- •Введение в профессиональную деятельность Конспект лекций Электронный образовательный ресурс
- •1. Житейская, научная, практическая психология
- •Общие и отличительные признаки жп, нп, пп психологии:
- •2. Объект и предмет психологии как научной дисциплины. (Научное представление о психике.)
- •1. Отрасли современной психологии
- •2. Междисциплинарные связи психологии
- •1. Методы изучения.
- •1.1. Метод наблюдения (мн).
- •1.2. Метод эксперимента (мэ).
- •Виды мэ:
- •2. Констатирующий и формирующий эксперимент.
- •1.4. Психологические тесты (пт).
- •2. Методы воздействия.
- •2.1. Методы воздействия с целью психотерапии.
- •1) Рациональная психотерапия
- •2) Суггестивная психотерапия
- •2.2. Методы воздействия с целью обучения и коррекции.
- •2.3. Методы воздействия с целью управления.
- •1. Подготовка профессиональных психологов за рубежом
- •2. Подготовка профессиональных психологов в России
- •3. Содержание высшего профессионального психологического образования
- •4. Послевузовская профессиональная подготовка психологов
- •Лекция 5. Сфера деятельности профессиональных психологов План:
- •1. Основные виды деятельности практических психологов
- •2. Рабочее место практического психолога.
- •3. Оценка деятельности практического психолога
- •1. Оценка результативности психологической работы охватывает следующие вопросы:
- •2. Уровень компетентности в выполнении должностных обязанностей и участие в деятельности коллектива, жизни клиента характеризуется:
- •3. Оценка условий проведения психологической работы осуществляются по следующим пунктам:
- •4. Социально-правовая, организационная обеспеченность профессиональной деятельности практического психолога включает:
- •Лекция 7. Основные направления профессиональной деятельности психологов План:
- •Лекция 8. Основные направления профессиональной деятельности психологов План:
- •1. Отрасли и сферы деятельности юридической психологии
- •2. Цели, задачи психологии спорта, виды деятельности профессиональной деятельности психолога
- •Профессиональные качества психолога
- •Личностные качества психолога
- •Этика профессиональной деятельности психолога
1. Методы изучения.
1.1. Метод наблюдения (мн).
Метод научного наблюдения – целенаправленное, специальным образом организованное и фиксируемое восприятие каких-то внешних проявлений исследуемого объекта.
В процессе наблюдения могут фиксироваться две категории внешней активности субъектов: а) вербальные (содержание, частота, последовательность высказываний, особенности лексики) и невербальные (кинесика, проксемика, паралингвистика и экстралингвистика и др.) поведенческие акты индивидов; б) действия и поступки индивида или группы. В наблюдении фиксируются не все, а наиболее значимые с точки зрения исследования проявления активности объекта наблюдения.
В процессе проведения наблюдения как основного или дополнительного метода исследования используется определенная схема регистрации наблюдаемых характеристик. Например, категориальная схема для регистрации актов взаимодействия между индивидами (Р. Бейлс), которая включает 4 области и 12 характеристик:
1. Область позитивных интеракций: проявление солидарности, поддержка, помощь, поощрения; отсутствие напряженности, раскованность в поведении, способность шутить; стремление к компромиссу, уступчивость.
2. Область негативных интеракций: проявление несогласия, не оказывается помощь другим, формализм; напряженность, раздражение, избегание совместных действий; самозащитные реакции и самоутверждение, унижение других.
3. Область постановки проблем: запрос информации, подтверждений, объяснений; запрос мнения других о ситуация, фактах и своем поведении; запрос предложений и указаний других о возможных путях действия.
4. Область решения проблем: даются советы (без ущемления самостоятельности других); высказываются мнения, делается анализ и даются оценки, выражаются чувства и желания; направление активности других, т.е. выдача информации, повторения, объяснения, подтверждения.
Существует несколько видов наблюдения: 1) систематическое и несистематическое; 2) непосредственное (субъект наблюдения – исследователь) и опосредованное (субъект наблюдения – третье лицо, например, руководитель коллектива); 3) включенное (изнутри группы) и не включенное (со стороны); 4) непосредственное (без применения технических средств) и аппаратурное (с использование видеоаппаратуры и др.).
1.2. Метод эксперимента (мэ).
Метод эксперимента предназначен для изучения причинно-следственных связей и предполагает:
- целенаправленное создание ситуации в искусственных условиях или естественной среде для обеспечения проявления независимой (экспериментальное воздействие) и зависимой (изучаемое явление) переменой;
- качественно-количественная определенность (в том числе, измеряемость) независимой и зависимой переменной;
- установление связей между независимой и зависимой переменной;
- варьирование независимой переменной;
- контролируемость и устранение не интересующих исследователя факторов;
- возможность неоднократного воспроизведения экспериментальной ситуации и результатов.
Виды мэ:
1. Лабораторный и естественный эксперимент.
Лабораторный эксперимент проводится в искусственных и существенно ограниченных пространством и временем условиях, что до определенных пределов позволяет контролировать и нивелировать разные фоновые факторы, отслеживать связь между зависимой и независимой переменной. Испытуемые знают о своем участии в эксперименте, что влияет на снижение естественности их реакций и поведения. В таком эксперименте повышается «чистота» исследования (за счет высокого контроля факторов и изучаемых переменных), но снижается внешняя валидность по сравнению с естественным экспериментом. ЛЭ может проводиться с применением и без применения аппаратурных методик (например, эксперимент на полиграфе и ассоциалтивный эксперимент.
Естественный (полевой) эксперимент проводится, понятно, в естественной среде жизни изучаемого объекта, непосредственно привязан к решению практических задач, но не позволяет сильно вмешиваться в ситуацию, всесторонне контролировать и нивелировать разные фоновые факторы, четко установить связь между зависимой и независимой переменной. Участники такого эксперимента не догадываются о своем участии в нем, что обеспечивает естественность их поведения.