Задания к экзамену.

1. Разработать словарь основных терминов и решить кроссворд (задание выполняется на образовательном портале ОмГпу)

2. Выполните проверочный тест по курсу (задание выполняется на образовательном портале ОмГпу)

3. Пакет кейсовых заданий (один из вопросов к экзамену).

Кейсовое задание №1.

Рассмотрите и проанализируйте ситуацию, в центре внимания которой ученик одной из московских школ, расстрелявший в состоянии аффекта учителя и защищавшего его полицейского. Обоснуйте причины и последствия случившегося с точки зрения этики и морали.

- В ходе анализа и решения ситуации ответьте на вопросы:

Кто виноват в случившемся?

Можно ли было избежать такой ситуации?

Как с точки зрения этики и морали должен вести себя педагог, когда ученик требует поставить более высокую оценку?

Нужно ли учитывать при этом возрастные особенности ученика?

Насколько этично действовал педагог в данной ситуации?

Влияет ли общее духовно-нравственное состояние общества на выбор стратегии поведения детей в подобных ситуациях?

Надо ли учить детей прогнозировать последствия своего поведения?

Надо ли педагогам учиться прогнозировать последствия педагогического взаимодействия с учащимся и вовремя вносить необходимые изменения в свою педагогическую деятельность?

- Прочитайте высказывания классиков, моралистов и философов и предложите этическое толкование одного из них в контексте рассмотренной выше ситуации:

• «Нравственность – это разум сердца» (Г. Гейне).

• «Проповедовать мораль легко, обосновывать ее – трудно» (А. Шопенгауэр).

• «Я знаю, что ничего не знаю» (Сократ).

• «Признание жизни каждого человека священной есть первое и единственное основание всякой нравственности» (Л.Н. Толстой).

• «Я жизнь, которая хочет жить, я – жизнь среди жизни, которая хочет жить» (А.Швейцер).

Кейсовое задание №2.

1) Изучите статью Столяренко Л.Д. «Типы конфликтов и управление конфликтной ситуацией» (Авт.-сост. Ермаков В.А. Этика. Хрестоматия. – М., 2010. – С. 68-106. - См. в электронном приложении). Сделайте памятку по этикету бесконфликтного общения по плану:

Стратегии поведения в конфликтной ситуации	Пути выхода из конфликта	Правила поведения в конфликте	Рекомендации для бесконфликтного общения	Приемы разрешения служебного конфликта

2. Смоделируйте ситуацию общения в педагогическом коллективе в системе «педагог-педагог»/«педагог-администрация» (на выбор) и предложите вариант ее решения на основе правил и приемов служебной этики.

Кейсовое задание №3.

Научись прогнозировать последствия своего поведения, а также вовремя вносить необходимые изменения в свою педагогическую деятельность. Уметь управлять собой, проявляя уважение и к ученикам и к себе - это важное педагогическое качество. Но для этого сначала надо научиться анализировать поведение учителя в различных ситуациях.

Проанализируй педагогические ситуации, предложи разные варианты своего поведения.

-Обсуждение ситуации по вопросам:

-Назовите условия и обстоятельства, при которых происходит действие.

-Определите, какую позицию по отношению друг к другу занимают участники ситуации (объектную или субъектную)

-Дайте характеристику участникам ситуаций: индивидуальные особенности, цели, мотивы поведения в данной ситуации.

-Определите стили отношения, руководства, общения педагога.

-Удалось ли учителю проявить педагогический такт.

-Можно ли использовать приемы косвенного воздействия в данной ситуации.

-Как Вы повели бы себя в подобной ситуации?

-Каким будет результат?

-Какое решение наиболее приемлемо с точки зрения педагогической этики и морали?

-Как Вы считаете данное решение принимается учеником позитивно или негативно?

-Как избежать негативной реакции ребенка?