собирать материал?
Необходимый список литературы вы можете получить у преподавателя, который предлагает вам тему сочинения. Если этого по каким-то причинам не произошло, то постарайтесь найти нужный вам материал в учебниках, словарях, энциклопедиях, монографиях. Особенное внимание обращайте на библиографические списки в конце монографий или словарных, энциклопедических статей. Они могут оказать вам существенную помощь в подборке литературы. Кроме того, вы можете почерпнуть нужную информацию в периодических научных изданиях, журналах и газетах, в Интернете. Учтите, что количество источников должно быть не меньше пяти.
Как читать?
Прежде всего, чтение должно быть осмысленным. Вникайте во все определения, термины, непонятные названия. Запоминайте прочитанное.
Если вы считаете, что материал вам может пригодиться, то запишите название книги и страницу, где находится важная информация, или делайте закладки.
Постарайтесь классифицировать источники: где находится основное, где находится второстепенное.
Постарайтесь найти несколько интерпретаций данного вопроса, несколько мнений (сходных или противоречивых). Их сравнение даст вам возможность полнее представить сущность вопроса. Учтите, что цель вашей работы – не доскональное описание научной литературы, а полное раскрытия темы.
Читайте до тех пор, пока вопрос не станет для вас совершенно ясным.
Читайте больше, чем практически нужно. Необходим большой запас сведений, из которых можно отобрать самое существенное, важное.
Запись информации для основной части
После первого прочтения литературы необходимо приступить к записи полученной информации.
Это можно сделать двумя способами.
Первый способ.
В том случае, если из всех изученных источников вы можете выделить один основной, исчерпывающий, наиболее полный, то построить основную часть своего сочинения вы можете на материале этого источника, а затем дополнить его остальными. Для этого:
Изучите тот источник, где тема изложена наиболее полно.
По этому источнику составьте подробный план с указанием страниц книги, относящихся к определённому пункту плана.
Изучите другие источники. Если в них встречается материал по уже имеющемуся пункту плана, запишите в плане и новый источник с указанием страниц. Если же в другом источнике материал раскрывает тему с другой стороны, добавьте еще пункт плана.
По полученному плану составьте конспект.
Противоречивые, альтернативные мнения изложите во второй части конспекта или по ходу изложения, но как отступления от основной мысли конспекта, так, чтобы ясно было, кто не одобряет и почему.
Второй способ.
Если одного исчерпывающего источника вам найти не удалось, го первоначальный шаг в этом случае – это составление без всякой классификации перечня фактов и соображений, которыми вы запаслись при чтении. Записи ведите в виде тезисов, т.е. коротко записанных основных положений. Обязательно указывайте источники, которыми вы пользуетесь. Некоторые авторы рекомендуют делать записи на карточках (отдельных листах). Их легко разложить на столе (для систематизации), сгруппировать, перегруппировать. После того как вы запаслись необходимыми тезисами по вашей теме, необходимо составить план. Напомним, что план служит для организации хода вашей мысли. Какой путь вы выберете? Просто перечислите ряд событий, свойств? Или выделите одно – главное, а затем внимательно рассмотрите его? На самом деле путей не так много, они называются методами изложения материала. Перечислим наиболее важные из них.
Исторический метод – изложение материала в хронологической последовательности, описание и анализ изменений, которые произошли в том или ином месте, предмете, лице с течением времени. Обычно используется в сочинениях-повествованиях.
Ступенчатый метод – последовательное изложение одного вопроса за другим. Рассмотрев какой-либо признак, автор к нему более уже не возвращается. Он может быть использован для написания сочинения-описания.
Концентрический метод – расположение материала вокруг данного вопроса. От общего рассмотрения центрального вопроса автор переходит к углубленному и конкретному анализу этого вопроса. Может использоваться для сочинений-описаний или рассуждений.
Аналогия – в результате сравнения различных явлений, событий, фактов автор выделяет идеи, общие для них, выдвигает какие-то положения, а потом разъясняет их смысл на примерах, фактах. Часто лежит в основе курсовых сочинений. Активно используется в проповедях, вообще в выступлениях агитационного характера.
После того как вы выбрали нужный метод и составили план, приступайте к конспекту источников в соответствии с вашим планом.
Как передать заимствованную информацию?
Первое, чего не стоит делать в передаче той информации, которую вы набрали, – не следует выдавать чужие размышления за свои. Обязательно ссылайтесь на источники в тексте сочинения и в специальных сносках.
Передавать мысли авторов в тексте можно прямо, при помощи цитат, и косвенно. Приводите цитаты из Священного Писания, из работ солидных, известных авторов. Причем используйте их, когда вам необходимо заострить внимание на важной для вас мысли или обосновать довод.
Не стоит приводить дословные выдержки, цитаты, если у вас нет цели подчеркнуть, выделить мысль. Старайтесь передать необходимую мысль своими словами. Но не забудьте сослаться на источник. Если вы приводите известное мнение большинства учёных, то вы можете использовать конструкции по мнению большинства учёных, как известно. Если вы опираетесь на мнение одного ученого, то можно использовать слова по мнению (кого), с точки зрения. Если вы встретитесь с похожими мнениями, то вы можете их обобщить, представить как одну мысль, принадлежащую нескольким авторам. Если вы приводите разные мнения, то используйте конструкции типа: среди учёных, занимающихся данной темой, нет единой концепции (чего); можно выделить несколько подходов к решению данной проблемы; существуют две (три) точки зрения по данному вопросу; первый подход реализован в работах (чьих); в основе второго подхода лежит концепция (какая); третий подход состоит в том, что.
Учтите, что ваше сочинение должно как можно глубже раскрыть тему на основе авторитетных мнений.
После того как вы составили текст основной части, можно приступать к написанию введения и заключения.