- •Курсова робота
- •1.Характеристика галузі економіки та напрямків модернізації технічних систем.
- •1.1. Галузь економіки та напрямки модернізації технічних систем або технологічних процесів.
- •1.2Актуальність оновлення програм підготовки.
- •2 Вибір групи трудових процесів»
- •2.1. Характеристика технологічної діяльності за групами трудових процесів кваліфікованого робітника.
- •2.2. Обґрунтування групи трудових процесів конкретного фахівця.
- •3.Аналіз та коригування навчального плану підготовки фахівця.
- •3.4. Характеристики приміщень та технічного устаткування, що сприяють реалізації навчальних цілей.
- •4.Вибір системи виробничогонавчання
- •4.1. Визначення й обґрунтування відповідного виду системи виробничого навчання (свн), на основі обраної групи трудових процесів.
- •4.2 Визначення змісту, форм, методів та засобів виробничого навчання.
- •4.3 Тематичний план дисципліни «Виробниче навчання»
- •5.Постановка навчально-методичних цілей з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» дисципліни «Виробниче навчання»
- •5.1. Формулювання загальної мети вивчення теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання».
- •5.2. Визначення кількості рівнів засвоєння навчального матеріалу для навчальної теми й формулювання мети за відповідними рівнями.
- •5.3. Визначення типу заняття
- •6.Складання інструкційно-технологічної (інструкційної) карти: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •6.1 «Поняття інструкційно-технологічної (інструкційної) карти, вимоги до неї та її оформлення»
- •6.2. Розробка інструкційно-технологічної (інструкційна) карти Інструкційної картки виконання операції монтажу з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів:»
- •7.Вибір форм, методів, засобів навчання темі : «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •7.1. Визначення форм навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» дисципліни «Виробниче навчання»
- •Форми навчання
- •7.2. Визначення методів навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •7.3. Визначення засобів навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •8 Вибір форм, методів, засобів контролю з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •8.1. Зміст форм контролю при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •8.2. Зміст методів контролю при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •8.3. Зміст засобів контролю при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •9.Розробка сценарію уроку з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •9.1 Визначення теми уроку, його типу переліку структурних елементів
- •Актуалізація знань:
- •Викладення нового матеріалу.
- •9.3. Розробка сценарію уроку з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
- •Список використаних джерел
- •Загальна мета різних за типом уроків виробничого навчання Таблиця 9.1
7.3. Визначення засобів навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
Засоби навчання - це матеріальний або ідеальний об'єкт, який "розміщено" між учителем та учнем і використовується для засвоєння знань, формування досвіду пізнавальної та практичної діяльності.
Вони бувають: екранні, друковані.
Таблица7.3.
Підстави до вибору |
Назва |
Класифікаційні ознаки |
Зміст |
Полегшують сприйняття мате-ріалу, дають яск-равіше уявлення про предмет, яви-ще, ситуацію, зо-середжують увагу на зображенні, розвивають спос-тережливість, сти-мулюють пізна-вальну діяльність. |
Екранні |
Транспаранти, діа-позитиви, діафільми, дидактичні матеріали для епіпроекції тощо. |
Демонстрування діафільмів з виконання операції фрезеруванню шестерні циліндричної і спіральної з модулем до 10-фрезерування зубів |
Довготривале, не обмежене у часі експ-ня мовного матеріалу, прості у використанні, не лише показ але й систематизація. |
Друковані |
Таблиці, картки для складання таблиць, картини, роздавальний образотворчий матеріал. |
Представлення плакатів та схем операції фрезерування шестерні циліндричної і спіральної з модулем до 10-фрезерування зубів |
8 Вибір форм, методів, засобів контролю з теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
8.1. Зміст форм контролю при вивченні теми: «Шестерні циліндричні і спіральні з модулем до 10-фрезерування зубів» з дисципліни «Виробниче навчання»
Форми контролю – це одна з основних функцій системи управління. Контроль здійснюється на основі спостереження за поведінкою керованої системи з метою забезпечення оптимального її функціювання (вимірювання досягнутих результатів і співвіднесення їх із очікуваними результатами).
Вони бувають: фронтальний, груповий, індивідуальний.
Таблица8.1.
Підстави для вибору |
Назва |
Класифікація ознак |
Зміст |
Забезпечує перевірку базових та заснованих знань учнями з даної теми. |
Індивідуальний контроль |
Індивідуальна перевірка знань учнів |
Майстер задає запитання учням з метою виявлення рівня закріплення ними знань |
Ця форма контролю дозволяє розвинути в учнях самостійність та оцінити результати виконаної вправи. |
Самоконтроль та зовнішніх огляд |
Самостійна перевивка навичок та перевірка рівня навичок. |
Кожен учень самостійно оцінює виконану їм роботу за допомогою зовнішнього огляду, після огляд проводить майстер. |