- •Задания к экзамену.
- •Разработать словарь основных терминов и решить кроссворд (задание выполняется на образовательном портале ОмГпу)
- •Выполните проверочный тест по курсу (задание выполняется на образовательном портале ОмГпу)
- •Пакет кейсовых заданий (один из вопросов к экзамену).
- •1 Ситуация
- •1. Почему, по мнению Дж. Ролза, равенство не всегда и не для всех является предпочтительным? в какой ситуации оно не может считаться благом?
- •2. В каком случае справедливым может быть и неравенство? Чем оно может быть оправдано? Приведите примеры.
- •3. Как вы понимаете тезис ученого о "равном отношении к равным и неравном отношении к неравным людям", который, по его мнению, должен лежать в основе социальной политики государства?
- •1. Какие факторы объясняют сложность и противоречивость реализации этических норм на государственной и муниципальной службе?
- •2. Может ли, по вашему мнению, повышение заработной платы государственным муниципальным чиновникам значительно улучшить состояние этики на государственной и муниципальной службе?
- •3. Что еще, на ваш взгляд, может осложнять реализацию моральных требований профессиональной этики на государственной и муниципальной службе?
- •1. Какой смысл вкладывают современные авторы в понятие "менеджеризм"? Под влиянием каких факторов происходит смещение центра тяжести в государственной и муниципальной службе к "менеджеризму"?
- •2. Какие негативные последствия, по мнению специалистов, это может вызвать? Приведите примеры.
- •3. Как вы понимаете термин "инструментальная идентификация" с точки зрения выполнения управленцами сферы образования своей социальной миссии?
- •1. В чем заключается принципиальное отличие профессионализма и профессиональною дилетантства? Аргументируйте свой ответ и приведите примеры из личных наблюдений.
- •2. Почему так важно искоренение дилетантства в управленческой сфере?
- •3. К каким последствиям, по мнению ученых, может привести замещение профессионализма авторитетом "хорошего организатора", "организаторскими навыками" руководителя?
- •1. Какие особенности были характерны Зля организационной культуры в российской управленческой традиции и чем это, на ваш взгляд, объясняется?
- •2. Почему у российских граждан зачастую отсутствует развитое чувство индивидуальной ответственности?
- •3. Какое содержание вкладывает современная наука в понятие "кластерная модель управления"?
- •Доброжелательность, справедливость, отзывчивость педагога,
- •Глубокое знание предмета, профессионализм,
- •Научная деятельность (научные публикации, ученые степени и др.)
- •Вопросы к экзамену:
1. Какой смысл вкладывают современные авторы в понятие "менеджеризм"? Под влиянием каких факторов происходит смещение центра тяжести в государственной и муниципальной службе к "менеджеризму"?
2. Какие негативные последствия, по мнению специалистов, это может вызвать? Приведите примеры.
3. Как вы понимаете термин "инструментальная идентификация" с точки зрения выполнения управленцами сферы образования своей социальной миссии?
Кейсовое задание № 8 (к лекции №5)
Кейсовое задание №4
Изучите приведенный ниже текст и ответьте на поставленные вопросы.
Профессионализм противоположен профессиональному дилетантству не только по уровню компетентности. В основе этой противоположности лежит различная нравственная философия. Руководитель-дилетант, по данным экспертных опросов, не способен на творческий риск. Он боится поступков, избегает персональной ответственности, склонен к пассивности в проблемных ситуациях, к эгоизму и лицемерию. Дилетант боится самостоятельности, ибо она требует компетентности. Дилетантское мышление изначально враждебно к инновациям. Дилетант избегает анализа реальных процессов, предпочитает инструкции, предрасположен к догматизму и фанатизму, к упрощению явлений. Именно поэтому, считают специалисты, искоренение дилетантства, особенно в управленческой сфере – серьезная проблема, требующая максимума демократизма, всеобщей гласности и постоянной критики, устранения социальной демагогии.
Ученые обращают внимание на опасность распространенной в теории и практике управления точки зрения, согласно которой профессионализм, деловитость и нравственность – разнопорядковые явления. Подобное противопоставление приводит к тому, что очень часто нравственный авторитет профессионализма замещается авторитетом "хорошего организатора", отличающегося решительностью, твердостью и упорством, может быть нужного в экстремальных условиях, но наносящего только вред своей некомпетентностью в условиях демократического управления. Исследователи задаются справедливым вопросом: не подмена ли профессионализма "организаторскими навыками" часто способствует торжеству волевого стиля?
1. В чем заключается принципиальное отличие профессионализма и профессиональною дилетантства? Аргументируйте свой ответ и приведите примеры из личных наблюдений.
2. Почему так важно искоренение дилетантства в управленческой сфере?
3. К каким последствиям, по мнению ученых, может привести замещение профессионализма авторитетом "хорошего организатора", "организаторскими навыками" руководителя?
Кейсовое задание № 9 (к лекции №5)
Изучите приведенный ниже текст и ответьте на поставленные вопросы.
Можно указать на ряд особенностей, характерных для организационной культуры в российской управленческой традиции. К ним обычно относят: 1) менее четкую (в сравнении с западными странами) организационную структуру в учреждениях и организациях; 2) более коллективистскую по характеру постановку целей, равно как и связанное с этим стремление к коллективной, а не индивидуальной ответственности (стремление спрятаться за коллектив). Как бы то ни было, мы не должны забывать того факта, что ни история, ни власть не воспитали у большинства русских людей чувства индивидуальной ответственности.
При отсутствии четкой организационной структуры в российских компаниях на сотрудников часто перекладывается обязанность самостоятельно определять способы решения поставленных задач. Эта особенность распространяется в России на все уровни государственной власти и управления (на эго указывают и современные точки зрения о кластерной модели управления в истории государственно-политического развития в России).