Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психолого-педагогического образования

Кафедра психологии образования и профессионального развития

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки «Психология образования»

Екатеринбург

РГППУ

2015

Задания к контрольной работе по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция» и методические указания для ее выполнения. Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015. 20 с.

Настоящие задания к контрольной работе и методические указания для ее выполнения составлены в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Автор:	кандидат философских наук, доцент	Н. С. Бастракова
Рецензент:	кандидат психологических наук, доцент, доцент	А. А. Печеркина

Одобрены на заседании кафедры психологии образования и профессионального развития. Протокол от 09.01.2014 Г. № 6.

Заведующий кафедрой психологии образования и профессионального развития

Э. Ф. Зеер

Рекомендована к печати методической комиссией факультета психологии и педагогики РГППУ. Протокол от 10.01.2014 г. № 5.

Председатель методической комиссии ФПП		О. В. Мухлынина
СОГЛАСОВАНО Декан ФПП		И. И. Хасанова

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015

© Бастракова Н. С., 2015

Пояснительная записка

Учебная цель – развитие профессиональной компетентности будущих специалистов – педагогов-психологов на основе освоения студентами системы теоретических знаний о психолого-педагогической коррекции, овладение навыками практической психологической помощи и поддержки личности.

Воспитательная цель: формирование профессиональной позиции студентов и развитие психолого-педагогической культуры будущих специалистов – педагогов-психологов, базирующейся на гуманистической позиции и нравственно-этических нормах.

Задачи:

• дать целостное и системное представление об общих теоретико-методологических основах психолого-педагогической коррекции;

• осветить основные теоретические подходы к психолого-педагогической коррекционной практике;

• сформировать прочные знания, навыки и умения практического использования методов и форм психолого-педагогической коррекции в будущей профессиональной деятельности;

• дать основы профессиональной этики в проведении психолого-педагогической коррекции;

• ознакомить с необходимой учебно-методической литературой по изучаемой в рамках курса тематике.

Дисциплина «Психолого-педагогическая коррекция» относится к Профессиональному циклу, модуль 2: Психология и педагогика развития личности, и включена в вариативную часть. Данная дисциплина связана с такими дисциплинами, как общая и экспериментальная психология, психология развития, возрастные кризисы личности, коррекционная педагогика с основами специальной психологии.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Из дисциплины «Психология развития»:

Знания: теоретических и практических задач психологии развития;

Умения: применять теоретические знания в практической деятельности;

Владения: практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

Из дисциплины «Возрастные кризисы личности»:

Знания: теоретических и практических задач психологии возрастных кризисов;

Умения: применять теоретические знания в практической деятельности;

Владения: практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

• дисциплина «Основы психического здоровья личности»;

• дисциплина «Психологическая служба в образовании»;

• дисциплина «Психологическое консультирование».

Дисциплина ориентирована на формирование у студентов следующих компетенций, предложенных в ФГОС:

а) общекультурные (ОК):

• способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

• готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

б) профессиональные (ПК):

• способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОКП-1);

• готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОКП-3);

• способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

в) психолого-педагогическое сопровождение (ПКПП):

• способен организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

• готов применять утвержденные стандартные методыи технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи: способен осуществлять психологической просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-2).

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

• сущность, виды, возможности, назначение и области применения психолого-педагогической коррекции;

• психологические механизмы коррекционного эффекта изучаемых методов и технологий, условия их эффективного применения;

• этические принципы и требования к осуществлению психолого-педагогической коррекции в практической деятельности педагога-психолога.

Уметь:

• применять методы и формы психолого-педагогической коррекции в практической деятельности;

• оценивать результативность психолого-педагогической коррекционной работы;

• соблюдать этические нормы и правила коррекционной работы.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• методами психолого-педагогической коррекции;

• практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

Содержание контрольной работы и требования к ее выполнению

Контрольная работа является обязательной составной частью учебного процесса в высшей школе. Контрольные работы направлены на расширение, углубление и детализацию научных знаний, на выработку и закрепление навыков профессиональной деятельности у студентов.

В современной высшей школе контрольная работа является одним из основных видов самостоятельной работы студентов, важнейшей стороной которой является оформление результатов исследовательской деятельности.

Контрольная работа является средством развития у студентов культуры научного мышления, овладения методологией научного познания. Написание контрольной работы предполагает более углубленное изучение дисциплины, и предоставляет студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой сферы.

Особое внимание в заданиях контрольной работы уделяется формированию конкретных умений, навыков, что и определяет содержание деятельности студентов - уточнение категорий и понятий науки, являющихся предпосылкой профессионального мышления. Контрольная работа дает студентам возможность постоянно ощущать нарастание сложности выполняемых заданий, испытать положительные эмоции от переживания собственного успеха в их выполнении, заниматься напряженной творческой работой, поисками точных решений. Студенты получают возможность раскрыть и проявить свои способности, свой потенциал.

Особенностью выполнения контрольной работы по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция» является актуализация теории в системных многообразных специфических методах и формах психолого-педагогической практической деятельности.

Контрольная работа выполняется студентами по вариантам. Вариант контрольной работы выбирается в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки студента следующим образом:

Последняя цифра номера зачетной книжки студента	Вариант контрольной работы
1	1 или 2
2	3 или 4
3	5 или 6
4	7 или 8
5	9 или10
6	11 или 12
7	13 или 14
8	15 или 16
9	17 или 18
0	19 или 20

Структурные элементы контрольной работы

Контрольная работа по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция» состоит из следующих структурных элементов:

• титульный лист;

• содержание;

• введение;

• программа психолого-педагогической коррекции;

• заключение;

• список использованной литературы

• приложение № 1.

Титульный лист

Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к контрольной работе в высшем учебном заведении (Приложение 1).

Содержание

Содержание представляет собой систему заголовков, разделов, частей, глав, параграфов. В нем отражаются все структурные элементы контрольной работы и указываются номера страниц, на которых они помещены в тексте. Оно дает общее представление о структуре работы, о ее тематике.

Введение

Введение – начальная часть контрольной работы, в которой подчеркивается актуальность темы, указываются научные имена и основные концепции, имеющие отношение к теме исследования, степень разработанности темы в психолого-педагогической литературе, формулируются цель и задачи исследования, отражается собственная позиция студента.

Программа психолого-педагогической коррекции

Разработка и оформление программы психолого-педагогической коррекции предполагает подбор психодиагностических методик, направленных на выявление психолого-педагогической проблематики в соответствии с темой, проведение психодиагностического исследования, оформление результатов исследования, описание системы встреч – занятий, направленных на психолого-педагогическую коррекцию проблемы.

Тема программы, которую студент выбрал для разработки, должна быть продолжена и содержать указание на возраст, например: «Психолого-педагогическая коррекция агрессивности детей младшего школьного возраста»

Программа психолого-педагогической коррекции состоит из следующих структурных элементов: пояснительная записка, основная часть, выводы.

Пояснительная записка включает:

- актуальность проблемы,

- основные теоретические подходы психологической науки к осуществлению психолого-педагогической коррекционной работы, направленной на решение психолого-педагогической проблемы в соответствии с темой программы;

- цель и задачи психолого-педагогической коррекции,

- возрастную, половую и индивидуально-типологическую характеристику адресатов программы,

- основные принципы психолого-педагогического коррекционного процесса, на которые опирается программа,

- описание психодигностических методик – не менее трех, методики должны быть представлены в Приложении № 1.

Основная часть содержит:

- обозначение общих условий, времени и процедур проведения психолого-педагогической коррекции;

- разработку системы психолого-педагогической коррекционной работы – не менее 10-ти встреч – занятий.

Выводы содержат:

- итоги проделанной работы;

- психолого-педагогический анализ программы;

- эффективность разработанной программы.

Эффективность программы определяется на основании предложенных самим студентом критериев, основным из которых должен выступать критерий результативности, т. е. достижения цели и задач психолого-педагогической коррекции, поставленных при разработке.