Б

18

ГУКИ теиа 5__

Тема 5. Воспитание и образование на ранних этапах развития человечества и в эпоху Средневековья

Цель – Изучить систему воспитания и образование на ранних этапах развития человечества и в эпоху Средневековья.

Задачи:

изучить зарождение воспитания как особого вида деятельности,

рассмотреть систему воспитания в странах древнего Востока, в древней Греции, в Древнем Риме и в Византии.

Литература:

1. Капранова, В.А. История педагогики в лицах / В.А. Капранова; БГПУ. – Мн: ИВЦ Минфина, 2011. – 152 с.

2. Орлова, А.П. История педагогики: учебно-метод.материалы: пособ. для студ. / А.П, Орлова, Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина – Минск: ИВЦ Минфина, 2010 – 286 с.

3. История педагогики: справочные материала / авт.сост.В.В, Пашкевич, -2-е изд. – Мозырь; Содействие, 2009 – 158с.

4. Варенова, Т.В, Краткая история педагогики: уч. пособие для студ. пед. спец. Вузов / Варенова Т.В. – 2-е изд. – Минск, 2009. – 256 с.

5. История педагогики: справочные материала / авт.сост.В.В, Пашкевич, -2-е изд. – Мозырь; Содействие, 2009 – 158с.

6. Орлова, А.П. История педагогики: уч. пособие для вузов / А.П, Орлова, Н.К. Зинькова, В.В. Тетеринов; Орлова А.П, - 2-е изд. – Минск, 2009. – 380 с.

1. Зарождение воспитания как особого вида деятельности

1. Школа в странах древнего Востока

2. Воспитание и школа в древней Греции

3. Воспитание в Древнем Риме

4. Воспитание и школа в Византии

5. Школа и педагогическая мысль в средние века

1. Зарождение воспитания как особого вида деятельности

Мировая наука предлагает несколько концепций происхождения воспитания.

К числу традиционных относятся

• Эволюционно-биологическая теория (Ш.Летурно, Дж.Симпсон)

• Психологическая теория (П.Монро)

Представители эволюционно-биологической теории сближали воспитательную деятельность людей с инстинктивной заботой о потомстве, присущей только высшим животным.

П.Монро объяснял происхождение воспитания проявлением у детей бессознательного инстинкта к подражанию взрослым.

Сходно в этих двух теориях утверждение, что первобытное воспитание возникло как постепенное приспособление детей к существовавшему порядку вещей.

«Мир первобытного человека сосредоточен в настоящем. У него почти нет сознания прошлого и будущего. Его воспитание есть лишь приспособление к среде.» (П.Монро).

К периоду примерно 40 – 35 тысяч лет назад относится зарождение воспитания как особого вида человеческой деятельности.

Жизнь и воспитание первобытного человека выглядели весьма примитивно. Окружающий мир воспринимался как нечто живое, наделенное сознанием. Стихийно возникшие цели воспитания заключались в подготовке к простейшему существованию и осознанию мира.

Воспитание зародилось как одновременно физическое, умственное и нравственно-эмоциональное взросление. Воспитание было бессистемным, стихийным. Его содержание и приемы усложнялись по мере обогащения общественного опыта и сознания.

Поначалу воспитание не являлось особым видом деятельности и сводилось к передаче жизненного опыта. В таком виде воспитание возникло в эпоху выделения человека из животного мира, то есть примерно 2 – 3 миллиона лет назад.

Жизнь человека сопровождалась постепенным переходом к сознательной передаче опыта собирательства и охоты. Нужно было хорошо знать съедобные растения, рельеф местности, повадки животных, быть сильными и выносливыми.

Мощным средством передачи опыта собирательства и охоты стала возникшая у них речь.

Воспитание как передача опыта являлось частью повседневной борьбы за выживание.

Воспитание как особый вид деятельности возникло из потребности людей в общении и оказалось тесно связанным с эволюцией форм примитивного труда.

Изготовление и использование орудий труда являлось непременным условием существования древних людей. Для этого необходима была передача соответствующего опыта. Без помощи старших дети таким опытом овладеть не могли. Поэтому роль взрослых в организации обучения детей по мере усложнения орудий труда и самого труда неизбежно возрастала.

Первобытное воспитание готовило всех одинаково к повседневной жизни. Единственным и почти абсолютными ориентирами дифференциации воспитания оказывались пол и возраст детей.