- •Курсова робота
- •1.Характеристика галузі економіки та напрямків модернізації технічних систем.
- •1.1. Галузь економіки та напрямки модернізації технічних систем або технологічних процесів.
- •1.2Актуальність оновлення програм підготовки.
- •2 Вибір групи трудових процесів»
- •2.1. Характеристика технологічної діяльності за групами трудових процесів кваліфікованого робітника.
- •2.2. Обґрунтування групи трудових процесів конкретного фахівця.
- •3.Аналіз та коригування навчального плану підготовки фахівця.
- •3.4. Характеристики приміщень та технічного устаткування, що сприяють реалізації навчальних цілей.
- •4.Вибір системи виробничогонавчання
- •4.1. Визначення й обґрунтування відповідного виду системи виробничого навчання (свн), на основі обраної групи трудових процесів.
- •4.2 Визначення змісту, форм, методів та засобів виробничого навчання.
- •4.3 Тематичний план дисципліни «Виробниче навчання»
- •5.Постановка навчально-методичних цілей з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» дисципліни «Виробниче навчання»
- •5.1. Формулювання загальної мети вивчення теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання».
- •5.2. Визначення кількості рівнів засвоєння навчального матеріалу для навчальної теми й формулювання мети за відповідними рівнями.
- •5.3. Визначення типу заняття
- •6.Складання інструкційно-технологічної (інструкційної) карти: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •6.1 «Поняття інструкційно-технологічної (інструкційної) карти, вимоги до неї та її оформлення»
- •6.2. Розробка інструкційно-технологічної (інструкційна) карти Інструкційної картки виконання операції монтажу з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів:»
- •7.Вибір форм, методів, засобів навчання темі : «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •7.1. Визначення форм навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» дисципліни «Виробниче навчання»
- •Форми навчання
- •7.2. Визначення методів навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •7.3. Визначення засобів навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •8 Вибір форм, методів, засобів контролю з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •8.1. Зміст форм контролю при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •8.2. Зміст методів контролю при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •8.3. Зміст засобів контролю при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •9.Розробка сценарію уроку з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •9.1 Визначення теми уроку, його типу переліку структурних елементів
- •Актуалізація знань:
- •Викладення нового матеріалу.
- •9.3. Розробка сценарію уроку з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •Список використаних джерел
- •Загальна мета різних за типом уроків виробничого навчання Таблиця 9.1
Список використаних джерел
Абашкина Н. В. Принципи розвитку професійної освіти - К.: Вищ. шк. - 1998. - 206 с.
Беспалъко В. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995.
Борисова Н. В. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества и гуманистической направленности вузовской подготовки. - Набережные челны, 1996.
4. Данилишин Б. Машинобудування відновлює свої позиції // Урядовий кур'єр. - 2009. - №194 - с.4.
5. Професійна освіта: Словник ред. Дійсного члена АПН Україні Н. Г. Ничкало. - К.: Вищ шк., 2000. - 380 с
6. Професійна, освіта в зарубіжних країнах: порівняльний аналіз: Монографія / За ред. Н. Г. Никало, В. О. Кудін. - Черкаси: Вибір, 2002. - 322 с
7. Профессиональная педагогика / Гл. ред. С. Я. Батышев. - М., 1997.
8. Дидактичні основи професійної освіти: навч. посіб. для студентів вищ. навч. зак. інж.-пед. спец. / [О. Е. Коваленко, Н. О. Брюхова, З.І. Гирич, В. В. Кулешова, О. О. Прохорова]. – Х.: Контраст. 2008. –110с.
9. Петришин Н.Я. Система стратегічних показників діяльності машинобудівних підприємств //Регіональна економіка - 2008.-№4 - с.173 - 184.
10. Шагуров О.О. Стан і тенденції розвитку машинобудування в Україні // Актуальні проблеми економіки. - 2009. - №3. - С. 57 - 63.
ДОДАТОК А
Загальна мета різних за типом уроків виробничого навчання Таблиця 9.1
№ з/п |
Загальна мета відповідного типу уроку |
Тип уроку
|
1 |
Формування вмінь щодо техніки безпеки на робочих місцях (у майстерні або на підприємстві) й основних робіт, на виконання яких спрямовано уроки виробничого навчання, підготовки робочого місця для виконання трудових дій |
Вхідний тип уроку |
2 |
Здійснити закріплення знань по темі та сформувати первинні вміння по виконанню трудових прийомів |
Урок, спрямований на вивчення трудових прийомів та операцій |
3 |
Формування та закріплення професійних вмінь відносно простих виробничих робіт через виконання різних прийомів та операції за їх різноманітних варіацій. |
Урок по виконанню простих комплексних робіт |
4 |
Формування
вмінь самостійного планування
технологічного
|
Урок по виконанню складних комплексних робіт |
5 |
Контроль сформованості знань, умінь та навичок щодо виконання виробничих прийомів та операцій, оцінка вмінь самостійної роботи. |
Контрольно- перевірочний урок |