УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой ПиП

_____________ (Н.А. Захарченко)

(подпись)

«02» сентября 2011 г.

На правах рукописи

Введение в профессиональную деятельность Конспект лекций Электронный образовательный ресурс

для студентов 1 курса направления подготовки бакалавров 030300 «Психология» (Широкий профиль) очной и заочной форм обучения

Составитель: к.психол.н., доцент Н.А. Захарченко

Рассмотрен и рекомендован

для использования в учебном процессе

на 2011/2011 – 2014/2015 уч.гг.

на заседании кафедры ПиП.

Протокол №1 от 02.09.2011 г.

Шахты 2011

МОДУЛЬ 1. Психология как научная дисциплина

Лекция 1. Формы психологии и психологического знания

1. Житейская, научная, практическая психология

2. Объект и предмет психологии как научной дисциплины. (Научное представление о психике.)

* * *

1. Житейская, научная, практическая психология

Практика – материальная, чувственно-предметная, целеполагающая деятельность человека, имеющая своим содержанием освоение и преобразование природных и социальных объектов.

Наука – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Наука – деятельность по получению новых знаний и результат этой деятельности. Основная цель науки – описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности на основе открываемых ею законов.

Принято выделять житейскую (ЖП), научную (НП) и практическую (ПП) психологию. Однако такое деление носит условный характер. Например, НП и ПП – это разные области, но единой психологии как научной дисциплины.

Общие и отличительные признаки жп, нп, пп психологии:

(признаки выделяются на основе ряда критериев)

1. Последовательность возникновения во времени и источники формирования.

ЖП --- НП --- ПП

ЖП стала формироваться с начала возникновения человечества. ЖП формируется и трансформируется стихийно в зависимости от изменения природных, социальны, экономических и др. условий жизни.

НП выделилась в самостоятельную дисциплину в последней четверти ХIХ столетия, что было обусловлено следующими обстоятельствами: а) существенный объем накопленных знаний в философии, социологии, биологии относительно психических явлений, которые не являются непосредственным предметом изучения этих наук; б) разработка экспериментальных методов исследования психических явлений; в) возрастание социального значения научно обоснованных психологических знаний. Следовательно НП выделилась на основе собственного предмета, специфических методов и задач. Время возникновения НП формально связывают с датой создания Вильгельмом Вундтом первой в мире экспериментально-психологической лаборатории (Лейпциг, 1879 г.). Дальнейшее формирование НП определялось прежде всего логикой развития науки. На рубеже ХIХ и ХХ столетий стали выделяться следующие научные направления мировой психологии: психоанализ, бихевиоризм, когнитивизм (первоначально – гештальт-психология), которые существуют и в настоящее время.

ПП возникла в 1910-1920-х гг. под влиянием практических нужд общества (за рубежом и в России). В сфере экономики была создана такая прикладная отрасль, как психотехника (прототип психологии труда), в сфере образования – педология (прототип педагогической и возрастной психологии), в правоохранительной сфере – судебная психология (в дальнейшем – подотрасль юридической психологии), а в области здравоохранении стала оформляться клиническая психология. Дальнейшее развитие ПП было обусловлено, во-первых, новыми запросами общества, а во-вторых, развитием НП.

2. Субъект и объект психологического познания и психологической активности.

ЖП – субъектом и объектом психологического познания и активности являются все люди. При этом субъект и объект могут быть совмещены в одном индивиде (например, при самонаблюдении, самовнушении).

НП – субъектом познания являются специалисты-ученые, а объектом – связи и закономерности психические явлений (т.е. психика в абстрактном проявлении), выявляемых на определенных категориях индивидов или групп. Конкретные люди или группы не представляют интереса для субъектов НП.

ПП – субъектом познания и активности являются специалисты-практики, а объектом – конкретные люди или группы, которые выступают в определенных ролях (например, «пациент», «клиент»).

3. Цели психологического познания и психологической активности.

ЖП – основной целью является психологическое обеспечение человеком или группой наиболее приемлемых и возможных для себя условий жизнедеятельности, социального взаимодействия, т.е. обеспечение наиболее успешной адаптации людей к тем или иным условиям. Эта цель иногда четко не выделяется и не осознается.

НП – основной целью является выявление новых научно обоснованных фактов относительно особенностей проявления и закономерностей психических явлений. Цель формулируется преднамеренно и осознается её носителем.

ПП – основной целью является оказание профессиональной психологической помощи населению, в том числе исполнителям определенных социальных ролей (например, «руководитель», «подчиненный»). Цель формулируется преднамеренно и осознается её носителем.

4. Уровень обобщения фактов психологической реальности.

ЖП – субъективный и конкретный уровень, который предопределяется индивидуальным жизненным опытом человека.

ПП – обобщение эмпирически установленных фактов в процессе профессиональной деятельности психологов в определенной сфере (например, в отношениях между супругами, руководителями и подчиненными).

НП – высокий уровень обобщения вплоть до выделения законов.

5. Методология.

Методология – система принципов и методов организации теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. Методология включает: а) концептуальный аппарат науки (принципы и категории); б) методический аппарат науки (методы и методики).

5.1. Принципы.

НП строится на основе определенных принципов. Например, в отечественной психологии советского периода были выделены, описаны и проанализированы следующие основные принципы: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития психики в деятельности.

Принцип детерминизма – психика определяется образом жизни и изменяется с изменением условий существования.

Принцип единства сознания и деятельности – психика, сознание индивида развивается в процессе целенаправленной деятельности. (Изменяя внешний мир, человек изменяет самого себя.) Сознание, возникая как продукт деятельности, в дальнейшем образует внутренний план деятельности индивида. Этот принцип позволяет выяснять внутренние механизмы, обеспечивающие целенаправленное поведение.

Принцип развития – психика должна рассматриваться в непрерывном развитии, как процесс и результат деятельности.

Принцип историзма – психика является продуктом развития общественной жизни. Психика индивида обусловлена продуктами человеческой деятельности. Психика – конкретно-исторична.

ПП имеет менее выраженную связь с общими научными принципами и часто использует принципы более частного порядка.

ЖП оперирует морально-нравственными, т.е. общественными и бытовыми принципами и не связана с какими-либо научными принципами.

5.2. Категории.

НП и ПП оперирует проработанными научными категориями, такими как «мотив», «образ» и «поведение», «активность» и «развитие», «субъект» и «деятельность».

ЖП не опирается на категории научного порядка.

5.3. Методы познания и воздействия.

На уровне ЖП люди часто используют методы стихийно, спектр используемых методов не достаточно широк (например, основные методы психологического познания – наблюдение/самонаблюдения и опрос). Методы и их применение не носят научного характера: нет четко осознанной и сформулированной цели, развернутого плана, способов обработки полученных данных. Выражена субъективность в применении методов и объяснении результатов.

НП разрабатывает и применяет широкий спектр методов и методик как объективного, так и субъективного типа. Например, эмпирические методы познания: метод эксперимента, метод наблюдения, метод опроса, метод моделирования, метод психологического тестирования, метод экспертных оценок, метод контент-анализа и др.; методы теоретического анализа: логико-категориальный и сравнительный анализ, метод проектирования и др. Более того ряд методов имеет разновидности (например, лабораторный и естественный, формирующий и констатирующий эксперимент) и набор определенных методик. В НП преимущественно разрабатываются научно-исследовательские методы и методики, предназначенные для выявления новых фактов (причинно-следственных связей и закономерностей).

ПП разрабатывает и применяет: а) психодиагностические методы и методики, предназначенные для получения информации об уровне проявления или развития определенных психических, социально-психических качествах конкретного индивида или группы; б) методы и методики воздействия с целью психотерапии, коррекции, обучения, управления.

6. Соотношение теории и практики.

В НП приоритет отдается выяснению новых неочевидных фактов и закономерностей, способных предсказать ранее не предвиденное (т.е. теоретическому и экспериментальному анализу). Практическая ценность теоретического открытия может поначалу быть не очевидной.

В ПП именно практическая ценность открытия приобретает первостепенное значение, равно как и стоимость практического внедрения открытия.

В ЖП отсутствует проблема теории, а практика выносится на повседневно-бытовой, житейский уровень.

7. Роль теории и парадигмы.

НП часто ориентирована на определенное направление (когнитивизм, психоанализ, бихевиоризм) и определенную психологическую теорию, созданную в рамках того или иного направления. Следовательно НП развивается в рамках тех или иных теорий (например, …….). Отсюда следует тенденция анализировать предмет, разлагая его на отдельные составляющие части, изолировать предмет для более точного установления причинно-следственных связей. Это обусловлено тем, что НП является предметно-центрированной: каждое направление часто выделяет и изучает какой-то один элемент психики (например, психоанализ – потребности и мотивы, бихевиоризм – поведение, когнитивизм – образ); в результате этого единая психологическая реальность индивида оказывается как бы поделенной меду различными психологическими направлениями и теориями;

В ситуации оказания помощи психолог-практик не может позволить себе ограничиться строгими рамками одного подхода или одной теории. Специалист объективно нуждается в применении целого комплекса подходов и средств в силу многогранного характера проблем конкретного человека. Следовательно ПП является проблемно-центрированной, т.е. направленной на поиск решения жизненных проблем человека или группы. Такой подход может быть реализован, если психолог-практик опирается на парадигму – совокупность психологических знаний, выработанных в рамках разных теорий, которые признаются большинством психологов.

В заключении можно сказать, что ЖП, НП и ПП находятся в тесной связи между собой:

- явления, наблюдаемые на уровне ЖП и ПП, являются исходными для дополнения существующих или создания новых научных теорий в НП;

- существующие в НП теории являются существенной основой для для организации практической работы (ПП), объяснения и прогнозирования проявления психических явлений;

- практика (ЖП и ПП) является одним из ведущих способов проверки теорий (НП).