Загадки-складки.

Воспитатель подбирает считалки, потешки, состоящие из двух-четырех рифмованных строчек. Читая их детям, он умышленно не договаривает последнее слово или последний звук. Можно назвать в слове первый звук, а детям предложить добавить недостающие слова и звуки. Упражнения становятся более занимательными, если в них принимает участие веселый Петрушка. Он читает детям текст стихов, в которых недостает последних слов. Петрушка просит детей подсказать эти слова (или звуки):

— Где обедал, воробей? Самолет построим сами,

- В зоопарке у... (зверей). Понесемся над... (лесами).

Мед в лесу медведь нашел, Водичка, водичка,

Мало меду, много... (пчел). Умой мое… (личико)

Жук упал и встать не может.

Ждет он, кто ему... (поможет). И т.д.

Здравствуй, Петушок!

Наглядный материал. Персонаж кукольного театра Петушок.

Петушок приходит к детям в гости. Малыши здороваются с ним. Воспитатель вместе с детьми читает потешку о Петушке. Петушок внимательно слушает.

Воспитатель просит всех детей повторить слова потешки «Петушок-петушок, золотой гребешок, шелкова бородушка, мас­лена головушка», с соответствующей интонацией. Педагог обращает внимание малышей на слова петушок, гребешок, головушка, бородушка, от­мечает, как они ласково звучат, почему приятно слышать эти сло­ва. Он предлагает детям повторить еще раз не всю потешку, а толь­ко эти певучие слова и вслушаться в их звучание.

Подчеркнув приятное и напевное звучание этих слов, воспита­тель советует внимательно рассмотреть игрушку петушок: «Вы уже сказали, что у петушка есть гребешок, бородушка, головушка, а что же еще есть?» (Воспитатель поворачивает игрушку в разные стороны, чтобы дети имели возможность рассмотреть крылышки, хвост, носик и назвать их.)

Малыши отчетливо произносят нужные слова, повторяют их хором и отдельно. В конце игры воспитатель делает заключение: «Вот, Петушок, какой ты красивый, вот почему про тебя так много сказок написано!».

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ ИГРЫ

ВОЗДУШНЫЙ ПОЦЕЛУЙ

Поднесите ладонь к губам, губы вытяните трубочкой и чмокните ладошку. Отведите ладонь ото рта и покажите ее.

ПОКРИЧИМ КАК ИНДЕЙЦЫ

Откройте Рот и произносите длительно звук: «А-а-а…», одновременно похлопывая ладонью по губам. В результате должен получиться прерывистый звук.

ПОЛАКАЕМ, КАК КОТЯТА

Высовывайте изо рта и втягивайте обратно широкий язык, как будто лакаете.

ШАРИК

Рот закройте, надуйте щеки и удерживайте их в таком положении несколько секунд. Если у ребенка упражнение не получается, предложите ему просто подуть, сжав в этот момент губы пальцами, в результате чего воздух изнутри «надует» щеки. Затем слегка стукните кулачками по надутым щекам: «шарик лопнет» - воздух с шумом выйдет изо рта.

КАЧЕЛИ

Высуньте изо рта язык и совершайте им движения вверх-вниз, как будто тянетесь язычком то к носу, то к подбородку - так язычок «качается на качелях».

ЧАСИКИ

Высуньте изо рта язык и совершайте им движения из одного угла рта к другому, как будто это маятник у часов.

С А М О М А С С А Ж

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ

СМЕШНАЯ ПЕСЕНКА

Перебирайте пальцем по губам, произнося при этом звук похожий на «Б-Б-Б…» (Движения пальца – сверху вниз).

РАСЧЕСКА

Слегка прикусите нижнюю губу и несколько раз поскоблите ее верхними зубами, как бы причесывая. Затем прикусите верхнюю губу и несколько раз поскоблите ее нижними зубами.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

любопытный язычок

Улыбнитесь, сомкнув зубы, но неплотно. Протискивайте язык наружу между зубами так, что верхние резцы скоблили по верхней поверхности языка.

НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК

Высуньте изо рта язык и слегка покусайте его. При выполнении этих движений произносите звуки: «Та, та, та…»

ПОЖАЛЕЕМ ЯЗЫЧОК

Повторите предыдущее упражнение, но не кусайте язык зубами, а похлопайте его губами, произнося звуки: «Пя, пя, пя…»

Кого как зовут?

(Проводится в начале учебного года.)

Наглядный материал. Кукла, игрушечные животные: кошка, собака, корова, коза и др.

Дети сидят на стульчиках, поставленных полукругом перед столом, на котором разложены игрушки. Воспитатель подходит к кому-либо из них и спрашивает, как его зовут. Ребенок называет себя. Если он молчит, то взрослый помогает ему: «Тебя зовут Леночка, Вова?» Он просит назвать свои имена еще нескольких детей, а затем спрашивает 2-3 детей, как зовут других малышей, например девочку с красным бантом, мальчика в белой рубашке. После этого воспитатель показывает куклу и говорит: «Эту куклу зовут Аленка. Как ее зовут?» Дети отвечают.

«А это кто?» —спрашивает он и показывает кошку. «Киска»,— говорят малыши. «Эту кошку зовут Мурка». Дети повторяют кличку кошки. Затем педагог показывает собаку, корову, козу, других животных, предлагает малышам придумать им клички или сам называет их и просит повторить 3—4 детей. Дети повторяют вслед за воспитателем.

Воспитатель следит, чтобы дети отчетливо и громко называли свои имена, имена товарищей, куклы, клички животных.