1.7. «Обучение в сестринском деле».

ЗНАТЬ:

• Понятие обучения в сестринской практике.

• Задачи обучения в сестринском деле.

• Сферы и способы обучения.

• Цели обучения.

УМЕТЬ:

• Подготовить пациента к усвоению информации.

• Оценить потребности пациента и его семьи в обучению.

• Оценить исходный уровень знаний и умений, готовности пациента к обучению.

• Формулировать цели обучения.

Закрепить:

• Приемы и методы обучения.

Самостоятельная работа:

- Отработать организацию обучения пациента на примере измерения пульса и артериального давления.

Внеаудиторная работа:

- Составить план обучения пациента самостоятельного измерения пульса, артериального давления.

- Подготовить рефераты на темы:

«Обучение пациента с учетом темперамента меланхолика», «Обучение пациента с учетом темперамента холерика», «Обучение пациента с учетом темперамента сангвиника», «Обучение пациента с учетом темперамента флегматика».

1.7.1.«Обучение в сестринском деле». Самостоятельная внеаудиторная работа

Задание I

Подготовить рефераты на темы:

1. «Обучение пациента с учетом темперамента меланхолика»,

2. «Обучение пациента с учетом темперамента холерика»,

3. «Обучение пациента с учетом темперамента сангвиника»,

4. «Обучение пациента с учетом темперамента флегматика».

Задание№2

В дневнике по практическому обучению письменно ответить на вопросы и дать определение следующим понятиям:

1. Обучение в сестринском деле –

2. Перечислить сферы обучения:

а)

б)

в)

3. К методам обучения относятся:

а)

б)

в)

4. Приём - ________________________________________________________.

Какие приёмы обучения Вы знаете?

5. Что стимулирует отношение пациента к обучению? Перечислить группы мотивов.

6. Перечислить требования медсестре в процессе обучения.

Задание№3

Вопросы для самоконтроля

1. Определение сестринской педагогики. Сущность.

2. Определение обучения в сестринском деле.

3. Задачи обучения в сестринском деле.

4. Сферы обучения.

5. Методы обучения.

6. Приемы обучения.

7. Понятие формальных и неформальных методов обучения.

8. Мотивация к обучению.

9. Способность, определение, виды.

10. Готовность пациента к усвоению информации.

11. Этапы процесса обучения. Требования к каждому этапу.

Самостоятельная аудиторная работа

Задание№1

Решить ситуационную задачу.

Задача 2

Пациентка Н., 40 лет, прикована к инвалидной коляске в результате

тяжелой травмы поясничного отдела позвоночника, которую она получила много лет назад во время выполнения прыжка с брусьев и неудачного при­земления. Долго и упорно лечилась, перенесла несколько операций, но ин­валидная коляска теперь ее средство передвижения как по дому, так и вне дома. Пациентка примирилась, научилась хорошо справляться с коляской, словом, адаптировалась к новому способу удовлетворения потребности ДВИГАТЬСЯ. Но в последнее время очень поправилась, с трудом помеща­ется в коляске, и постоянно беспокоят перебои в области сердца, слабость, чувство нехватки воздуха, страх.

При осмотре: пациентка повышенного питания. Кожные покровы

бледные, дыхание 18 в мин., пульс 102 уд. в минуту, аритмичный, АД 120/75 мм рт. ст. Врач назначил лечение и сказал: "Принимайте лекарство под контролем частоты пульса".

При повторном посещении пациентки на дому медсестра - выяснила, что лекарства пациентка приобрела, а как контролировать свой пульс, она не знает.

Этапы	Методы обучения	Действия пациента	Реализация	Оценка

Задание№ 2